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【摘要】委婉语，是人类社会中存在的一种语言现象。由于东、西方文化的不同，在委婉语的使用上也存在许多差异。本文对中、西委婉语跨文化现象进行了对比研究，揭示了其内在联系。
【关键词】委婉语文化对比研究
委婉语，又称婉曲，或讳称，是人类社会中普遍存在的一种语言现象。英文euphemism一词源自希腊语，词头“eu”的意思是“good”(好)，词干“phemism”的意思是"speech”(言语)。整个字面的意思是“word of good”(吉言)，有人称其为“语言遮羞布”。英语是国际性的语言。其委婉语的使用尤为广泛，它在一定程度上反映了英语国家的习俗和社会文化。而同为世界最重要语言的汉语，同样承载着中华民族悠久的历史。博大的文化，其委婉语更包含着丰富的文化底蕴，承载着中华民族的价值取向、道德观念、宗教信仰和风俗习惯。对它们进行跨文化的对比，找出其共性与差异。有助于揭示语言与文化的内在联系。因此。本文从以下几个方面分析，以与大家共飨。
英语委婉语一般可分为两大类：传统委婉语(traditional euphemisms)和文体委婉语(stylistic euphemisms)。所谓传统委婉语，是与禁忌语密切相关的。如生、死、病、性等禁忌事物，如果直接表达，就是禁忌语。给人的感觉是粗鄙、生硬、无礼；反之如果间接表达，就是委婉语，给人的印象是典雅、含蓄、中听、有礼。
所谓文体委婉语，实际上是恭维语，溢美之词，与禁忌语无关。死亡是人类普遍面临的重大问题之一，在日常生活中时有发生。由于英汉两种文化背景不同，所反映出的对死亡的看法存在很大差异。基督教在英语国家的人们生活中发挥着重要作用，其关于死亡的委婉语多半来自《圣经》，与基督教信仰密切相关。许多基督徒都相信“来世”和“原罪”之说，在他们看来，死亡就意味着“to go to heaven”(进天堂)、“to be called to God”(被召唤到上帝那)or“to cancel ones account”(销账)。基督教认为在最后审判中，人人都要把记载自己在世上所作所为的账本交给上帝审判。在中国，没有一种宗教能像基督教在英语国家所具有的重要地位和影响。汉语有关死亡的委婉语体现的是多种思想体系和宗教信仰，表达的是对人生、死亡不同的看法。
中国是四大文明古国之一，语汇相当丰富，有关死亡的委婉语更是远远多于起源于盎格鲁撒克逊时代的英国。和尚之死为“涅磐”；高龄而死为寿终；殉情为“飞蛾扑火”；为贞节而死为“全节”；为民族利益而死为“殉国”；随君主一起死为“殉葬”；为保卫祖国而死是“烈士”；共产党人之死是“去见马克思”，更有老百姓所谓的“地下工作者”等对死人的谑称。以上所述也许是不同文化背景下的西方人难以理喻的，但同样，两大民族都把死亡看作“休息”或“睡眠”，“final sleep"、“to be at rest”、“to return to dust”这些都反映出了两大民族对“死亡”看法的相似之处。
中、英两国对婚前、婚外性行为都持否定态度，但随着社会的发展和人们思想的进一步解放，已为人们逐渐认可和接受。这一点从affair(桃色事件)、trial love(试婚)掩饰中都有所体现。英美人谈及“私生子”一词时不用bastard，而是说成love child,因为前者除有“私生子”的意思外，还有“杂种”的含义，而后者则不带有歧视、骂人的意味，体现了对私生子一视同仁的态度。而这几年中国人用“婚外恋”、“外遇”、“情人”、“试婚”等委婉语对过去所不齿的“偷情”、“养汉”、“搞破鞋”等婚外性行为进行了宽容的遮羞。
英语国家的教育界也出现了不少委婉语。他们中有人不把教师称作“teacher”，而是“educator”。教师对学生的评价尽量用积极用语来代替消极用语。当教师谈到学习差的学生(below average student)时，他们不用“she/he is poor in her/his studies”，而用“she/he is working at her/his own lev-el(她／他在根據自己的水平学习)”，这样就不会伤害学生本人及家长的自尊心。说"She/he can do better work with help(她／他在有人帮助的情况下，可以学的更好些)”，比直接说"she/he is slow(迟钝)or stupid(笨)”更不会得罪人。做教师的当然不会说学生stupid(笨)。lazy(懒)，这样说会使学生和家长都很难接受。所以把lazy student叫做underachieve(未能充分发挥潜能的学生)，这种表达听起来既不刺耳。也没有说明成绩如何，也可能勉强及格，也可能不及格。又如。用“he/she depends 0n othem 10 d0 his／herwork(他/她靠别人做作业)”代替“he/she cheats in class”。中国自古以来就是尊师重教的典范。自孔子以来，教师被尊称为“先生”，教授技术的人则被称作“师傅(父)”，即有代父教子之说。今天，我们把老师称作“园丁”，称学生为“小树苗”，纠正他们的错误叫“修枝打权”，对他们的培育是“浇水施肥”，他们是国家未来的“栋梁”。孔夫子提出的因材施教的原则，在提倡素质教育的今天更得到了升华和扩展。因此，今天的学校里。早已昕不到“朽木不可雕”、“榆木脑袋”、“没出息”等挖苦侮辱学生的话语，取而代之的是“很好”、“下次努力”、“如果好好写字你会更棒”等鼓励的话。开家长会时，老师更经常说：“您的孩子很聪明，但注意力不集中”或。您能注重培养他养成良好的学习习惯，他的进步会更大”、“孩子反应较慢，但很用功”、“您的孩子更适合学技术”。这些委婉的说法。既使家长认识到了孩子的缺点，又很容易接受老师的批评。
在中国，随着社会的变革，“拾荒者”、“下岗”、“弱势群体”、“家政服务”、“保洁员”等一些粉饰性名词也相继出现。这反映出随着社会的发展，交往的增多，东西方文化相互融合，观念上的差异也在逐步缩小。当然，由于国情不同，文化背景不同，一种文体里需用委婉方式表达的情况在另一种语言里往往不存在，而一个民族的禁忌和委婉在另一个民族可能是人们公开谈论的话题。因此，对英、汉委婉语进行对比研究，有助于加深对两种语言和文化的理解，对我们教学更具意义。
【关键词】委婉语文化对比研究
委婉语，又称婉曲，或讳称，是人类社会中普遍存在的一种语言现象。英文euphemism一词源自希腊语，词头“eu”的意思是“good”(好)，词干“phemism”的意思是"speech”(言语)。整个字面的意思是“word of good”(吉言)，有人称其为“语言遮羞布”。英语是国际性的语言。其委婉语的使用尤为广泛，它在一定程度上反映了英语国家的习俗和社会文化。而同为世界最重要语言的汉语，同样承载着中华民族悠久的历史。博大的文化，其委婉语更包含着丰富的文化底蕴，承载着中华民族的价值取向、道德观念、宗教信仰和风俗习惯。对它们进行跨文化的对比，找出其共性与差异。有助于揭示语言与文化的内在联系。因此。本文从以下几个方面分析，以与大家共飨。
英语委婉语一般可分为两大类：传统委婉语(traditional euphemisms)和文体委婉语(stylistic euphemisms)。所谓传统委婉语，是与禁忌语密切相关的。如生、死、病、性等禁忌事物，如果直接表达，就是禁忌语。给人的感觉是粗鄙、生硬、无礼；反之如果间接表达，就是委婉语，给人的印象是典雅、含蓄、中听、有礼。
所谓文体委婉语，实际上是恭维语，溢美之词，与禁忌语无关。死亡是人类普遍面临的重大问题之一，在日常生活中时有发生。由于英汉两种文化背景不同，所反映出的对死亡的看法存在很大差异。基督教在英语国家的人们生活中发挥着重要作用，其关于死亡的委婉语多半来自《圣经》，与基督教信仰密切相关。许多基督徒都相信“来世”和“原罪”之说，在他们看来，死亡就意味着“to go to heaven”(进天堂)、“to be called to God”(被召唤到上帝那)or“to cancel ones account”(销账)。基督教认为在最后审判中，人人都要把记载自己在世上所作所为的账本交给上帝审判。在中国，没有一种宗教能像基督教在英语国家所具有的重要地位和影响。汉语有关死亡的委婉语体现的是多种思想体系和宗教信仰，表达的是对人生、死亡不同的看法。
中国是四大文明古国之一，语汇相当丰富，有关死亡的委婉语更是远远多于起源于盎格鲁撒克逊时代的英国。和尚之死为“涅磐”；高龄而死为寿终；殉情为“飞蛾扑火”；为贞节而死为“全节”；为民族利益而死为“殉国”；随君主一起死为“殉葬”；为保卫祖国而死是“烈士”；共产党人之死是“去见马克思”，更有老百姓所谓的“地下工作者”等对死人的谑称。以上所述也许是不同文化背景下的西方人难以理喻的，但同样，两大民族都把死亡看作“休息”或“睡眠”，“final sleep"、“to be at rest”、“to return to dust”这些都反映出了两大民族对“死亡”看法的相似之处。
中、英两国对婚前、婚外性行为都持否定态度，但随着社会的发展和人们思想的进一步解放，已为人们逐渐认可和接受。这一点从affair(桃色事件)、trial love(试婚)掩饰中都有所体现。英美人谈及“私生子”一词时不用bastard，而是说成love child,因为前者除有“私生子”的意思外，还有“杂种”的含义，而后者则不带有歧视、骂人的意味，体现了对私生子一视同仁的态度。而这几年中国人用“婚外恋”、“外遇”、“情人”、“试婚”等委婉语对过去所不齿的“偷情”、“养汉”、“搞破鞋”等婚外性行为进行了宽容的遮羞。
英语国家的教育界也出现了不少委婉语。他们中有人不把教师称作“teacher”，而是“educator”。教师对学生的评价尽量用积极用语来代替消极用语。当教师谈到学习差的学生(below average student)时，他们不用“she/he is poor in her/his studies”，而用“she/he is working at her/his own lev-el(她／他在根據自己的水平学习)”，这样就不会伤害学生本人及家长的自尊心。说"She/he can do better work with help(她／他在有人帮助的情况下，可以学的更好些)”，比直接说"she/he is slow(迟钝)or stupid(笨)”更不会得罪人。做教师的当然不会说学生stupid(笨)。lazy(懒)，这样说会使学生和家长都很难接受。所以把lazy student叫做underachieve(未能充分发挥潜能的学生)，这种表达听起来既不刺耳。也没有说明成绩如何，也可能勉强及格，也可能不及格。又如。用“he/she depends 0n othem 10 d0 his／herwork(他/她靠别人做作业)”代替“he/she cheats in class”。中国自古以来就是尊师重教的典范。自孔子以来，教师被尊称为“先生”，教授技术的人则被称作“师傅(父)”，即有代父教子之说。今天，我们把老师称作“园丁”，称学生为“小树苗”，纠正他们的错误叫“修枝打权”，对他们的培育是“浇水施肥”，他们是国家未来的“栋梁”。孔夫子提出的因材施教的原则，在提倡素质教育的今天更得到了升华和扩展。因此，今天的学校里。早已昕不到“朽木不可雕”、“榆木脑袋”、“没出息”等挖苦侮辱学生的话语，取而代之的是“很好”、“下次努力”、“如果好好写字你会更棒”等鼓励的话。开家长会时，老师更经常说：“您的孩子很聪明，但注意力不集中”或。您能注重培养他养成良好的学习习惯，他的进步会更大”、“孩子反应较慢，但很用功”、“您的孩子更适合学技术”。这些委婉的说法。既使家长认识到了孩子的缺点，又很容易接受老师的批评。
在中国，随着社会的变革，“拾荒者”、“下岗”、“弱势群体”、“家政服务”、“保洁员”等一些粉饰性名词也相继出现。这反映出随着社会的发展，交往的增多，东西方文化相互融合，观念上的差异也在逐步缩小。当然，由于国情不同，文化背景不同，一种文体里需用委婉方式表达的情况在另一种语言里往往不存在，而一个民族的禁忌和委婉在另一个民族可能是人们公开谈论的话题。因此，对英、汉委婉语进行对比研究，有助于加深对两种语言和文化的理解，对我们教学更具意义。