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摘 要：针对目前农村小学音乐教育中，存在模式僵化，与农村教育教学环境不协调的问题，本文对农村小学音乐教育进行了简要的分析和探讨，并对其创新教育的方法提出了自己的思考和理解，并在目前的音乐教育的创新改革的效果进行了简要的介绍，结果表明，我们的创新教育方法，在农村音乐教育上，具有一定改的指导价值和意义。
关键词：农村教育；音乐教育；教育创新
随着目前中国新农村的建设，提高农村人口素质成为了等待解决的关键问题，作为提高人口素质的关键措施和机构，农村小学教育，又是重中之重。随着社会生产力的不断提升，农村人民对于物质的需求，逐渐转向了心理和生活文化的需求，作为一门培养人素质以及艺术情操的一门课，音乐课在增强农村人口平均文化素质，艺术水平方面发挥了非常重要的作用，能够通过学生、家长，校园的循环沟通和交流，体素农村的生活水平。音乐是提高农村学生素质以及培养孩子的创新意识和思维的一门重要学科，然而，现有的农村小学音乐教学存在着教学模式僵化，灵活性不足，以及教育资源和家庭认可度不高的问题。因此，在农村小学音乐教学中如何创新，都是我们音乐教育工作者必须研究和探讨的一门的新课题。目的在于改善目前的教学方式针对这些问题，本文对农村小学音乐教育教学中进行创新教育的方法进行了简要讲解，并对其效果进行了简要介绍。
一、现状分析
现在的音乐教学收到社会环境，校内因素以及教师水平的制约，严重的阻碍了农村音乐教育的发展。为了对其进行创新和改革，我们首先对其存在的问题进行分析：
1.社会因素现状
目前的音乐教育在农村教育中往往不受到重视，很多家长有一种音乐无用论，将所有的希望都寄托的孩子的学习成绩上面，而忽视了一些对学生的德智体美发展的方向，认为将孩子的语文数学学好才是考大学，进入高等学府改变生活的敲门砖，然而这样束缚了孩子们的天性和艺术底蕴，使得未来孩子在进入社会时，往往成为一台考试或者学习机器，而失去了真正为学而学的能力。成为一个高分低能的人。
2.学校因素现状
目前的学校环境虽然开始支持这种德智体美全面发展，在一定程度上开始认可了音乐教育的重要性，但是显然这种重要性的认识仍然不足，很多时候音乐课会被数学语文英语等大课排挤，以及长期的让道，使得正常的音乐课程设计会显然的收到正课的影响，并且学校对音乐课程的设置完全不理解不重视，导致了对音乐课程设计的忽视，从而抑制了老师对音乐课堂的积极性。
3.教学模式现状
由于长期观念的影响，音乐教育往往是僵化死板应付式的教育，完全对学生缺乏一种对音乐或者艺术的引导，让学生像背书一样的对待音乐，甚至很多老师自身的音乐水准也是停留在教科书式的学习中，容易抹杀同学对音乐的喜爱。让同学更加容易变成一个学习机器，抑制了学生的自我创造能力和自主意识。
二、创新教育方法
针对目前音乐课教育的现状，我们通过家校互通，提高自身，以及改进授课方式等创新教学方法，对现行的音乐课教学方式进行全方位多层次的改革，具体如下：
1.改善社会环境对音乐课的偏见，增加家校沟通
适当的布置一定的家庭作业，构建家庭学校之间的桥梁，使得让学生家长能够更加有效的了解音乐这门课，这样子，首先，能够改善农村音乐的氛围，另外，潜移默化的改变家长对音乐教育的认识。让家长认识到学生学习音乐等音乐课程的重要性。
2.增强师资队伍建设和培养
不断加强音乐老师的职业技能培训，增强音乐老师的音乐水平以及教学水平， 这里要注意的是，我们不仅要加强师资队伍的建设，还要同时加强学校的一些基础设施的建设如一些乐器的采购和专用的课堂建设等，让学生和学校以及教师能够在心理重视音乐课，对音乐有一定的尊重。从而增加自己对音乐课的积极性。
3.教育模式创新，迎合农村教育
改进之前的填鸭式的教科书式的学习方式，多采用启发式，故事性，趣味性的教学方式，让学生能够真正的理解音乐，并多采用一些趣味环节，如音乐剧，音乐评说等小环节小互动等方式，让然学生能够真正的参与到音乐中来，让学生理解真正的音乐课，以及让学生理解音乐背后的涵义和理念。让学生能够享受音乐，而不是被动的去承受音乐。让学生能够更加的具有积极性。
三、效果
通过对音乐教学方式全方位的改革，可以发现，学校周边对于音乐的氛围显著提升，农村村民开始討论一系列的音乐术语和歌曲，在提升村民素质方面取得了一定的成效，另外，音乐课的上课积极性大大提高，满勤率大幅度提升，另外，学生的课堂表现也可圈可点，由原来的上课睡觉发展到现在的积极参与，并主动预习的现象，可以发现，我们的创新教育方法具有一定的可行性。
四、总结
音乐是一门修身养性的艺术，对于人的综合素质提升具有非常重要的作用，在目前大力发展新农村建设，提高人口素质的大前提下，我们对农村小学音乐教育进行了一定的创新，并取得了一定的成果，我们希望，我们的方法能够对目前农村小学音乐教育有一定的帮助，并且，能够对其进行扩展，扩张到对其他的一些体育美术等课程进行改革有一定的帮助。
参考文献：
[1]吴月欣.新课程背景下的农村音乐教育[J].星海音乐学院学报，2005（01）：52-55.
[2]徐敦广.莫把农村音乐教育打入冷宫[J].中国音乐教育，2003（11）：34-36.
[3]李书宇，李红梅，潘龙华.关注少数民族地区农村音乐教育——内蒙古包头农村中小学音乐教育的困惑与出路[J].北方音乐，2010（1）：71-72.
作者简介：
黄永艳，女，布依族，本科，教师，单位望谟县平洞办坝算小学。
关键词：农村教育；音乐教育；教育创新
随着目前中国新农村的建设，提高农村人口素质成为了等待解决的关键问题，作为提高人口素质的关键措施和机构，农村小学教育，又是重中之重。随着社会生产力的不断提升，农村人民对于物质的需求，逐渐转向了心理和生活文化的需求，作为一门培养人素质以及艺术情操的一门课，音乐课在增强农村人口平均文化素质，艺术水平方面发挥了非常重要的作用，能够通过学生、家长，校园的循环沟通和交流，体素农村的生活水平。音乐是提高农村学生素质以及培养孩子的创新意识和思维的一门重要学科，然而，现有的农村小学音乐教学存在着教学模式僵化，灵活性不足，以及教育资源和家庭认可度不高的问题。因此，在农村小学音乐教学中如何创新，都是我们音乐教育工作者必须研究和探讨的一门的新课题。目的在于改善目前的教学方式针对这些问题，本文对农村小学音乐教育教学中进行创新教育的方法进行了简要讲解，并对其效果进行了简要介绍。
一、现状分析
现在的音乐教学收到社会环境，校内因素以及教师水平的制约，严重的阻碍了农村音乐教育的发展。为了对其进行创新和改革，我们首先对其存在的问题进行分析：
1.社会因素现状
目前的音乐教育在农村教育中往往不受到重视，很多家长有一种音乐无用论，将所有的希望都寄托的孩子的学习成绩上面，而忽视了一些对学生的德智体美发展的方向，认为将孩子的语文数学学好才是考大学，进入高等学府改变生活的敲门砖，然而这样束缚了孩子们的天性和艺术底蕴，使得未来孩子在进入社会时，往往成为一台考试或者学习机器，而失去了真正为学而学的能力。成为一个高分低能的人。
2.学校因素现状
目前的学校环境虽然开始支持这种德智体美全面发展，在一定程度上开始认可了音乐教育的重要性，但是显然这种重要性的认识仍然不足，很多时候音乐课会被数学语文英语等大课排挤，以及长期的让道，使得正常的音乐课程设计会显然的收到正课的影响，并且学校对音乐课程的设置完全不理解不重视，导致了对音乐课程设计的忽视，从而抑制了老师对音乐课堂的积极性。
3.教学模式现状
由于长期观念的影响，音乐教育往往是僵化死板应付式的教育，完全对学生缺乏一种对音乐或者艺术的引导，让学生像背书一样的对待音乐，甚至很多老师自身的音乐水准也是停留在教科书式的学习中，容易抹杀同学对音乐的喜爱。让同学更加容易变成一个学习机器，抑制了学生的自我创造能力和自主意识。
二、创新教育方法
针对目前音乐课教育的现状，我们通过家校互通，提高自身，以及改进授课方式等创新教学方法，对现行的音乐课教学方式进行全方位多层次的改革，具体如下：
1.改善社会环境对音乐课的偏见，增加家校沟通
适当的布置一定的家庭作业，构建家庭学校之间的桥梁，使得让学生家长能够更加有效的了解音乐这门课，这样子，首先，能够改善农村音乐的氛围，另外，潜移默化的改变家长对音乐教育的认识。让家长认识到学生学习音乐等音乐课程的重要性。
2.增强师资队伍建设和培养
不断加强音乐老师的职业技能培训，增强音乐老师的音乐水平以及教学水平， 这里要注意的是，我们不仅要加强师资队伍的建设，还要同时加强学校的一些基础设施的建设如一些乐器的采购和专用的课堂建设等，让学生和学校以及教师能够在心理重视音乐课，对音乐有一定的尊重。从而增加自己对音乐课的积极性。
3.教育模式创新，迎合农村教育
改进之前的填鸭式的教科书式的学习方式，多采用启发式，故事性，趣味性的教学方式，让学生能够真正的理解音乐，并多采用一些趣味环节，如音乐剧，音乐评说等小环节小互动等方式，让然学生能够真正的参与到音乐中来，让学生理解真正的音乐课，以及让学生理解音乐背后的涵义和理念。让学生能够享受音乐，而不是被动的去承受音乐。让学生能够更加的具有积极性。
三、效果
通过对音乐教学方式全方位的改革，可以发现，学校周边对于音乐的氛围显著提升，农村村民开始討论一系列的音乐术语和歌曲，在提升村民素质方面取得了一定的成效，另外，音乐课的上课积极性大大提高，满勤率大幅度提升，另外，学生的课堂表现也可圈可点，由原来的上课睡觉发展到现在的积极参与，并主动预习的现象，可以发现，我们的创新教育方法具有一定的可行性。
四、总结
音乐是一门修身养性的艺术，对于人的综合素质提升具有非常重要的作用，在目前大力发展新农村建设，提高人口素质的大前提下，我们对农村小学音乐教育进行了一定的创新，并取得了一定的成果，我们希望，我们的方法能够对目前农村小学音乐教育有一定的帮助，并且，能够对其进行扩展，扩张到对其他的一些体育美术等课程进行改革有一定的帮助。
参考文献：
[1]吴月欣.新课程背景下的农村音乐教育[J].星海音乐学院学报，2005（01）：52-55.
[2]徐敦广.莫把农村音乐教育打入冷宫[J].中国音乐教育，2003（11）：34-36.
[3]李书宇，李红梅，潘龙华.关注少数民族地区农村音乐教育——内蒙古包头农村中小学音乐教育的困惑与出路[J].北方音乐，2010（1）：71-72.
作者简介：
黄永艳，女，布依族，本科，教师，单位望谟县平洞办坝算小学。