【摘 要】
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经历漫长的发展与国际化进程，全球高等教育体系逐渐在宏观、中观、微观等各层级（维度）上呈现出具有某种相似性的“差序”权力结构或秩序。存在于全球、国家（地区）,以及基层学术共同体层面的“中心-边缘”格局在一定程度上阻碍了知识的流动与共享。在当前形势下，以下两者之间的矛盾或已上升为高等教育研究者与实践者亟需应对的主要矛盾之一，即全球疫情对各层级既有“差序”结构的固化，以及疫情期间各层级对知识共享需求的增
【基金项目】
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国家社会科学基金“十四五”规划2021年度教育学青年课题“国际化视域下长三角城市‘高等教育枢纽’属性研究”（CIA210277）；
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经历漫长的发展与国际化进程，全球高等教育体系逐渐在宏观、中观、微观等各层级（维度）上呈现出具有某种相似性的“差序”权力结构或秩序。存在于全球、国家（地区）,以及基层学术共同体层面的“中心-边缘”格局在一定程度上阻碍了知识的流动与共享。在当前形势下，以下两者之间的矛盾或已上升为高等教育研究者与实践者亟需应对的主要矛盾之一，即全球疫情对各层级既有“差序”结构的固化，以及疫情期间各层级对知识共享需求的增强。知识共享“供给”与“需求”的消长使得高等教育体系难以在全球危机中充分发挥其积极作用。因此，各层级利益相关主体应以“共同体意识”代替“中心-边缘”意识，在充满不确定性的历史时期持续发挥积极的作用，例如通过弥合数字鸿沟缓和各层级“中心”与“边缘”间的知识鸿沟。
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