【摘 要】
:
“三全育人”理念的核心要义为全员育人、全程育人、全方位育人,是加快推进教育现代化、建设教育强国、办好人民满意教育的重要指导思想,是长远育人格局、育人体系和育人标准的重新建构。辅导员作为高校学生思想政治教育工作的排头兵,应以三全育人理念为指导思想,创新思想政治教育工作。本文以三全育人理念为起点,探究创新辅导员思想政治教育工作的实现路径,将思想政治教育全方位渗透到教学全过程,以实现思想道德教育、文化知识教育、社会实践教育等各个环节的高度结合,形成集管理育人、服务育人、文化育人和组织育人为一体的长效机制,培养德
论文部分内容阅读
“三全育人”理念的核心要义为全员育人、全程育人、全方位育人,是加快推进教育现代化、建设教育强国、办好人民满意教育的重要指导思想,是长远育人格局、育人体系和育人标准的重新建构。辅导员作为高校学生思想政治教育工作的排头兵,应以三全育人理念为指导思想,创新思想政治教育工作。本文以三全育人理念为起点,探究创新辅导员思想政治教育工作的实现路径,将思想政治教育全方位渗透到教学全过程,以实现思想道德教育、文化知识教育、社会实践教育等各个环节的高度结合,形成集管理育人、服务育人、文化育人和组织育人为一体的长效机制,培养德
其他文献
摘要:高水平研究型大学的建设离不开高水平师资队伍。特聘教授作为高校外聘教师队伍中的重要部分,成为高水平研究型大学建设中的重要补充力量。本文分析了特聘教授队伍在高水平研究型大学建设中的必要性,梳理了特聘教授聘任管理中存在的问题,并提出了相应的改进方向,为高水平研究型大学的建设中特聘教授的聘任管理廓清思路。 关键词:高水平研究型大学;特聘教授;聘任管理 中图分类号:G647文献标识码:A文章编号:
摘 要:教师教学发展是新时代大学内涵建设的关键,也是大学教师队伍建设的重点突破口。论文基于大学作为知识型组织,大学教师作为知识型个体的视角,以知识管理系统理论为基础,结合技术-组织-环境理论,从知识管理系统的知识元素、系统构成要素以及系统有效运行三个维度,分别从大学教师教学发展知识架构体系、大学教师教学发展知识管理系统要素和大学教师教学发展知识管理系统有效运行三个方面,探寻新时代大学教师教学发展知
在网络及新媒体技术飞速发展的社会环境下,高校思想政治教育工作面临机遇与挑战,教育载体、方式、内容和手段均发生变化并逐步走向创新,在网络信息混杂、教育形式多样的背景
对于高校的学生来说,学生素质素养和学习生活习惯都与学生宿舍的管理方式紧密相联。为了让学生在学校宿舍生活中获得良好的学习、生活习惯,让宿舍成为具有精神文明的场所,高校要加强对宿舍的管理工作。学校可以采用引导式管理模式开展宿舍管理工作,从而让宿舍文化具备育人功能。本文在查阅了大量相关文献后,对目前高校宿舍管理中存在的问题进行分析,并探索了实施学生宿舍引导式管理模式的路径,最后提出了高校在立德树人理念下对学生宿舍进行引导式管理的实践方式。
“课程思政”这个新名词,是新时期深化高校思想政治教育教学改革创新的产物.“课程思政”旨在通过深入挖掘各类专业学科中蕴含的思想政治教育相关的资源,由专业学科教师有针
高校辅导员是学生日常思想政治教育、管理工作的组织者、实施者和指导者,因此需不断强化自己的思想政治意识,认清自己在思想宣传工作中的角色定位,以不断创新的思想观念、手段、内容以及管理模式,加深学生对习近平新时代中国特色社会主义思想的理解,最终帮助学生将习近平新时代中国特色社会主义思想的内涵融入自己的一言一行中,实现情感的共鸣和行为的外化。
会心团体以人本主义心理学为理论指导,是一种旨在通过团体交往中的实际体验促进个人成长,并改进、发展人与人关系的团体活动.新时代要求高校思想政治教育更好地满足大学生的
坚持以理想信念教育为核心的大学生思想政治教育,是高校基层党组织的重大命题。把握关键节点,结合学习、生活日常创新开展理想信念教育,激发基层党组织、师生党员全员参与大学理想信念教育活力等,是新时代高校基层党组织的时代使命。当前,高校基层党组织前移思想关口,在新生中创新形式开展理想信念教育,把牢理想信念教育“入口关”意义重大。基层党组织应积极以主题教育为载体,推动基层党建与青年学生理想信念教育深度融合,为青年学生成长成才奠定良好的思想政治基础。
摘要:在智能制造背景下,新一代数字技术与工业生产深度融合,实现了生产高度数字化和智能化,催生了企业对高素质创新人才和技术技能人才的新需求,构建职业教育教师实践共同体是培养技术技能人才的重要保障。教师实践共同体通过深入企业实践、传承经验智慧、倡导合作共赢,有助于提升教师行业经验和实践能力,实现教师快速成长和身份认同,形成教师共同信念和发展愿景。本文在审视职业教育教师实践共同体发展困境的基础上,从跨学
辅导员不仅是大学生的思想领航者,也是要求学生遵守学校规章制度的管理者,具有教师和管理者的双重身份。面对复杂的社会环境和日益多元的学生素质,辅导员职业压力骤增。文章以本校专职辅导员职业现状为研究对象,从工作环境因素、个人因素等方面分析专职辅导员职业压力的形成原因,并提出相应的压力管理应对策略。