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摘 要：农村小学的作文教学一直是一个难题，教师犯难，学生犯愁。多数学生的作文都是采用“拼、凑、压、挤、抄”的方式应付，原因是多方面的，但主要来讲是来自教学上的，教师只有在教学上多下功夫，才能使学生的作文水平有所提高。
关键词：作文；教学；现状；对策
一直以来，作文教学都处于语文教学的从属地位，这不但反映在排课时对每周仅两节的作文课上，也来自于小学语文考查的范围上，也正是由于此种原因小学语文教学长期处于十分尴尬的地位，虽然，新课程体系下一再要求学生在写作上下功夫，但实际教学中，生字、词语、阅读还是居于主要地位，这是作文教学改变不了的。
一、当前小学作文的教学现状
目前，作文教学成为一个难题，教师不爱教，学生写起来也触头，许多文章都是通过拼、凑、压、挤、抄的方式“创作”而成的，它的原因是多方面的。
首先，教材的编写对作文的训练次数不够，课时也欠缺。当前的语文教材中，通常是在单元末的语文园地中才能找到作文训练的影子，而平时教学中基本都是字和词的训练，这样就大大减少了作文训练的次数。以一本书八个单元为例，学生只能有八次作文训练机会，这远远满足不了学生的作文训练要求。还有，当前由于对语文作文教学的偏解，许多学校把作文作为语文的一个教学部分，并没有把它单独提出来，甚至有的学校连规定中仅有的每周两节作文课在排课时都没有排；而教师为了追求教学进度和质量，更是经常占用作文课，使得作文课的地位十分尴尬。
其次，教学中读写分家。语文学习的最终目的是训练学生对汉语的听说读写的综合运用能力，而读和写是语文教学的最主要的手段。许多学生作文水平低，其实有很多是来自于教学中的只读不写或只写不读，再加上作文课的时间只有两课时，教师既要讲解，又要安排学生写作，显得很仓促。这样许多教师为了方便干脆进行模式性作文教学，这种教学的是以成人的模式来写作，其大大影响了学生自我作文思考和写作的能力。
还有，网络时代对学生读书能力的影响。信息化给我们带来了巨大的方便和快捷，但也给我们带了一些影响，比如很多人都只会打字甚至忘记了如何去写作。对于孩子们来讲，网络生活的乐趣取代了他们对文学书籍热衷，大多数的孩子迷恋网络游戏，而很少去读文学作品及书籍。这也大大的限制了学生阅读和写作能力的课外培养。
二、当前农村小学作文的教学策略
既然小学作文有如上的问题，那我们应该如何应对呢？
（一） 注重听、说、读、写的共同发展。
新课标中明确指出：“语文教学必须使学生听、说、读、写的能力得到全面的训练，忽视其中任何一种能力的训练，都会削弱其他能力的提高……”。在教学中我们应当按照课标的要求，创造性的使作文教学能达到它的要求。
我们都知道，在语文教学中听说读写是四个紧密联系的过程，我们在阅读完一篇文章后，可以用语言概括它的大概意思，然后再把这个大概意思写在本子上，这就是一个读说写的过程，在别人概括的时候，自己又可以通过听来理解别人的意思，从而把别人的可取之处用到自己的写中，这就完成了整个的听说读写过程。
根据这个理论论述，我们在进行作文教学时，完全可以通过范文的作用，结合新课程小组活动汇报的形式进行讨论展示，然后再让学生们把讨论的结果记录在本子上，久而久之，学生的写作能力会有一个很大的提高。这种方法不仅可以用在作文课上，在平时的语文课文教学也是可以采纳的。
在语文教学中，我们常见的课文教学就是阅读，之后在教师的引导下概况段意，这时教师就可以在这个基础上，让学生们在概括的基础上把自己的意思写出来，经常进行这样的训练，有利于学生用自己的意思对所读文章进行表达，同时也会在一定程度上提高学生的作文行文能力。
（二）注重选题、课堂作文教学和摘抄
在小学作文训练上，作为教师，要有意识的推进学生自我表达能力的培养，而不是教师模式的成人化模式翻版。
比如在指导《我的一次做饭尝试》时，我们完全可以让学生先讨论说出做饭的流程，然后在小组里总结出做饭的过程，再通过汇报的形式进一步加强学生的印象，随后引导学生把记录的流程整理下来，这样一篇文章可能就成了。另外，不仅在讨论时要选择学生喜欢的形式，在选择教材之外的作文题目时一定要选择学生感兴趣的东西，否则学生不喜欢就会阳奉阴违，使得作文写作事倍功半。
再如，在进行《记一次春游》时，我们可以先让学生在小组中讨论其曾经去过或想去的地方，然后引导学生在春游中的所见所闻，在写作时，可以讨论一点写一点，也可以讨论完了一起写，其他学生在综合别人表达时也会获得自己的见解。这就是新课程教学模式给我们带来的教学方便。
还有，摘抄是一个很好的方法，在上个世纪末的语文作文教学中，摘抄本曾经是学生的一个很好的积累词汇和语句的东西，但到了今天，反而这个方面有些欠缺。所以教师在平时的教学中，一定要多多教育学生在摘抄上多多下功夫，培养良好的摘抄能力，而不是作文上得拼凑，这样对学生的作文水平提高是有很大好处的。
（二） 注重联合家长，进行网络指导
随着信息产业的飞速发展，互联网开始逐步进入到了寻常百姓家，在城市，没有网络的学生家庭很少，而在农村，网络也成了新时期家庭的代表性工具。在成年人热衷于网络的同时，孩子们也在蠢蠢欲动，他们也在用其好奇和模仿的心理来进行着各种网络的尝试。相对于网络的精彩，枯燥的书籍则很难再引起小学生的兴趣，一方面他们很难沉下心来坐下去读书，另一方面，家长也很少再给学生买书，网络几乎成了万能的工具。
对于这样的问题，作为教师就应该充分的把握时代的发展，和家长共同努力，使学生在闲暇时间充分利用好网络，为孩子们的作文水平提高多多努力。
首先，教师要利用好家长学校和家校联系的方式，建立起和家长一道管理孩子的渠道。这样，在给孩子布置作业时，可以让家长对孩子进行有效的监管和帮助。当前，家校的沟通已不仅仅局限于家长会，由于各种原因，家长能聚齐的情况很少。于是随着网络和信息化的发展，手机上的网络短信平台，互联网上的沟通，也逐渐成为家校联系的主要方式。由于手机现在几乎每个家庭都有，所以这个方式也被那些没有时间参加家长会的家长所接收。
其次，教师在进行阅读训练时，可以有意识的给学生布置一些书目，要求家长协助学生一起完成任务型教学。比如，在进行《爬山虎》的教学之前，我们可以给学生布置任务，让他们找出先关的文章或介绍，这就有可能用到网络，这当然就需要家长的配合。如果这种互动能够坚持下去，学生的作文水平定会有一定的发展。
再有，我们也可以在有条件的家庭实现家庭作业信息化，使学生能在网络上和教师充分的沟通。这不仅考查了学生的作业结果，还对作文的过程进行了考查，有利于教师全方位的把握学生的作文情况。
总之 ，在小学语文教学中，教师要把作文写作放到一个比较重要的位置，善于利用好、把握好学生的作文现状，充分利用各种方法来提高学生的作文水平，给学生创造一个良好的作文学习环境。
参考文献
[1]吴国存；浅谈小学作文教学，《新作文（教育教学研究）》2008年14期
[2] 欧亚军；作文教学中的几点思考，《新课程（教育学术版）》2009年07期
[3]郭源浅；谈小学作文教学法，《小学时代（教育研究）》2010年03期
[4] 王敏峰；对提高小学作文教学效率问题的浅析，《学生之友（小学版）（下）》2010年05期
关键词：作文；教学；现状；对策
一直以来，作文教学都处于语文教学的从属地位，这不但反映在排课时对每周仅两节的作文课上，也来自于小学语文考查的范围上，也正是由于此种原因小学语文教学长期处于十分尴尬的地位，虽然，新课程体系下一再要求学生在写作上下功夫，但实际教学中，生字、词语、阅读还是居于主要地位，这是作文教学改变不了的。
一、当前小学作文的教学现状
目前，作文教学成为一个难题，教师不爱教，学生写起来也触头，许多文章都是通过拼、凑、压、挤、抄的方式“创作”而成的，它的原因是多方面的。
首先，教材的编写对作文的训练次数不够，课时也欠缺。当前的语文教材中，通常是在单元末的语文园地中才能找到作文训练的影子，而平时教学中基本都是字和词的训练，这样就大大减少了作文训练的次数。以一本书八个单元为例，学生只能有八次作文训练机会，这远远满足不了学生的作文训练要求。还有，当前由于对语文作文教学的偏解，许多学校把作文作为语文的一个教学部分，并没有把它单独提出来，甚至有的学校连规定中仅有的每周两节作文课在排课时都没有排；而教师为了追求教学进度和质量，更是经常占用作文课，使得作文课的地位十分尴尬。
其次，教学中读写分家。语文学习的最终目的是训练学生对汉语的听说读写的综合运用能力，而读和写是语文教学的最主要的手段。许多学生作文水平低，其实有很多是来自于教学中的只读不写或只写不读，再加上作文课的时间只有两课时，教师既要讲解，又要安排学生写作，显得很仓促。这样许多教师为了方便干脆进行模式性作文教学，这种教学的是以成人的模式来写作，其大大影响了学生自我作文思考和写作的能力。
还有，网络时代对学生读书能力的影响。信息化给我们带来了巨大的方便和快捷，但也给我们带了一些影响，比如很多人都只会打字甚至忘记了如何去写作。对于孩子们来讲，网络生活的乐趣取代了他们对文学书籍热衷，大多数的孩子迷恋网络游戏，而很少去读文学作品及书籍。这也大大的限制了学生阅读和写作能力的课外培养。
二、当前农村小学作文的教学策略
既然小学作文有如上的问题，那我们应该如何应对呢？
（一） 注重听、说、读、写的共同发展。
新课标中明确指出：“语文教学必须使学生听、说、读、写的能力得到全面的训练，忽视其中任何一种能力的训练，都会削弱其他能力的提高……”。在教学中我们应当按照课标的要求，创造性的使作文教学能达到它的要求。
我们都知道，在语文教学中听说读写是四个紧密联系的过程，我们在阅读完一篇文章后，可以用语言概括它的大概意思，然后再把这个大概意思写在本子上，这就是一个读说写的过程，在别人概括的时候，自己又可以通过听来理解别人的意思，从而把别人的可取之处用到自己的写中，这就完成了整个的听说读写过程。
根据这个理论论述，我们在进行作文教学时，完全可以通过范文的作用，结合新课程小组活动汇报的形式进行讨论展示，然后再让学生们把讨论的结果记录在本子上，久而久之，学生的写作能力会有一个很大的提高。这种方法不仅可以用在作文课上，在平时的语文课文教学也是可以采纳的。
在语文教学中，我们常见的课文教学就是阅读，之后在教师的引导下概况段意，这时教师就可以在这个基础上，让学生们在概括的基础上把自己的意思写出来，经常进行这样的训练，有利于学生用自己的意思对所读文章进行表达，同时也会在一定程度上提高学生的作文行文能力。
（二）注重选题、课堂作文教学和摘抄
在小学作文训练上，作为教师，要有意识的推进学生自我表达能力的培养，而不是教师模式的成人化模式翻版。
比如在指导《我的一次做饭尝试》时，我们完全可以让学生先讨论说出做饭的流程，然后在小组里总结出做饭的过程，再通过汇报的形式进一步加强学生的印象，随后引导学生把记录的流程整理下来，这样一篇文章可能就成了。另外，不仅在讨论时要选择学生喜欢的形式，在选择教材之外的作文题目时一定要选择学生感兴趣的东西，否则学生不喜欢就会阳奉阴违，使得作文写作事倍功半。
再如，在进行《记一次春游》时，我们可以先让学生在小组中讨论其曾经去过或想去的地方，然后引导学生在春游中的所见所闻，在写作时，可以讨论一点写一点，也可以讨论完了一起写，其他学生在综合别人表达时也会获得自己的见解。这就是新课程教学模式给我们带来的教学方便。
还有，摘抄是一个很好的方法，在上个世纪末的语文作文教学中，摘抄本曾经是学生的一个很好的积累词汇和语句的东西，但到了今天，反而这个方面有些欠缺。所以教师在平时的教学中，一定要多多教育学生在摘抄上多多下功夫，培养良好的摘抄能力，而不是作文上得拼凑，这样对学生的作文水平提高是有很大好处的。
（二） 注重联合家长，进行网络指导
随着信息产业的飞速发展，互联网开始逐步进入到了寻常百姓家，在城市，没有网络的学生家庭很少，而在农村，网络也成了新时期家庭的代表性工具。在成年人热衷于网络的同时，孩子们也在蠢蠢欲动，他们也在用其好奇和模仿的心理来进行着各种网络的尝试。相对于网络的精彩，枯燥的书籍则很难再引起小学生的兴趣，一方面他们很难沉下心来坐下去读书，另一方面，家长也很少再给学生买书，网络几乎成了万能的工具。
对于这样的问题，作为教师就应该充分的把握时代的发展，和家长共同努力，使学生在闲暇时间充分利用好网络，为孩子们的作文水平提高多多努力。
首先，教师要利用好家长学校和家校联系的方式，建立起和家长一道管理孩子的渠道。这样，在给孩子布置作业时，可以让家长对孩子进行有效的监管和帮助。当前，家校的沟通已不仅仅局限于家长会，由于各种原因，家长能聚齐的情况很少。于是随着网络和信息化的发展，手机上的网络短信平台，互联网上的沟通，也逐渐成为家校联系的主要方式。由于手机现在几乎每个家庭都有，所以这个方式也被那些没有时间参加家长会的家长所接收。
其次，教师在进行阅读训练时，可以有意识的给学生布置一些书目，要求家长协助学生一起完成任务型教学。比如，在进行《爬山虎》的教学之前，我们可以给学生布置任务，让他们找出先关的文章或介绍，这就有可能用到网络，这当然就需要家长的配合。如果这种互动能够坚持下去，学生的作文水平定会有一定的发展。
再有，我们也可以在有条件的家庭实现家庭作业信息化，使学生能在网络上和教师充分的沟通。这不仅考查了学生的作业结果，还对作文的过程进行了考查，有利于教师全方位的把握学生的作文情况。
总之 ，在小学语文教学中，教师要把作文写作放到一个比较重要的位置，善于利用好、把握好学生的作文现状，充分利用各种方法来提高学生的作文水平，给学生创造一个良好的作文学习环境。
参考文献
[1]吴国存；浅谈小学作文教学，《新作文（教育教学研究）》2008年14期
[2] 欧亚军；作文教学中的几点思考，《新课程（教育学术版）》2009年07期
[3]郭源浅；谈小学作文教学法，《小学时代（教育研究）》2010年03期
[4] 王敏峰；对提高小学作文教学效率问题的浅析，《学生之友（小学版）（下）》2010年05期