郭沫若说过：“兴趣爱好有助于天才的形成，爱好出勤奋，勤奋出天才。”可见，“兴趣是最好的老师”，在化学教学中，教师必须正确把握学生心理，全方位激活学生的学习兴趣，保持良好的、持久的学习动力，这样才能取得事半功倍的效果。
　　
　　一、上好启蒙第一课，激发学生学习化学的兴趣
　　
　　化学是初三才开设的课程，学生对它充满好奇，如何让学生一开始接触化学时就产生浓厚的兴趣呢？上好第一课是关键，因为好的开端是成功的一半。
　　讲“绪言”时，我先演示趣味实验：“魔棒点灯”、 “烧不坏的手帕”、“空瓶生烟”、“清水变牛奶”、“黄铜变白银”，学生们个个睁大双眼，情绪激昂，注意力非常集中，他们被这些奇妙的化学现象所吸引，产生了强烈的好奇心，增强了他们的求知欲望。然后再结合生活实际介绍化学与各行各业的相互联系，最后介绍化学发展史、展望化学的广阔前景，以鲜明生动的愿景激励他们发奋图强，将来为我国的化学事业作出贡献。这样紧紧扣住了学生的心弦，从一开始，学生就向往化学，对化学有了浓厚的兴趣，为以后的学习做了坚实的铺垫。
　　
　　二、加强实验教学，培養学生学习化学的兴趣
　　
　　化学是一门以实验为基础的自然科学，实验在化学教学中起着不可替代的作用。初三学生对于变幻莫测的化学实验现象，怀着浓烈的兴趣。
　　首先认真做足演示实验。演示实验要成功，教师就要充分准备，做到操作规范，速度适宜，便于观察。要求学生根据课本的观察提纲详细地记录现象、结论，逐步培养他们观察能力和分析能力。讲氧气的鉴别时，我用一个带火星的木条，分别插进两个集气瓶中，让学生从观察到的现象得出鉴别氧气的方法。
　　其次是指导学生做好分组实验。学生对实验兴趣很高，我指导他们操作实验、分析现象、书写报告，为避免盲目动手，我因势利导，把单纯的兴趣转化成对知识的乐趣，成为学习的动力。
　　再次是督促学生做实家庭小实验。根据学生特点，结合本校实际，尽可能地做些有意义的实验，如讲了酸、碱之后，让学生去测定本地土壤、水样的酸碱性，讲了有机物的知识后，指导学生学会鉴别羊毛衫的真伪等等。
　　此外，教师还要拓展学生的思路，实验探究，让学生既做又思考，再经过分析、归纳和总结，使他们理解化学学科的本质，我讲《二氧化碳》时加设了喷泉实验，通过生动活泼的实验，培养了学生学习化学的兴趣。
　　
　　三、用灵活新颖的教法，保持学生学习化学的兴趣
　　
　　虽然化学实验生动有趣，但化学原理和计算却枯燥乏味。为巩固学生的学习兴趣，采用灵活新颖的教法，引起学生的兴奋感和快乐感，让学生牢固掌握知识。平时，我根据教学内容，多采取边讲边实验法、答疑解惑法、对比论证法、自学法、竞答法等启发式教学，收到较好的效果。以竞答法为例，每单元结束或复习时用此法，使枯燥乏味的课堂变得生动活泼，复习效果很好。培养兴趣难，巩固兴趣更难，我还通过渗透德育思想来培养学生坚强的意志，通过化学家的事迹，使学生懂得“一份耕耘，一份收获”，保持住学习化学的兴趣。
　　
　　四、通过第二课堂活动，延展学生学习化学的兴趣
　　
　　让学生在丰富多彩的化学第二课堂活动中轻松愉快地巩固化学知识。我举办小制作、图片和实物等化学展览；以知识性、趣味性、娱乐性于一体的魔术、灯谜、钓“鱼”、套圈等化学娱乐活动；竞答、竞赛等比赛活动；化学专题的讨论会。让大家在欢声笑语中领略化学知识的无穷魅力和乐趣，产生心理满足和欢乐，另外，还举行环保知识讲座，培养学生的社会责任感，延展学习化学的兴趣。
　　
　　五、定期引导学生梳理知识，强化学生学习化学的兴趣
　　
　　初中化学知识零碎，我定期帮助学生总结、梳理知识。除单元小节外，对于联系密切，又具相似性的内容进行梳理总结。如酸碱盐的性质、复分解反应的几种情况、几种气体的制取、综合计算等等，教给他们解题方法，引导他们分类练习，总结出顺口溜或口诀、公式，找出审题思路和解题规律。这样不仅分散了难点，使学生感到轻松；还增强了学生的自信，学习兴趣更加旺盛。
　　
　　六、用成功的体验，坚定学生学习化学的信心
　　
　　人人渴望成功，成功是一种巨大的力量，它能使学生产生主动求知的心理冲动。在初中化学教学中，成功意味着学生在学习上获得进步和好评。因此，教师的表扬与肯定格外重要，尤其是对那些学困生，一次好成绩的取得，一句表扬和赞赏，甚至一种信任的目光，都会给他们力量，使他们兴奋不已。教师不仅要鼓励优秀生更上一层楼，更要注重发展后进生的潜在能力。尽可能地给他们提供成功的机会，充分信任、尊重、爱护他们，善于发现，善于引导，对他们的点滴进步及时给予表扬和鼓励，坚定他们克服困难的自信心。
　　孔子说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”在教学中，把兴趣的激发和培养有机地结合起来、保持兴趣的持久与广泛性，让学生乐而学之，愉快地接受化学，学习活力常在，其学习成绩定能不断提高。