小学生写作思维的培养

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培养学生的写作思维,能让学生有逻辑性地组织写作内容,清楚地表达心中所想.小学写作教学要求学生能表达自己的想法、意图、思想和感情.因此,对学生写作思维的培养至关重要.
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在小学语文教学中,阅读与写作是最重要的教学内容,也是最终教学目标.良好的阅读能力与写作能力有助于进一步提高语文成绩.在开展阅读教学的同时,根据文本教学的具体内容,设计有关联的随堂写作练笔,称之为随文练笔.随文练笔是阅读与写作的相互融合,练笔有助于深入阅读课文,理解课文,良好的阅读又是提高写作能力的基础.教师在小学语文教学中要充分运用随文练笔资源,促进小学生语言表达能力的全面提升.
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基于语文课程标准的内容,在一、二年级的语文课程中,拼音是教学的重中之重,需要教授基本的拼音,但是由于教学方法存在问题,导致低年级学生对拼音的求知欲不够旺盛,课堂缺乏活力,这会对教学工作产生不良影响.而将教育性与趣味性融合起来,在教授汉语拼音的同时,可以培养持续学习拼音的兴趣意识,并且能优化课堂氛围,让整个教学流程变得更为流畅,从而提高教学效果.
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核心素养理念的提出是以教育改革为背景的,在不断深入推行素质教育的过程中,以核心素养为基本教育理念的教育方针逐渐开始实施,为教育事业的发展注入了新的活力.核心素养理念的渗透,对小学语文阅读教学的改革有着重要的作用.鉴于当前小学语文阅读教学目标不明确,不重视发挥教师的引导作用,我们总结出四条以核心素养为导向的阅读教学策略:制定明确的阅读教学目标,发挥教师引导作用,培养学生的阅读思维能力,注重阅读教学评价活动的开展.
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我的妈妈,虽然普通得像沙漠里的一粒沙,却可以发出钻石的光芒,将我的世界照得通亮.rn她是一个温柔的女人,从来不跟人吵架,也没凶过我.我小时候很调皮,总是在外面闯祸,还没回到家,我姐已经把竹条准备好了.一顿胖揍之后,我两条白嫩的大腿就变得五颜六色,我关紧房门,捂着被子抽泣.这时候,我妈端着一张热乎的葱油饼轻轻地走到床边,只是摸了摸我的头,我的情感防线就崩溃了.我一头扎进了她的怀抱里,用她带着体温的衣服抹干我的眼泪.别人都说我是男孩子,就应该接受棍棒教育,这样将来才能抗跌打,我妈这样会把我惯坏的.我妈听完笑而
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作为一位从事教育时间尚短的青年教师,在语文教学中,我深刻感受到孩子们眼中的语文:大多是词句的简单积累和运用,学习形式较为单一.可是教师应该做些什么呢?rn前段时间,我在网络教学视频中听了上海交通大学硕士吴辉为小学教师培训的家校合作课程,受益匪浅!当她问“教师的职业是什么?”时,教师各抒己见,而她通过一幅图来诠释:一个高高大大有威望的男士抱臂笔直站立,后面一群孩子跟着他做着同样的动作,而且模仿得超级像.她强调,作为教师,身教大于言传.我恍然大悟.的确,作为教师的我们应当以身为范,充分调动孩子们学习语文的积极
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思维策略是教育教学实践中的重要策略.在部编版教材习作单元教学实践中,教师应根据教材内容调整思维模式,为学生设计科学合理的习作教学指导策略.
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多文本阅读,即群文阅读,是素质教育理念下诞生的创新教学模式.开展多文本阅读,可以提高学生的阅读素养,让学生于广泛阅读中了解社会生活,了解世界的方方面面.尤其在小学语文教学中,多文本阅读的价值更是无须赘述,对提高学生的阅读能力具有显著的价值.本文将对多文本阅读在小学语文课堂教学中的应用提出可行性建议.
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母亲、我和女儿是不同时期的三代人.rn一、“40后”的母亲rn母亲生于20世纪40年代后期,那时候家里穷,姊妹们多,吃都吃不饱,一个学期的学费是五毛钱,但对于母亲来说,上学读书却是一种奢望.看着比自己小的孩子也背上了书包,9岁的母亲终于决定为自己的人生抗争一次.上山割猪草攒了几个月卖了两毛钱,又趁着大人们出工,悄悄拿了姥姥藏在舅舅枕头底下的三毛钱勇敢地跑去学校交给老师,这才上了学.因为母亲儿时的最大梦想就是读书—能读书多好啊!
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