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摘 要 随着教育改革的日益加快，信息技术在教育领域飞速发展，作为一位教育第一线的教师，我们必须掌握信息技术为自己的教育教学服务。在教学过程中本人总结了一些经验，共教育界的同仁指正批评。
关键词 信息技术 数学教学 学科教育 课堂教育
信息技术的飞速发展，推动了教育从目的、内容、形式、方法到组织的全面改革。站在教育第一线的教师，完全有必要对教学过程重新认识，《基础教育课程改革纲要（试行）》指出：“大力推荐多媒体信息技术在教学工程中的普遍应用，促进信息技术与学科课程的整合，逐步实现教学内容的呈现方式、学生的学习方式、教师的教学方式和师生互动方式的变革充分发挥信息技术的优势，为学生的学习和发展提供丰富多彩的教育环境和有力的学习工具。”教师运用现代多媒体信息技术对教学活动进行创造性设计，发挥计算机辅助教学的特有功能，把信息技术和数学教学的学科特点结合起来，可以是教学的表现形式更加形象化、多样化、视觉化，有利于重发揭示数学概念的形成与发展，数学思维的过程和实质，展示数学思维的形成过程，让数学课堂教学收到事半功倍的效果。
一、把信息技術和数学教学的学科特点结合起来，有利于提高学生学习积极性
“兴趣是最好的老师”，有良好的兴趣就有良好的学习动机，但不是每个学生都有良好的学习数学的兴趣。“好奇”是学生的天性，他们对新颖的事物、知道而没有见过的事物感兴趣，要激发学生的学习数学的积极性，就必须满足他们的这些需求。而传统的教学和现在的许多教学都是严格按照教学大纲，把学生封闭在枯燥的教材和单调的课堂内，致使学生学习数学的兴趣日益衰减。将多媒体信息技术溶于教学课堂，利用多媒体信息技术图文并茂、声像并举、能动多变、形象直观的特点为学生创造情境，可激发学生的各种感官的参与，调动了学生强烈的学习欲望，激发动机和兴趣，这充分说明了多媒体信息技术在教学中的作用。
二、把信息技术和数学教学的学科特点结合起来，有利于帮助学生进行探索和发现
数学教学过程，事实上就是学生在老师的指导下，对数学问题的解决方法进行研究，探索的过程，继而对其进行延拓，创新的过程。于是，教师如何设计数学问题，选择数学问题就成为数学教学活动的关键。而问题又产生于情境，因此教师在教学活动中的创设情境就是组织课堂教学的核心。现代多媒体信息技术如网络信息，多媒体教学软件等的应用为我们提供了强大的情境资源。
三、把信息技术和数学教学的学科特点结合起来，有利于帮助学生获得技能和实验
数学是集严密性、逻辑性、精确性、创造性与想象力于一身的科学，数学教学则要求学生在教师设计的教学活动或提供的环境中通过积极的思维不断了解、理解和掌握这门学科，于是揭示思维过程、促进学生思考就成为数学教育的特殊要求。多媒体信息技术在数学教育中存在深藏的潜力，在教学中知道学生利用多媒体信息技术学习，不仅可以帮助学生提高获取技能和经验的能力，帮助学生提高思维能力和理解能力，还可以培养学生的学习主动性。
四、把多媒体信息技术溶于教学课堂，有助于减轻教师的教学工作量
教师在备课过程中，需要查阅大量的相关资料，庞大的书库也只有有限的资源，况且教师还有一本本的找，一页页的翻，这个过程耗费了教师大量的时间。网络信息为教师提供了无穷无尽的教学资源，为广大教师开展教学活动开辟了一条捷径，只要在地址栏中输入网址，就可以在很短的时间内通过下载，获取自己所需要的资料，大大节省了教师的备课时间。随着计算机软件技术的飞速发展，远程教育网校的建立，给教育工作者创建了一个庞大的交流空间，大量的操练练习型软件和计算机辅助测验软件的出现，让学生在练习和测验中巩固、熟练所学的知识，决定下一步学习的方向，实现了个别辅导式教学。在此层次，计算机软件实现了教师只能的部分代替，因此，教学的发生对技术有较强的依赖性，而作为教学辅助工具的多媒体信息技术的功能就体现出来了。
五、把多媒体信息技术溶于教学课堂，有助于提高教师的业务水平和计算机的使用技能
远程教育网校的建立，给教育工作者创建了一个庞大的交流空间，各地各级的优秀教师云集在这个空间中，他们为工作在教育第一线的教师提供了取之不尽，用之不竭的教学支援。通过网络交流，我们可以学习到他们新的先进的教学思想，教学理念，教学方法。实践证明，经常将多媒体信息技术用于课堂教学的教师，他的教学思想，教学理念。教学方法总是走在最前列的。计算机信息技术的飞速发展对每个人提出了新的妖气，作为教师，更应该积极的推动计算机信息技术的发展，将多媒体信息技术用于教学课堂，这样利人又利己。
六、把多媒体信息技术溶于教学课堂的反思
时代的发展，要求竞争者提高自身的素质，也要求学校教育走在发展的最前端，学校教育的发展方向又要求教师更新教学手段，教学手段的更新主要受教育观念的支配，所以我们首先要转变教育观念，真正把信息技术运用到教学中来。把信息技术作为辅助教学的工具，充分发挥信息技术在学生自主学习，主动探索，合作交流等中的优势，良好的实现教师角色的转变。信息技术在数学教学中的作用不可低估，它辅助学生认知的功能要胜过以往的任何技术手段。但它仅仅是课堂教学的一个辅助工具。教学活动过程的核心，是师生之间的情感互动交流过程，这个过程信息技术教师是无法替代的。在师生互动的教与学过程中，信息技术已经成为产生数学问题，促进学生思维扩散的路标。不过，我们不能盲目的使用信息技术，用它来取代教师在教学活动中的地位。所以，客观合理的将多媒体信息技术用于课堂教学，积极探索多媒体信息技术与课堂教学整合方法，才是现代教师在教学活动中应转变的观念。
关键词 信息技术 数学教学 学科教育 课堂教育
信息技术的飞速发展，推动了教育从目的、内容、形式、方法到组织的全面改革。站在教育第一线的教师，完全有必要对教学过程重新认识，《基础教育课程改革纲要（试行）》指出：“大力推荐多媒体信息技术在教学工程中的普遍应用，促进信息技术与学科课程的整合，逐步实现教学内容的呈现方式、学生的学习方式、教师的教学方式和师生互动方式的变革充分发挥信息技术的优势，为学生的学习和发展提供丰富多彩的教育环境和有力的学习工具。”教师运用现代多媒体信息技术对教学活动进行创造性设计，发挥计算机辅助教学的特有功能，把信息技术和数学教学的学科特点结合起来，可以是教学的表现形式更加形象化、多样化、视觉化，有利于重发揭示数学概念的形成与发展，数学思维的过程和实质，展示数学思维的形成过程，让数学课堂教学收到事半功倍的效果。
一、把信息技術和数学教学的学科特点结合起来，有利于提高学生学习积极性
“兴趣是最好的老师”，有良好的兴趣就有良好的学习动机，但不是每个学生都有良好的学习数学的兴趣。“好奇”是学生的天性，他们对新颖的事物、知道而没有见过的事物感兴趣，要激发学生的学习数学的积极性，就必须满足他们的这些需求。而传统的教学和现在的许多教学都是严格按照教学大纲，把学生封闭在枯燥的教材和单调的课堂内，致使学生学习数学的兴趣日益衰减。将多媒体信息技术溶于教学课堂，利用多媒体信息技术图文并茂、声像并举、能动多变、形象直观的特点为学生创造情境，可激发学生的各种感官的参与，调动了学生强烈的学习欲望，激发动机和兴趣，这充分说明了多媒体信息技术在教学中的作用。
二、把信息技术和数学教学的学科特点结合起来，有利于帮助学生进行探索和发现
数学教学过程，事实上就是学生在老师的指导下，对数学问题的解决方法进行研究，探索的过程，继而对其进行延拓，创新的过程。于是，教师如何设计数学问题，选择数学问题就成为数学教学活动的关键。而问题又产生于情境，因此教师在教学活动中的创设情境就是组织课堂教学的核心。现代多媒体信息技术如网络信息，多媒体教学软件等的应用为我们提供了强大的情境资源。
三、把信息技术和数学教学的学科特点结合起来，有利于帮助学生获得技能和实验
数学是集严密性、逻辑性、精确性、创造性与想象力于一身的科学，数学教学则要求学生在教师设计的教学活动或提供的环境中通过积极的思维不断了解、理解和掌握这门学科，于是揭示思维过程、促进学生思考就成为数学教育的特殊要求。多媒体信息技术在数学教育中存在深藏的潜力，在教学中知道学生利用多媒体信息技术学习，不仅可以帮助学生提高获取技能和经验的能力，帮助学生提高思维能力和理解能力，还可以培养学生的学习主动性。
四、把多媒体信息技术溶于教学课堂，有助于减轻教师的教学工作量
教师在备课过程中，需要查阅大量的相关资料，庞大的书库也只有有限的资源，况且教师还有一本本的找，一页页的翻，这个过程耗费了教师大量的时间。网络信息为教师提供了无穷无尽的教学资源，为广大教师开展教学活动开辟了一条捷径，只要在地址栏中输入网址，就可以在很短的时间内通过下载，获取自己所需要的资料，大大节省了教师的备课时间。随着计算机软件技术的飞速发展，远程教育网校的建立，给教育工作者创建了一个庞大的交流空间，大量的操练练习型软件和计算机辅助测验软件的出现，让学生在练习和测验中巩固、熟练所学的知识，决定下一步学习的方向，实现了个别辅导式教学。在此层次，计算机软件实现了教师只能的部分代替，因此，教学的发生对技术有较强的依赖性，而作为教学辅助工具的多媒体信息技术的功能就体现出来了。
五、把多媒体信息技术溶于教学课堂，有助于提高教师的业务水平和计算机的使用技能
远程教育网校的建立，给教育工作者创建了一个庞大的交流空间，各地各级的优秀教师云集在这个空间中，他们为工作在教育第一线的教师提供了取之不尽，用之不竭的教学支援。通过网络交流，我们可以学习到他们新的先进的教学思想，教学理念，教学方法。实践证明，经常将多媒体信息技术用于课堂教学的教师，他的教学思想，教学理念。教学方法总是走在最前列的。计算机信息技术的飞速发展对每个人提出了新的妖气，作为教师，更应该积极的推动计算机信息技术的发展，将多媒体信息技术用于教学课堂，这样利人又利己。
六、把多媒体信息技术溶于教学课堂的反思
时代的发展，要求竞争者提高自身的素质，也要求学校教育走在发展的最前端，学校教育的发展方向又要求教师更新教学手段，教学手段的更新主要受教育观念的支配，所以我们首先要转变教育观念，真正把信息技术运用到教学中来。把信息技术作为辅助教学的工具，充分发挥信息技术在学生自主学习，主动探索，合作交流等中的优势，良好的实现教师角色的转变。信息技术在数学教学中的作用不可低估，它辅助学生认知的功能要胜过以往的任何技术手段。但它仅仅是课堂教学的一个辅助工具。教学活动过程的核心，是师生之间的情感互动交流过程，这个过程信息技术教师是无法替代的。在师生互动的教与学过程中，信息技术已经成为产生数学问题，促进学生思维扩散的路标。不过，我们不能盲目的使用信息技术，用它来取代教师在教学活动中的地位。所以，客观合理的将多媒体信息技术用于课堂教学，积极探索多媒体信息技术与课堂教学整合方法，才是现代教师在教学活动中应转变的观念。