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摘 要：加强职校生的职业道德教育对于培养高素质的应用型人才具有重要意义。建筑工程专业教学中的职业道德教育应通过创建班集体，营造最佳氛围，在课堂教学中有效渗透，并在实践教学环节不断强化。
关键词：建筑工程；专业教學；职业道德教育
建筑工程专业的学生毕业后大都进入建筑工程领域，在工作过程中要参与招投标监理、甲方代表、施工技术人员和项目审计人员接触比较多，为了获取更多的经济效益，常常会有违规、违纪的事情发生。所以，必须要抓住在校期间的良好机遇，在专业课教学中不断融入职业道德教育和思想道德教育。结合我校建筑类专业的办学实际，始终把培养“有正确的政治观点，良好的职业道德，扎实的基础知识，较强的实践能力，强健的身体素质，上岗能顶用，深造有后劲”的合格人才作为该类专业的教育培养目标，坚持把育德、育人放在教学工作的首要位置。就专业建设来说，除了开足、开齐职业道德课外，还通过各科教学、实践实习等实践性环节，通过社团、班主任工作等渠道，借助社会力量，开展丰富多彩的课外活动，对学生进行职业道德教育，多途径呈现全面育人、全员育人、全程育人的教育效果。
一、 创建班集体，营造职业道德养成的最佳氛围
我们结合建筑工程类各个专业特点和学生思想的实际等，把学生健康人格的塑造作为职业道德教育的目标；把加强中专学生职业理想教育和人生价值观教育作为职业道德教育的关键内容；把加强行为规范养成教育作为职业道德教育的落脚点，着力创建优秀班集体，营造职业道德养成的最佳氛围。从“自我教育”入手，所有教师围绕“自我教育”这一中心，努力做到“四个”化：即以“自我目标”为导向，形成职业道德内容系统化；以“自我管理”为核心，形成职业道德教育网络化；以“自我提高”为目标，做到职业道德教育方法的科学化；以“自我修养”为依托，做到评估过程多元化，开展多层次、多形式的丰富多彩的班级主题教育活动，积极营造切合建筑工程各专业特点的最佳氛围。例如，建筑施工技术专业可以在班级营造“质量、安全、高效、诚信”的教育氛围；工程造价专业营造“敬业、严谨、公平、服务”的教育氛围。
二、 课堂教学是职业道德教育的主渠道
良好的职业道德的形成不是一朝一夕之事，仅仅依靠政治老师在课堂上的说教是达成不了育人效果的。职业道德教育要融入到所有学科的教学活动之中，让全体教师都来分担德育任务，提高学生职业道德素质，增强育人效果。
为了使职业道德教育真正落到实处，我们建筑工程专业教研组所有成员，根据每个专业的教学规划和培养目标，找准职业道德行为的结合点，有针对性地做好道德内化和提升教育。具体到教学工作中，可以根据老师的课务分工，围绕《建筑工程测量》、《建筑力学》、《施工组织与管理》、《计量与计价》、《建筑材料》、《建筑结构》、《建筑施工技术》等课程编写职业道德补充教材，在实际教学中适时、随机渗透，使学生职业道德的养成潜移默化。
例如：在《计量与计价》教学中，教师必须要强调作为专业造价人员，在编制工程预算时要按照具有法令性的定额条文和图纸来正确计算工程量，合理确定其价格。千万不可因人而异，凭感情定价，给贪污受贿者提供可乘之机。在《建筑结构》、《施工组织与管理》、《建筑装饰》等课程的教学中，教师在讲述正截面承载力计算时，应结合相应内容对学生进行讲究质量、注重信誉的质量意识和钻研业务、提高技能的敬业精神的教育。还可搜集一些当地有特殊性的“问题类”建筑项目进行案例教育，重点对使用之际所暴露出来的严重问题的原因进行剖析，从另一个侧面对同学进行忠于职守、文明施工、重信誉重质量的教育。专业基础课可渗透职业道德教育，专业技能课也不例外。
三、 实践性教学是职业道德教育、职业行为习惯养成的主要途径
实践性教学是中等专业学校教学中最不能忽视的重要环节，它是培养学生职业能力的重要手段，是对学生进行专业思想教育，培养学生爱专业、学专业，形成高尚的职业操守的重要途径。因为学生是喜欢动手实践的，在他们喜欢的活动中所呈现出来的各项教育活动都是富有成效的。抓住这个环节进行职业道德教育，既可避免空洞说教，又能和职业行规紧密结合。
针对不同类型的实习，制定不同的育人目标是实习环节中渗透职业道德教育的正确“航标”。按照教学计划，建筑施工技术专业一般有四大类实习，即认识实习、测量实习、生产实习和毕业实习。由于世俗偏见及主观原因，部分同学片面认为建筑业工作流动性强，露天、高空作业，手工操作多，工作条件艰苦，技术含量低，学习上只要过得去，不挂红灯就行。针对此种情况，我们可以利用认识实习，组织同学参观一些典型建筑，如大型文化设施的场馆、古代风貌的楼台亭阁、典雅亮丽的住宅小区、现代化的标准厂房等，使同学们拓宽视野，认识到建筑业在整个国民经济中不可低估的地位和作用。在测量实习中，注重学生养成遵守纪律、服从管理、爱护仪器安全操作、精益求精认真负责、积极主动吃苦耐劳、尊敬师长文明礼貌、团结协作认真测量的习惯；而在生产实习和毕业实习中，要注重培养学生服从分配、坚守岗位、钻研业务虚心学习、艰苦朴素不怕苦累、完成任务积极主动、遵章守纪安全操作、爱护公物文明生产、团结协作尊敬师长的道德品质。建筑工程施工课程的教学中，我们还有计划地将学生实习安排在施工现场，让学生和施工人员一样动手参与，有意识培养同学们吃苦耐劳、顽强拼搏的精神，从而增强对未来工作环境的适应能力。
人的职业生涯占人的一生大部分时间。在不断强化专业技能学习的同时，引领学生学习职业道德，进行职业道德教育是素质教育的需要，使学生自身发展的需要，是生产建设的需要，是改善人与人之间关系的需要。作为建筑工程类专业的教师，我们必须正视建筑领域存在的诟病，立足于现状，着眼于发展，根植于职业，将职业道德教育扎扎实实地融入到专业教学中去。
参考文献：
[1]窦海丰.职业院校职业道德教育之我见[J].教海拾贝，2015（07）：193-194.
[2]张月芝.建筑施工技术教学中如何加强职业道德教育[J].华章，2013（12）：137.
作者简介：
李小燕，江苏省常州市，江苏省武进中等专业学校。
关键词：建筑工程；专业教學；职业道德教育
建筑工程专业的学生毕业后大都进入建筑工程领域，在工作过程中要参与招投标监理、甲方代表、施工技术人员和项目审计人员接触比较多，为了获取更多的经济效益，常常会有违规、违纪的事情发生。所以，必须要抓住在校期间的良好机遇，在专业课教学中不断融入职业道德教育和思想道德教育。结合我校建筑类专业的办学实际，始终把培养“有正确的政治观点，良好的职业道德，扎实的基础知识，较强的实践能力，强健的身体素质，上岗能顶用，深造有后劲”的合格人才作为该类专业的教育培养目标，坚持把育德、育人放在教学工作的首要位置。就专业建设来说，除了开足、开齐职业道德课外，还通过各科教学、实践实习等实践性环节，通过社团、班主任工作等渠道，借助社会力量，开展丰富多彩的课外活动，对学生进行职业道德教育，多途径呈现全面育人、全员育人、全程育人的教育效果。
一、 创建班集体，营造职业道德养成的最佳氛围
我们结合建筑工程类各个专业特点和学生思想的实际等，把学生健康人格的塑造作为职业道德教育的目标；把加强中专学生职业理想教育和人生价值观教育作为职业道德教育的关键内容；把加强行为规范养成教育作为职业道德教育的落脚点，着力创建优秀班集体，营造职业道德养成的最佳氛围。从“自我教育”入手，所有教师围绕“自我教育”这一中心，努力做到“四个”化：即以“自我目标”为导向，形成职业道德内容系统化；以“自我管理”为核心，形成职业道德教育网络化；以“自我提高”为目标，做到职业道德教育方法的科学化；以“自我修养”为依托，做到评估过程多元化，开展多层次、多形式的丰富多彩的班级主题教育活动，积极营造切合建筑工程各专业特点的最佳氛围。例如，建筑施工技术专业可以在班级营造“质量、安全、高效、诚信”的教育氛围；工程造价专业营造“敬业、严谨、公平、服务”的教育氛围。
二、 课堂教学是职业道德教育的主渠道
良好的职业道德的形成不是一朝一夕之事，仅仅依靠政治老师在课堂上的说教是达成不了育人效果的。职业道德教育要融入到所有学科的教学活动之中，让全体教师都来分担德育任务，提高学生职业道德素质，增强育人效果。
为了使职业道德教育真正落到实处，我们建筑工程专业教研组所有成员，根据每个专业的教学规划和培养目标，找准职业道德行为的结合点，有针对性地做好道德内化和提升教育。具体到教学工作中，可以根据老师的课务分工，围绕《建筑工程测量》、《建筑力学》、《施工组织与管理》、《计量与计价》、《建筑材料》、《建筑结构》、《建筑施工技术》等课程编写职业道德补充教材，在实际教学中适时、随机渗透，使学生职业道德的养成潜移默化。
例如：在《计量与计价》教学中，教师必须要强调作为专业造价人员，在编制工程预算时要按照具有法令性的定额条文和图纸来正确计算工程量，合理确定其价格。千万不可因人而异，凭感情定价，给贪污受贿者提供可乘之机。在《建筑结构》、《施工组织与管理》、《建筑装饰》等课程的教学中，教师在讲述正截面承载力计算时，应结合相应内容对学生进行讲究质量、注重信誉的质量意识和钻研业务、提高技能的敬业精神的教育。还可搜集一些当地有特殊性的“问题类”建筑项目进行案例教育，重点对使用之际所暴露出来的严重问题的原因进行剖析，从另一个侧面对同学进行忠于职守、文明施工、重信誉重质量的教育。专业基础课可渗透职业道德教育，专业技能课也不例外。
三、 实践性教学是职业道德教育、职业行为习惯养成的主要途径
实践性教学是中等专业学校教学中最不能忽视的重要环节，它是培养学生职业能力的重要手段，是对学生进行专业思想教育，培养学生爱专业、学专业，形成高尚的职业操守的重要途径。因为学生是喜欢动手实践的，在他们喜欢的活动中所呈现出来的各项教育活动都是富有成效的。抓住这个环节进行职业道德教育，既可避免空洞说教，又能和职业行规紧密结合。
针对不同类型的实习，制定不同的育人目标是实习环节中渗透职业道德教育的正确“航标”。按照教学计划，建筑施工技术专业一般有四大类实习，即认识实习、测量实习、生产实习和毕业实习。由于世俗偏见及主观原因，部分同学片面认为建筑业工作流动性强，露天、高空作业，手工操作多，工作条件艰苦，技术含量低，学习上只要过得去，不挂红灯就行。针对此种情况，我们可以利用认识实习，组织同学参观一些典型建筑，如大型文化设施的场馆、古代风貌的楼台亭阁、典雅亮丽的住宅小区、现代化的标准厂房等，使同学们拓宽视野，认识到建筑业在整个国民经济中不可低估的地位和作用。在测量实习中，注重学生养成遵守纪律、服从管理、爱护仪器安全操作、精益求精认真负责、积极主动吃苦耐劳、尊敬师长文明礼貌、团结协作认真测量的习惯；而在生产实习和毕业实习中，要注重培养学生服从分配、坚守岗位、钻研业务虚心学习、艰苦朴素不怕苦累、完成任务积极主动、遵章守纪安全操作、爱护公物文明生产、团结协作尊敬师长的道德品质。建筑工程施工课程的教学中，我们还有计划地将学生实习安排在施工现场，让学生和施工人员一样动手参与，有意识培养同学们吃苦耐劳、顽强拼搏的精神，从而增强对未来工作环境的适应能力。
人的职业生涯占人的一生大部分时间。在不断强化专业技能学习的同时，引领学生学习职业道德，进行职业道德教育是素质教育的需要，使学生自身发展的需要，是生产建设的需要，是改善人与人之间关系的需要。作为建筑工程类专业的教师，我们必须正视建筑领域存在的诟病，立足于现状，着眼于发展，根植于职业，将职业道德教育扎扎实实地融入到专业教学中去。
参考文献：
[1]窦海丰.职业院校职业道德教育之我见[J].教海拾贝，2015（07）：193-194.
[2]张月芝.建筑施工技术教学中如何加强职业道德教育[J].华章，2013（12）：137.
作者简介：
李小燕，江苏省常州市，江苏省武进中等专业学校。