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【摘要】数学是各学科学习的重要基础，对学生素质的提高和发展有着重要的作用，中等师范学校的数学教学还存在学生基础薄弱等问题，本文以培养学生的创新精神和实践能力为主线，重视学生的心理发展规律，关注学生的经验、兴趣与个性，从实际出发，教会学生学习，教会学生思考，教会学生探索，使学生真正成为学习的主人，培养学生学数学、用数学的意识，使其养成良好的学习习惯。
【关键词】数学教学 中等学校 教学改革
一、中等师范学校数学教育的重要性
1、教师角色的转变——成为学生数学活动的组织者，引导者与合作者
“学生是数学学习的主人，教师是学生学习的组织者、引导者和合作者。”数学课程的一切都要围绕学生的发展展开，这就要求教师改变传统的数学教学模式，拓宽学生在数学教学活动中的空间。教师要从一个知识的传授者转变为学生发展的促进者；要从教室空间支配者的权威地位，向数学学习活动的组织者、引导者和合作者的角色转换。 教师角色转变的重心在于使传统意义上的教师教和学生学，不断让位于师生互教互学，彼此形成一个真正的“学习共同体”。教师的作用，体现在引导学生思考和寻找眼前的问题与自己的知识体验之间的关联方面，在于提供把学生置于问题情境中的机会，在于营造一个激励探索和理解的气氛，在于为学生提供有启发性的讨论模式。教师要鼓励学生表达，并且在加深理解的基础上，对不同的答案开展讨论，引导学生分享彼此的思想和结果，并重新审视自己的想法。
2、数学是学生各学科学习的重要基础
数学知识在许多学科和现实当中有有广泛的应用，课程方面如会计学，统计学，计算机，程序设计等，没有数学的基础知识这些学科是没有办法学习。我们老师在教学生学习数学时，应引导他们寻找解决问题的思路，并在解决问题的过程中总结所获得经验，而不是直接给出解决问题的方案；当学生对他人的思路、方法有疑问时，鼓励他们为自己的怀疑寻找证据，以否定或修正他人的结论；培养他们实事求是的科学态度以及进行质疑和独立思考的习惯。
现实当中数学应用非常广泛，如一般的计算，科学计算等等，很多方面都与数有关。因而数学在中等师范学校是必不可少的一门学科，而且必须让这类型学校的学生建立起一定数学的基础，才有利于以后的学习和工作之后在实际当中得到运用。
3、数学教育应重视对情感、态度、价值观的培养
数学课堂应重视培养学生的情感态度与价值观。课堂教学中，可以列举用数学解决现实生活问题以及一些奇妙数学问题的例子，培养学生乐于了解数学、应用数学的态度；可以提出具有挑战性的问题，使学生经历克服困难的活动，获得成功的体验，从而锻炼克服困难的意志，建立学好数学的自信心；可适时向学生介绍有关的数学史实，如著名数学人物介绍、数学故事、数学应用介绍、数学问题求解等，让学生认识数学与人类生活的密切联系及对人类发展的作用，体验数学活动充满着探索和创造，感受数学的严谨性及数学结论的确定性，数学教育不仅可以让学生学到大量的数学基础知识，还能学到数学的思维方法，培养分析问题、解决问题的能力。虽然一些数学知识学生可能会很快忘记，但数学的思维方法、分析问题、处理问题的能力却得到了逐渐培养，这是一个潜移默化的过程。数学教育的真正目的：培养和提高学生分析问题和解决问题的能力。只有学生的能力提高了，才谈得上学生素质的提高。
二、中等师范学校的数学教学问题分析
1、学生基础薄弱。按常理来说，进入中等师范学校的学生，一般是考不上重点高中的后进生占多，他们数学基础在初中是中等偏下的，有许多方面就存在问题，初中的学习已没有了信心和兴趣。这些学生连初中数学最基本的概念、基本的运算都不想去记，怕记公式和定理。这样基础的学生要在进到中等师范学校后，数学难度很大，不可能全都理解数学问题，他们跟不上进度后，往往会回头翻看一下以前的数学知识。一些学生在思想上放弃数学学习。不少学生不仅是数学成绩差，他们从进入学校来学习的那天开始，就认为可以不学数学。这种情况导致许多学生不用心学数学或根本不学数学。学校和老师要让学生在思想上高度重视数学学习，使他们进一步对数学感兴趣，先易后难，老师们不可能像教高中数学一样的内容去教他们。
老师的教学方法传统缺少与实际的结合。大多数的教师现在用的是传统的数学教学方法进行的教学，这对于中等师范学校的学生来说这是不适用的。因为这些学生基础比较关，因此传统的教学方法根本没办法让他们接受教师传授的数学知识。教师大多数是在为教学而教学，与专业课，与现实生活结合太少，对学生没有吸引力。我们应该采用更适合他们的教学方法与课程内容、并与现实生活相结合的方法进行教学。
三、中等师范学校数学教学改革的对策
数学教学方法改革。要体现因材施教的教学原则，教学中一定要求学生对基本概念必须掌握。对于一般的定理，公式，任课教师要强调使用的前提条件及方法，免去推导过程。同时，通过做大量的基本练习题，巩固所学知识，练习题不要太难，这样才使得他们慢慢对数学产生兴趣。实施素质教育，探索社会需要的新的教学模式，要改变以教师为中心，以课本为中心传统的灌输式教学方法，要积极探索以学生为中心的教学模式来调动学生的积极性，培养学习意识，培养学习能力：使中等师范学校的学生意识到学习的意义和价值，关系到他们未来的工作、生活和前途；同时让学生明白数学学习，并不是学会做题，是学会一种数学思维，数学思维一旦形成，用它思考问题、解决问题能力就会大大增强。
学校里要加强校本培训。教师队伍里要不断加强培训，请外面专家到学校给老师们上课，同时本校老师之间也要加强相互学习，不断研究，使自己的教学水平不断上到新的台阶。
考试方式的改革。让学生在考试当中体现数学的重要性，如果没有合格的数学成绩，毕业之后就参加工作了，如果数学成績达不到标准，很难得到毕业，即使毕业了，也不会推荐好的单位给他们，使他们有紧迫感，考试是整个教学活动中一个重要部分，任何考试手段都希望能准确反映教学质量。要发挥考试的教育功能、全面实现考试的目的，准确反映教学质量，就必须有科学的考试评价方法。目前，中等师范学校的教育考试方法仍采用应试教育传统的方法。题量多，难度大，与实际不太符合，很难达到检验学生真实的知识水平、实际能力、发挥考试的教育功能。科学的考试方法必须为素质教育过程服务，为促进学生个性发展服务。数学课的考试常常是闭卷唯一形式，不允许学生使用计算器。我们可以采用多种考核办法。像开卷，半开卷等，没有必要让学生把那很难的公式死记下来。
总之，中等师范学校的数学课堂教学要树立“以学生为本，以发展为宗旨”的基本理念，把使学生在原有基础上得到最充分的发展作为一切教育活动的出发点和归宿，把全面提高学生的基本素质作为人持续发展的基础，以培养能力为中心，培养学生创新精神和实践能力为重点，促进学生整体素质的协调发展为价值取向，使学生学会求知，学会做事，学会合作，学会做人，成为适应现代社会发展的综合型人才。
【关键词】数学教学 中等学校 教学改革
一、中等师范学校数学教育的重要性
1、教师角色的转变——成为学生数学活动的组织者，引导者与合作者
“学生是数学学习的主人，教师是学生学习的组织者、引导者和合作者。”数学课程的一切都要围绕学生的发展展开，这就要求教师改变传统的数学教学模式，拓宽学生在数学教学活动中的空间。教师要从一个知识的传授者转变为学生发展的促进者；要从教室空间支配者的权威地位，向数学学习活动的组织者、引导者和合作者的角色转换。 教师角色转变的重心在于使传统意义上的教师教和学生学，不断让位于师生互教互学，彼此形成一个真正的“学习共同体”。教师的作用，体现在引导学生思考和寻找眼前的问题与自己的知识体验之间的关联方面，在于提供把学生置于问题情境中的机会，在于营造一个激励探索和理解的气氛，在于为学生提供有启发性的讨论模式。教师要鼓励学生表达，并且在加深理解的基础上，对不同的答案开展讨论，引导学生分享彼此的思想和结果，并重新审视自己的想法。
2、数学是学生各学科学习的重要基础
数学知识在许多学科和现实当中有有广泛的应用，课程方面如会计学，统计学，计算机，程序设计等，没有数学的基础知识这些学科是没有办法学习。我们老师在教学生学习数学时，应引导他们寻找解决问题的思路，并在解决问题的过程中总结所获得经验，而不是直接给出解决问题的方案；当学生对他人的思路、方法有疑问时，鼓励他们为自己的怀疑寻找证据，以否定或修正他人的结论；培养他们实事求是的科学态度以及进行质疑和独立思考的习惯。
现实当中数学应用非常广泛，如一般的计算，科学计算等等，很多方面都与数有关。因而数学在中等师范学校是必不可少的一门学科，而且必须让这类型学校的学生建立起一定数学的基础，才有利于以后的学习和工作之后在实际当中得到运用。
3、数学教育应重视对情感、态度、价值观的培养
数学课堂应重视培养学生的情感态度与价值观。课堂教学中，可以列举用数学解决现实生活问题以及一些奇妙数学问题的例子，培养学生乐于了解数学、应用数学的态度；可以提出具有挑战性的问题，使学生经历克服困难的活动，获得成功的体验，从而锻炼克服困难的意志，建立学好数学的自信心；可适时向学生介绍有关的数学史实，如著名数学人物介绍、数学故事、数学应用介绍、数学问题求解等，让学生认识数学与人类生活的密切联系及对人类发展的作用，体验数学活动充满着探索和创造，感受数学的严谨性及数学结论的确定性，数学教育不仅可以让学生学到大量的数学基础知识，还能学到数学的思维方法，培养分析问题、解决问题的能力。虽然一些数学知识学生可能会很快忘记，但数学的思维方法、分析问题、处理问题的能力却得到了逐渐培养，这是一个潜移默化的过程。数学教育的真正目的：培养和提高学生分析问题和解决问题的能力。只有学生的能力提高了，才谈得上学生素质的提高。
二、中等师范学校的数学教学问题分析
1、学生基础薄弱。按常理来说，进入中等师范学校的学生，一般是考不上重点高中的后进生占多，他们数学基础在初中是中等偏下的，有许多方面就存在问题，初中的学习已没有了信心和兴趣。这些学生连初中数学最基本的概念、基本的运算都不想去记，怕记公式和定理。这样基础的学生要在进到中等师范学校后，数学难度很大，不可能全都理解数学问题，他们跟不上进度后，往往会回头翻看一下以前的数学知识。一些学生在思想上放弃数学学习。不少学生不仅是数学成绩差，他们从进入学校来学习的那天开始，就认为可以不学数学。这种情况导致许多学生不用心学数学或根本不学数学。学校和老师要让学生在思想上高度重视数学学习，使他们进一步对数学感兴趣，先易后难，老师们不可能像教高中数学一样的内容去教他们。
老师的教学方法传统缺少与实际的结合。大多数的教师现在用的是传统的数学教学方法进行的教学，这对于中等师范学校的学生来说这是不适用的。因为这些学生基础比较关，因此传统的教学方法根本没办法让他们接受教师传授的数学知识。教师大多数是在为教学而教学，与专业课，与现实生活结合太少，对学生没有吸引力。我们应该采用更适合他们的教学方法与课程内容、并与现实生活相结合的方法进行教学。
三、中等师范学校数学教学改革的对策
数学教学方法改革。要体现因材施教的教学原则，教学中一定要求学生对基本概念必须掌握。对于一般的定理，公式，任课教师要强调使用的前提条件及方法，免去推导过程。同时，通过做大量的基本练习题，巩固所学知识，练习题不要太难，这样才使得他们慢慢对数学产生兴趣。实施素质教育，探索社会需要的新的教学模式，要改变以教师为中心，以课本为中心传统的灌输式教学方法，要积极探索以学生为中心的教学模式来调动学生的积极性，培养学习意识，培养学习能力：使中等师范学校的学生意识到学习的意义和价值，关系到他们未来的工作、生活和前途；同时让学生明白数学学习，并不是学会做题，是学会一种数学思维，数学思维一旦形成，用它思考问题、解决问题能力就会大大增强。
学校里要加强校本培训。教师队伍里要不断加强培训，请外面专家到学校给老师们上课，同时本校老师之间也要加强相互学习，不断研究，使自己的教学水平不断上到新的台阶。
考试方式的改革。让学生在考试当中体现数学的重要性，如果没有合格的数学成绩，毕业之后就参加工作了，如果数学成績达不到标准，很难得到毕业，即使毕业了，也不会推荐好的单位给他们，使他们有紧迫感，考试是整个教学活动中一个重要部分，任何考试手段都希望能准确反映教学质量。要发挥考试的教育功能、全面实现考试的目的，准确反映教学质量，就必须有科学的考试评价方法。目前，中等师范学校的教育考试方法仍采用应试教育传统的方法。题量多，难度大，与实际不太符合，很难达到检验学生真实的知识水平、实际能力、发挥考试的教育功能。科学的考试方法必须为素质教育过程服务，为促进学生个性发展服务。数学课的考试常常是闭卷唯一形式，不允许学生使用计算器。我们可以采用多种考核办法。像开卷，半开卷等，没有必要让学生把那很难的公式死记下来。
总之，中等师范学校的数学课堂教学要树立“以学生为本，以发展为宗旨”的基本理念，把使学生在原有基础上得到最充分的发展作为一切教育活动的出发点和归宿，把全面提高学生的基本素质作为人持续发展的基础，以培养能力为中心，培养学生创新精神和实践能力为重点，促进学生整体素质的协调发展为价值取向，使学生学会求知，学会做事，学会合作，学会做人，成为适应现代社会发展的综合型人才。