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摘要：近年来，随着高等院校办学规模不断扩大，越来越多的青年教师已经成为学校教师队伍的一支新生力量。多数青年教师专业知识丰富，但缺乏具体的教学实践经验，因此大多数青年教师教学能力还有待进一步提高。本文从参加教学培训班、老教师“传帮带”、课堂教学精心设计、调动学生学习积极性、提高语言表达能力、教学竞赛六个方面分析了提高青年教师教学能力的方法。
关键词：青年教师;教学能力;教学方法
近几年，大学办学规模的不断扩大，随着学生数量不断增加，教师资源短缺的问题越来越明显，因此从应届博士生、硕士生留校任教，或者从海外回国留学生中选聘人才，或者从社会上招聘具有较强专业知识的人才充实教师队伍是常见的几种方式。这大大加强了教师队伍，但同时也带来了新教师教学实践经验少、教学质量不高等问题。目前，青年教师已经成为学校教师队伍中一支活跃的生力军，他们中的大多数刚刚走出高等学校或研究所，没有具体的教学实践经验。而且有的青年教师会直接走上大学讲台，由于讲授经验不足，课堂教学效果难尽人意，教学质量也因此难以保证。
本文结合作者自身的经历与体会，从青年教师走上岗位时的角色转变着手，探讨提高教学能力的方法。
1.教学能力的概念
教学能力主要指教师应当普遍具有的运用特定教材，从事教学活动完成教学任务的能力。教师的教学能力不仅决定他们能否顺利地完成教学活动，而且能力的高低也影响教学活动的效率和效果，影响着教学质量的高低。高素质的青年教师队伍是高校在未来竞争中具备强大竞争力的关键因素，因此，我们应该不断学习、掌握适合教师的教学方法与教学技巧，逐渐提高教学能力，保证教学质量。
高校教师的教学能力非常丰富，主要表现在以下几个方面：1，转化能力，也就是根据所传递知识的性质和学生的特点将有关知识加以提炼并转化为教学内容，以利于学生更好地认识和掌握，促进学生发展;2，组织管理能力，教师的组织管理能力是教师对教学活动中各种因素与变量进行控制，最大限度地调动学生学习的积极性;3，语言表达能力，在课堂教学中，教学效果的好坏、教学质量和效率能否得到保证与教师的语言表达能力关系密切;4，教学研究能力，教师要促进教学的科学化，不断提高教学质量。
2.提高教学能力的方法
教师的教学能力表现在教学活动中，又通过教学活动逐渐形成和提高。教学能力的培养虽然主要是教师自己努力的结果，但与学校的重视、鼓励，与学校采取的措施密不可分。笔者认为，青年教师可以从以下几个方面着手，以便尽快提高教学能力。
2.1青年教员教学理论培训班
学校新补充进来的青年教师决大多数都是非师范专业毕业的，他们在教育理论方面知识非常缺少，应当在上岗前系统地接受高等教育理论知识的培训。学校为参加教学工作的青年教员开办了青年教员教学理论培训班作为岗前培训。岗前培训就是要使教师了解教师角色对社会、事业、生活及本职工作应持的态度与之相对应的观念、意识。
但要真正了解、掌握和具备教师角色行为的基本要求，还需要在教学实践中再学习、再认识、再体会、再提高。青年教师只有这样，才有可能尽快转变角色，适应新环境，同时通过积极向老教师学习，才能尽快成长起来。
2.2老教师的“传帮带”
传帮带，是有经验的教师对青年教师在教学工作中对专业知识、教学能力、经验经历等给予亲自传授的通俗说法。传帮带既是方式和方法，更是氛围和风气，是我国一种传统教授方式，其形式和效果也一直被人们所认同。传帮带方式放之于教师行业依然被认为是有效的人才培养途径。
教研室选择责任心强、教学经验丰富的教师作为青年教师的指导教师，进行“一帮一”，在“备课、授课、辅导”等各个教学环节上给予指导。还通过“示范课”、“观摩课”等形式向青年教师传经送宝。青年教师也要积极主动学习，跟指导教师随堂听课。
2.3合理安排课堂教学
青年教师在课前要仔细研究教材和课程标准，抓住重点，理解难点。教学中很重要的一点是有主线，这主线就从教学重点上找，然后沿着主线这条脉络安全其他教学内容。对于教学难点来说，最重要的是化难为易，通常过增加教学时间、举例等方式展开，要切实将难点讲通讲透是要考验教师的教学水平的。同时不同类型的课堂，需要从实际出发选择最适合的教学形式，即使教学内容一样，也应该重新进行课程设计。例如在给短期培训班授课的时候，要注重知识点的讲解，尽量浅显易懂，同时注重实用性。然而给本科生授课时，除了要讲授基本的授课内容外，还要深入浅出的扩展知识面，开发学员的创新思维能力。总之，合理安排教学中的重难点，围绕主线安排课堂教学内容是一名教师走上讲台之前最重要的一步。
2.4发挥学生的学习主动性
学习主动性是指学生在主体意识的支配下，有目的的自觉自愿的学习。学生既是教育的客体，也是教育的主体。青年教师由于缺乏一些好的教书技巧，教学效果可能有时候差强人意。但可通过调动学生主动性，让学生积极地消化课堂讲授的知识，从而取得预期效果。因此青年教师要做到尊重学生的个性，營造良好的课堂气氛，培养学生学习习惯，肯定与鼓励学生。
2.5语言表达能力的锻炼
语言是教学中使用的主要交际工具。一名合格的老师要学会说话，教师语言要有艺术性，才能有生气，有吸引力，有感染力，这是教师能力素质的重要内容。对一名青年教师来说，具备良好的语言艺术技巧是非常有必要的。首先，语言应通俗易懂，同时能引起学生的共鸣和思考;其次，要凝聚精华，生动形象，引起学生学习兴趣。特别要注意的是，授课过程中不能一直喋喋不休，不给学生思考时间;声调应抑扬顿挫，不能一直高声，使学生头脑发胀，也不能过于低沉，学生会听不清楚而导致昏昏沉沉。
2.6开展青年教师讲课比赛
开展讲课比赛，可以大大激发青年教师改进教学方法，增进教学能力，提高教学质量的积极性。教学比赛可促使青年教师更多地投入精力，在教学改革上动脑筋，注重对教学方法的理解与选择，注重课堂教学方法的改进，注重现代化教学手段的运用;并更加重视教学基本功的训练，注重与学生的交流和教学艺术的培养，注重教学经验的积累。
3.小结
总之，青年教师的成长的过程中，不仅要掌握一定的教育学理论、教学方法和技巧，还应该尽快实现自身的角色转换，不断提高自身能力，及时吸取教学研究的新成果，提高教学质量。
参考文献：
[1]章菊，冯樱.高校教学竞赛对青年教师教学能力的培养与提升.教育现代化.2019（59）：100-101.
[2]张仰森，黄改娟，陈若愚.计算机专业青年教师教学能力的构成要素及其对教学效果的影响.计算机教育.2019（9）：84-87.
作者简介：刘娟（1977-），女，河北人，硕士，讲师。
关键词：青年教师;教学能力;教学方法
近几年，大学办学规模的不断扩大，随着学生数量不断增加，教师资源短缺的问题越来越明显，因此从应届博士生、硕士生留校任教，或者从海外回国留学生中选聘人才，或者从社会上招聘具有较强专业知识的人才充实教师队伍是常见的几种方式。这大大加强了教师队伍，但同时也带来了新教师教学实践经验少、教学质量不高等问题。目前，青年教师已经成为学校教师队伍中一支活跃的生力军，他们中的大多数刚刚走出高等学校或研究所，没有具体的教学实践经验。而且有的青年教师会直接走上大学讲台，由于讲授经验不足，课堂教学效果难尽人意，教学质量也因此难以保证。
本文结合作者自身的经历与体会，从青年教师走上岗位时的角色转变着手，探讨提高教学能力的方法。
1.教学能力的概念
教学能力主要指教师应当普遍具有的运用特定教材，从事教学活动完成教学任务的能力。教师的教学能力不仅决定他们能否顺利地完成教学活动，而且能力的高低也影响教学活动的效率和效果，影响着教学质量的高低。高素质的青年教师队伍是高校在未来竞争中具备强大竞争力的关键因素，因此，我们应该不断学习、掌握适合教师的教学方法与教学技巧，逐渐提高教学能力，保证教学质量。
高校教师的教学能力非常丰富，主要表现在以下几个方面：1，转化能力，也就是根据所传递知识的性质和学生的特点将有关知识加以提炼并转化为教学内容，以利于学生更好地认识和掌握，促进学生发展;2，组织管理能力，教师的组织管理能力是教师对教学活动中各种因素与变量进行控制，最大限度地调动学生学习的积极性;3，语言表达能力，在课堂教学中，教学效果的好坏、教学质量和效率能否得到保证与教师的语言表达能力关系密切;4，教学研究能力，教师要促进教学的科学化，不断提高教学质量。
2.提高教学能力的方法
教师的教学能力表现在教学活动中，又通过教学活动逐渐形成和提高。教学能力的培养虽然主要是教师自己努力的结果，但与学校的重视、鼓励，与学校采取的措施密不可分。笔者认为，青年教师可以从以下几个方面着手，以便尽快提高教学能力。
2.1青年教员教学理论培训班
学校新补充进来的青年教师决大多数都是非师范专业毕业的，他们在教育理论方面知识非常缺少，应当在上岗前系统地接受高等教育理论知识的培训。学校为参加教学工作的青年教员开办了青年教员教学理论培训班作为岗前培训。岗前培训就是要使教师了解教师角色对社会、事业、生活及本职工作应持的态度与之相对应的观念、意识。
但要真正了解、掌握和具备教师角色行为的基本要求，还需要在教学实践中再学习、再认识、再体会、再提高。青年教师只有这样，才有可能尽快转变角色，适应新环境，同时通过积极向老教师学习，才能尽快成长起来。
2.2老教师的“传帮带”
传帮带，是有经验的教师对青年教师在教学工作中对专业知识、教学能力、经验经历等给予亲自传授的通俗说法。传帮带既是方式和方法，更是氛围和风气，是我国一种传统教授方式，其形式和效果也一直被人们所认同。传帮带方式放之于教师行业依然被认为是有效的人才培养途径。
教研室选择责任心强、教学经验丰富的教师作为青年教师的指导教师，进行“一帮一”，在“备课、授课、辅导”等各个教学环节上给予指导。还通过“示范课”、“观摩课”等形式向青年教师传经送宝。青年教师也要积极主动学习，跟指导教师随堂听课。
2.3合理安排课堂教学
青年教师在课前要仔细研究教材和课程标准，抓住重点，理解难点。教学中很重要的一点是有主线，这主线就从教学重点上找，然后沿着主线这条脉络安全其他教学内容。对于教学难点来说，最重要的是化难为易，通常过增加教学时间、举例等方式展开，要切实将难点讲通讲透是要考验教师的教学水平的。同时不同类型的课堂，需要从实际出发选择最适合的教学形式，即使教学内容一样，也应该重新进行课程设计。例如在给短期培训班授课的时候，要注重知识点的讲解，尽量浅显易懂，同时注重实用性。然而给本科生授课时，除了要讲授基本的授课内容外，还要深入浅出的扩展知识面，开发学员的创新思维能力。总之，合理安排教学中的重难点，围绕主线安排课堂教学内容是一名教师走上讲台之前最重要的一步。
2.4发挥学生的学习主动性
学习主动性是指学生在主体意识的支配下，有目的的自觉自愿的学习。学生既是教育的客体，也是教育的主体。青年教师由于缺乏一些好的教书技巧，教学效果可能有时候差强人意。但可通过调动学生主动性，让学生积极地消化课堂讲授的知识，从而取得预期效果。因此青年教师要做到尊重学生的个性，營造良好的课堂气氛，培养学生学习习惯，肯定与鼓励学生。
2.5语言表达能力的锻炼
语言是教学中使用的主要交际工具。一名合格的老师要学会说话，教师语言要有艺术性，才能有生气，有吸引力，有感染力，这是教师能力素质的重要内容。对一名青年教师来说，具备良好的语言艺术技巧是非常有必要的。首先，语言应通俗易懂，同时能引起学生的共鸣和思考;其次，要凝聚精华，生动形象，引起学生学习兴趣。特别要注意的是，授课过程中不能一直喋喋不休，不给学生思考时间;声调应抑扬顿挫，不能一直高声，使学生头脑发胀，也不能过于低沉，学生会听不清楚而导致昏昏沉沉。
2.6开展青年教师讲课比赛
开展讲课比赛，可以大大激发青年教师改进教学方法，增进教学能力，提高教学质量的积极性。教学比赛可促使青年教师更多地投入精力，在教学改革上动脑筋，注重对教学方法的理解与选择，注重课堂教学方法的改进，注重现代化教学手段的运用;并更加重视教学基本功的训练，注重与学生的交流和教学艺术的培养，注重教学经验的积累。
3.小结
总之，青年教师的成长的过程中，不仅要掌握一定的教育学理论、教学方法和技巧，还应该尽快实现自身的角色转换，不断提高自身能力，及时吸取教学研究的新成果，提高教学质量。
参考文献：
[1]章菊，冯樱.高校教学竞赛对青年教师教学能力的培养与提升.教育现代化.2019（59）：100-101.
[2]张仰森，黄改娟，陈若愚.计算机专业青年教师教学能力的构成要素及其对教学效果的影响.计算机教育.2019（9）：84-87.
作者简介：刘娟（1977-），女，河北人，硕士，讲师。