【摘 要】
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传统课程教学存在教学理念与目标陈旧、教学能力与资源不足、信息化融合程度低、局限课堂有限时空和教材有限内容、忽略学生思政素养与综合能力培养等问题，不适于新时代高素质人才培养。生物化学课程团队从理念目标、魅力能力、平台资源、知识体系、教学时空、教学模式、思政育人、评价体系等方面推进了课程的全方位系统性改革，通过树立“全面育人、学生中心、产出导向、开放共享”教学理念，提升团队教学能力与课程优质平台资源，
【机 构】
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湖南科技学院化学与生物工程学院生物技术系
【基金项目】
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国家一流本科课程（教高函[2020]8号）； 教育部协同育人项目（教高司函[2021]18,No.202102028027、202102263009）； 湖南省一流本科课程（湘教通[2020]9号，No:319;湘教通[2020]322号，No:243）； 湖南省课程思政示范项目（湘教
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传统课程教学存在教学理念与目标陈旧、教学能力与资源不足、信息化融合程度低、局限课堂有限时空和教材有限内容、忽略学生思政素养与综合能力培养等问题，不适于新时代高素质人才培养。生物化学课程团队从理念目标、魅力能力、平台资源、知识体系、教学时空、教学模式、思政育人、评价体系等方面推进了课程的全方位系统性改革，通过树立“全面育人、学生中心、产出导向、开放共享”教学理念，提升团队教学能力与课程优质平台资源，构建“教学+科研+实践”融合式新育人模式、“3+X”复合型新知识体系，教学与育人相融相促新教学模式、多维度过程式新评价体系，使课程凸显出新时代“金课”特征，提升了学生思政素养、课程成绩、综合能力，实现了价值塑造、知识传授、能力培养的有机协同，并成为国家级一流课程、省级课程思政示范课程。
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