论文部分内容阅读
文章以认知心理学为理论基础,探讨了三种听力过程模式(“自上而下”、“自下而上”与“交互式”模式)对三组非英语专业大学生英语听力教学效果的影响.该教学实验持续两学期,问卷调查、听力测试以及最终的四级考试听力成绩说明:“交互式”听力过程模式对改善听力教学有较好的反拨作用.
基于认知心理学的听力过程模式对大学英语听力教学效果的影响分析
【摘 要】
：
文章以认知心理学为理论基础,探讨了三种听力过程模式(“自上而下”、“自下而上”与“交互式”模式)对三组非英语专业大学生英语听力教学效果的影响.该教学实验持续两学期,问卷调查、听力测试以及最终的四级考试听力成绩说明:“交互式”听力过程模式对改善听力教学有较好的反拨作用.
【机 构】
：
西北大学现代学院,陕西 西安 710100
【出 处】
：
太原城市职业技术学院学报
【发表日期】
：
2021年12期
其他文献
在新型智慧城市的建设中,基础数据支撑能力决定了“智慧城市”能够达到的高度.数据中枢,是贯通数据采集、处理、分析、服务到应用的全生命周期,形成全市覆盖、技术领先、服务一流的大数据支撑体系.沉淀城市数据资产,深挖数据潜在价值,提供统一权威的数据支撑.本文从架构、部署、协同等方面进行设计和研究,分析了数据中枢服务的主要目标和新型智慧城市建设中城市大脑的定位,提出在智慧城市建设中城市大脑即数据中枢基础能力建设的实现方式,以期为相关人员提供参考.
概率论与数理统计是描述随机现象并研究其数量规律的一门学科,系统化学习可以培养学生提高认识问题、研究问题与处理相关实际问题的能力.文章旨在从概率论学习中帮助学生提炼醒悟思想,培养发展数学思维.
勤工助学作为高校学生资助工作的重要组成部分,对于保障家庭经济困难学生学习生活、提高其职业能力、培养其独立自主精神等具有重要意义.随着我国扶贫进入脱贫攻坚关键阶段,从国家政策效果看,高校勤工助学取得了令人瞩目的成绩,对家庭经济困难学生资助使其摆脱贫困也具有典型意义.文章在重新探讨资助育人内涵的基础上,以“扶贫、扶智、扶志”为出发点,以提升大学生职业能力为视角,构建了勤工助学评价指标体系.运用主成分分析方法,通过问卷调查收集相关统计数据,对勤工助学能否提升大学生职业能力进行实证分析得出相关结论并给予相关对策.
“产出导向法”是文秋芳团队创建的教学理论,旨在克服中国外语教学中“学用分离”的弊端,强调学用无缝对接.独立院校大学外语教学中“输入”与“输出”严重脱节,学生语言产出能力弱,学习积极性不高.文章在分析独立院校大学外语教学中存在的主要问题的基础上,探究应用“产出导向法”解决问题的可行性,以期对独立院校大学外语教学改革提供一定的参考.
随着我国经济发展进入新常态,产业优化升级和企业技术变革都将对人才培养提出新要求.高职教育必须尽快适应新时代发展,调整办学方向,开展教学改革,为新常态下的区域产业经济发展提供人才支撑.近年来,揭阳市快递物流产业发展迅速,快递物流业务量常年排名全国前列.为培养适应区域产业经济发展需要的物流管理专业人才,有效解决专业办学定位不清、依据缺失、课程体系构建不科学、教学内容与企业需求不匹配等问题,课题组以揭阳职业技术学院为例,开展物流管理专业人才需求调研,并结合学校实际办学情况提出改革思路和措施.
为深化技能型人才培养模式改革,提高高职人才培养质量,建立职业教育社会化机制而提出的“1+X”证书制度为现代职业教育的改革发展指明了方向.针对目前高职人才培养与企业生产实践相脱节、高职毕业生无法满足企业岗位技能需求的现实问题,结合“1+X”证书等级标准和要求,以网络教学平台为依托,以企业实践项目为引导,进行高职数字媒体艺术设计专业“Unity引擎开发”课程混合式课堂教学设计与实践研究.研究结果表明,基于“1+X”证书制度的高职混合式教学模式,对高职学生的知识素养、专业技能、团队协作能力、创新精神、自主探索能
近年来,“大智移云”快速发展,衍生出“云会计”等新业务,成为会计业务发展的新趋向,导致会计专业人才业务能力构成的根本性变化,懂核算、会分析、助决策成为相关人才培养的新要求.在此背景下,教育部新一轮高职专业目录调整中,将原有会计专业调整为大数据与会计专业.然而高职原有会计专业在师资队伍、专业课程体系、实训平台等人才培养的关键要素方面,难以满足新专业发展要求.因此,高职院校应基于“大智移云”重建教学团队、基于“大智移云”重构专业课程体系、基于“大智移云”再造专业实训平台,构建适合大数据与会计专业的发展模式,势
在提出高职金融专业实践体系构建必要性的基础上,分析了高职金融专业实践教学体系存在的问题,最后提出通过确立实践目标体系,从内容体系、基地建设、师资培训和评价体系建立多方向、递进式、立体化高职金融专业实践教学体系,从而提高学生专业技能和综合素质.
文章通过借鉴华盛顿、悉尼及都柏林等协议,重点研学了职教20条、“1+X”证书等制度的核心思维,以成果为导向进行项目教学法的制定.以成果为导向就是以企业真实需求以及岗位的真实工艺流程进行教学项目的开发,从一个一个的教学子模块开发到单元项目的完成,最终通过职业院校教师和企业一线技术人员进行校企“双元”合作共同开发,以工学结合为突破口、以产教融合为支柱、以项目教学为理论框架构建活页式、工作手册式“纸质+云端”的新形态教材,从而体现了职业精神、企业案例、新技术新方法等产业先进生产元素,突出模块化、项目式教学.项目
综合保税区建设背景下马鞍山外贸企业对外贸人才的需求发生了巨大的变化,然而马鞍山高职院校外贸人才培养的现状和当前人才培养的模式都无法满足企业对新型外贸人才的需求,因而马鞍山各高职院校应从人才培养目标定位、课程体系改革、校企合作拓展、师资队伍建设等方面探索复合型外贸人才培养新模式.