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摘要：教师从低年级开始就要严格要求、严格训练，逐步培养学生的写字能力。对于低年级的写字教学，我认为可以从以下几方面着手：一、榜样示范，以身作则;二、培养兴趣，持之以恒;三、观察字形，合理布局;四、多加练习，因材施教。小学生的学习能力很强，教师在教学的过程中要注意对于学生写好汉字的培养，从而培养学生语文学习积极性，并且爱上语文课堂，发挥创新课堂的真正作用。
关键词：小学语文;写字教学;策略
写字是一项重要的语文基本功，对于提高学生的文化素质起着重要作用，因此必须从小打好写字的基础。教师从低年级开始就要严格要求、严格训练，逐步培养学生的写字能力。对于低年级的写字教学，我认为可以从以下几方面着手。
一、榜样示范，以身作则
教师具有示范性的特点，教师的表率作用对学生有着特殊的影响力。“其身正，不令而行;其身不正，虽令不从。”教师以身作则，对于学生来说就是无声的命令。平时的课堂板书、批改作业，都应该注意书写的姿势、握笔姿势;安排好字的结构，注意字的笔顺，展示给学生的是一个个端端正正的汉字。学生都具有很强的向师性和模仿性的心理特征，教师的一举一动、一言一行，都可能成为学生模仿的对象。在进行个别辅导时，要放下老师的架子，走到学生中去，握着学生的手写一写，让学生看着老师写一写，这样不但可以加强自身的写字姿势，提高写字水平，养成良好的写字习惯，同时也使学生潜移默化地受到了教育。
二、培养兴趣，持之以恒
1.生动有趣的故事激励。孩子们爱听故事，爱讲故事，通过生动的故事，可以让孩子们明白道理，学到知识，从而引发他们对汉字的喜爱。
2.形式多样的竞赛激励。竞赛不但能调动学生练字的积极性，还能培养学生良好的竞争意识以及互相合作的集体意识。
（1）作业星级制度：每次作业面批时，我都让学生把写的字与范字进行比较，与上次作业进行比较，并给出相应的红星。一个单元进行一次小结性评比，八颗红星以上的学生拿到一朵小红花，学期末评出星级作业，并给予奖励。
（2）小组竞赛：每节写字课上，以小组为单位，进行写字比赛，获胜的小组每人得到一颗红星。
（3）个人竞赛：每周进行一次写字比赛，前三名的同学在学习园地展出，获得进步奖的学生得到一颗红星。另外，鼓励学生积极参加校内外组织的各项书法竞赛，让学生看到自己的进步，增强自信心。
3.定期举办作业展览。
将写得好的学生作品和报刊杂志上的优秀书法作品放进学习园地，增强学生的自信心，提高他们对写字的兴趣，从而使班级里形成良好的写字氛围。
三、观察字形，合理布局
1.基本笔画。每一个字都是由基本的笔画构成的。因此，写好一个字，就要写好它的每一个基本笔画，而每一个笔画都具有起笔、运笔、收笔。一年级语文教学中，在认识基本笔画的同时，就对学生进行严格的笔画指导，让学生打下扎实的基本功，为今后的写字教学起一个良好的开头。
2.字的偏旁。大部分的汉字都有自己的偏旁，而这些偏旁的书写都有其自身的特点和规律。掌握了这个偏旁的书写，就可以运用到带有这些偏旁的字里，触类旁通，举一反三，使字的结构安排得更好。
3.字的结构。汉字的形体特点为方块形，独体字比较少，左右结构的字数量最多。在每次写字中，我都要求学生做到“三到”，即眼到、手到、心到。首先要让学生观察田字格中生字的结构，明确各部分构字部件在田字格中所占的比例和准确的位置，即眼到。有了整体上的认识，就可以让学生一笔一划地写，即手到。眼到、手到的同时，还要求做到心到，就是要专心致志。
四、多加练习，因材施教
学生接受知识的能力和完成练习任务的情况是有差异的，针对不同的学生，我对他们提出了不同的要求。成绩好的，完成作业速度较快，而且质量高的学生，我让他们两天练习一篇关于古诗或者文章段落的硬笔书法。让学生在写的过程中动脑筋思考字形结构，布局疏密。这样不但增加了学生的知识面，更培养了学生的创新能力。而对于速度较慢，接受知识困难的学生，我让他们认真完成每一次的作业，先保证质量，再求数量。由于采取了因人而异、因材施教的办法，使后进生的信心增强了，写字的水平也随之得到提高。
五、齐心协力，严格要求
学生的习惯形成是一个不断积累、螺旋上升的过程。因此，我们必须对学生严格要求，要求学生写字课内与课外一个样，校内和校外一个样。经常向家长宣传学生良好写字习惯培养的重要性，要求家长积极配合，与老师通力协作，齐抓共管。教师也要及时向家长反映学生最近的写字情况，督促学生逐步达到“习惯成自然”的境界。
综上所述，在新課改背景下的小学语文写字教学，不但要有效提高课堂教学的质量，而且要提升学生的学习能力，达到快乐学习的目的。小学阶段的写字教学是有利于以后更深层次语文的学习的，从小培养对于学生学习语文的兴趣，调动学生的语文学习积极性，增强学生的自信，也能帮助学生在以后的生活、工作中表现的更好。小学生的学习能力很强，教师在教学的过程中要注意对于学生写好汉字的培养，从而培养学生语文学习积极性，并且爱上语文课堂，发挥创新课堂的真正作用。
关键词：小学语文;写字教学;策略
写字是一项重要的语文基本功，对于提高学生的文化素质起着重要作用，因此必须从小打好写字的基础。教师从低年级开始就要严格要求、严格训练，逐步培养学生的写字能力。对于低年级的写字教学，我认为可以从以下几方面着手。
一、榜样示范，以身作则
教师具有示范性的特点，教师的表率作用对学生有着特殊的影响力。“其身正，不令而行;其身不正，虽令不从。”教师以身作则，对于学生来说就是无声的命令。平时的课堂板书、批改作业，都应该注意书写的姿势、握笔姿势;安排好字的结构，注意字的笔顺，展示给学生的是一个个端端正正的汉字。学生都具有很强的向师性和模仿性的心理特征，教师的一举一动、一言一行，都可能成为学生模仿的对象。在进行个别辅导时，要放下老师的架子，走到学生中去，握着学生的手写一写，让学生看着老师写一写，这样不但可以加强自身的写字姿势，提高写字水平，养成良好的写字习惯，同时也使学生潜移默化地受到了教育。
二、培养兴趣，持之以恒
1.生动有趣的故事激励。孩子们爱听故事，爱讲故事，通过生动的故事，可以让孩子们明白道理，学到知识，从而引发他们对汉字的喜爱。
2.形式多样的竞赛激励。竞赛不但能调动学生练字的积极性，还能培养学生良好的竞争意识以及互相合作的集体意识。
（1）作业星级制度：每次作业面批时，我都让学生把写的字与范字进行比较，与上次作业进行比较，并给出相应的红星。一个单元进行一次小结性评比，八颗红星以上的学生拿到一朵小红花，学期末评出星级作业，并给予奖励。
（2）小组竞赛：每节写字课上，以小组为单位，进行写字比赛，获胜的小组每人得到一颗红星。
（3）个人竞赛：每周进行一次写字比赛，前三名的同学在学习园地展出，获得进步奖的学生得到一颗红星。另外，鼓励学生积极参加校内外组织的各项书法竞赛，让学生看到自己的进步，增强自信心。
3.定期举办作业展览。
将写得好的学生作品和报刊杂志上的优秀书法作品放进学习园地，增强学生的自信心，提高他们对写字的兴趣，从而使班级里形成良好的写字氛围。
三、观察字形，合理布局
1.基本笔画。每一个字都是由基本的笔画构成的。因此，写好一个字，就要写好它的每一个基本笔画，而每一个笔画都具有起笔、运笔、收笔。一年级语文教学中，在认识基本笔画的同时，就对学生进行严格的笔画指导，让学生打下扎实的基本功，为今后的写字教学起一个良好的开头。
2.字的偏旁。大部分的汉字都有自己的偏旁，而这些偏旁的书写都有其自身的特点和规律。掌握了这个偏旁的书写，就可以运用到带有这些偏旁的字里，触类旁通，举一反三，使字的结构安排得更好。
3.字的结构。汉字的形体特点为方块形，独体字比较少，左右结构的字数量最多。在每次写字中，我都要求学生做到“三到”，即眼到、手到、心到。首先要让学生观察田字格中生字的结构，明确各部分构字部件在田字格中所占的比例和准确的位置，即眼到。有了整体上的认识，就可以让学生一笔一划地写，即手到。眼到、手到的同时，还要求做到心到，就是要专心致志。
四、多加练习，因材施教
学生接受知识的能力和完成练习任务的情况是有差异的，针对不同的学生，我对他们提出了不同的要求。成绩好的，完成作业速度较快，而且质量高的学生，我让他们两天练习一篇关于古诗或者文章段落的硬笔书法。让学生在写的过程中动脑筋思考字形结构，布局疏密。这样不但增加了学生的知识面，更培养了学生的创新能力。而对于速度较慢，接受知识困难的学生，我让他们认真完成每一次的作业，先保证质量，再求数量。由于采取了因人而异、因材施教的办法，使后进生的信心增强了，写字的水平也随之得到提高。
五、齐心协力，严格要求
学生的习惯形成是一个不断积累、螺旋上升的过程。因此，我们必须对学生严格要求，要求学生写字课内与课外一个样，校内和校外一个样。经常向家长宣传学生良好写字习惯培养的重要性，要求家长积极配合，与老师通力协作，齐抓共管。教师也要及时向家长反映学生最近的写字情况，督促学生逐步达到“习惯成自然”的境界。
综上所述，在新課改背景下的小学语文写字教学，不但要有效提高课堂教学的质量，而且要提升学生的学习能力，达到快乐学习的目的。小学阶段的写字教学是有利于以后更深层次语文的学习的，从小培养对于学生学习语文的兴趣，调动学生的语文学习积极性，增强学生的自信，也能帮助学生在以后的生活、工作中表现的更好。小学生的学习能力很强，教师在教学的过程中要注意对于学生写好汉字的培养，从而培养学生语文学习积极性，并且爱上语文课堂，发挥创新课堂的真正作用。