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摘要：初中阶段的语文教学结合多元化教学方法的运用不仅有效提升了学生的课堂教学效率，同时又提高了课堂教学的质量，本文着眼于初中语文教学中多元化教学方法的运用展开讨论，笔者结合个人的一些实践工作经验提出几点思考，希望参阅者提出修改意见。
关键词：初中;语文;多元化;教学方法
教育行业中语文教学占据了相当大的比重，与此同时，初中阶段的语文教学中也在慢慢地衍生多种较之新颖的教学方式以及教学手段，这些新型的教学方式方法的提出无疑有效地提升了初中语文教学效率和质量，很大程度上助推了初中语文教学事业的不断发展，并且又为初中语文教学提出了更加全面的语文教学方式[1]。
1初中语文多元化教学中学生四项基本能力培养的要求
1.1对于阅读知识的理解能力
学生学习语文的基础就在于学生对语文阅读资料的理解和掌握，同时语文作为其它学科的辅助性工具科目，它同样对其他的学科学习起到很大的促进作用。然而，學生对语文阅读资料理解的程度可影响到学生学习语文知识的水平，因此，它既是关键又是基础，那么，对学生语文阅读能力的培养和训练实际上包含了学生对文字的识读、欣赏以及理解能力等等，在这些当中涵盖了学生基于多重能力的基本素质素养。语文学习过程中，这些基本能力之间也是相辅相成的，并且每一项内容都不可或缺。
1.2语言表达能力
实际上，在语文学习过程中，语言表达能力是语文综合素质素养的基本体现，他可以有力地权衡学生的语文学习水平。而对于学生的语言表达能力同样体现在两个方面，它要求学生要写得好，而且还要表达的通顺。另外，在学生进行语言交流过程中，除了要保证语义通顺之外，还要确保学生在情感表达上必须要准确无误，以及要尽可能使语文表达更体面一些。那么究竟怎么样来要求让学生能写得好，就是要保证学生在书面沟通方面保证写出来的内容公正、大方得体，要能使人一目了然。结合自身已有的经验，使学生的思想表达能够更加符合学生当下语言学习的具体情境，而这当中不仅包括感情，还包括学生学习语文的方式。
1.3思维发散力
初中阶段语文学习的一项重要能力就是学生思维发散能力的培养提升，他具体指的是学生在一系列包括阅读、交流中结合一些实例对学生进行语文发散思维能力培养。这样学生既能够结合自身的想象力来关联各种事物，又可以简单的对生活当中的各种常见文学含义有更深的了解。如此，我们可以尝试性运用概括比较的方法使语文学习过程中表现出来的思维发散性更具深度与活跃度。
1.4感受文化的能力
在语文课程安排当中事实上有许多内容都是对以往传统语文知识的普及和概括，而在语文学习过程中，我们也更加侧重于教会学生对各种文学作品的选段进行深入的学习，侧重点在于要将那些文学作品中极具意义的代表作品凸显出来，去深入了解和反思那些精彩的语文片段。当然，也可以弘扬我们以往比较传统的文化学习，真正体现出社会主义核心价值观，帮助学生行成正确的人生观、世界观和价值观。与此同时，这种观念的形成对学生审美能力的培养也起到很重要的帮助作用，从而使学生能够真正体会到或者感受到今天的生活来得多么的不容易。除此之外，对于学生在那些传统的文化中体现出来的美感同样也可以更深入地了解。
2.初中语文教学中多元化教学的途径与策略
2.1教学方式上的多元化
教学方式的改变能够更好的提升初中语文课堂学生学习的兴趣，因此，教学中体现出教学方式的多元化往往能够很好的提升教师教学的课堂质量。比如，我们在解读初中教材中罗列的小说内容的时候，语文教师可以适当地以小组合作的方式解读初中语文教学，并且仔细分析结合小说当中那些比较典型的人物形象来不断讨论，从而展开对初中教材中小说情节知识点的学习。
2.2思维方式的多元化
初中语文教师通过在初中语文课堂上对学生进行多元化的思维观念训练，帮助培养初中生的多元化思维，让初中生在初中语文课堂上能够勇于观察，勤于思考。
比如，在学习《陈涉世家》的时候，课堂一开始我们先让学生思考这个题目，然后再要求学生思考这篇文章具体讲的是一个什么故事，最后根据自己所具备的历史知识展开想象。通过教师的讲解使学生慢慢体会到《陈涉世家》中所讲述的历史典故，课文学习结束之后，让学生对课文进行探讨并作深入了解，使学生能够充分的发挥好自身的思维观念，以学习历史的角度和眼光去深入学习这篇文章。
2.3教学手段的多元化
运用问题教学方法来开展初中语文教学工作同样是教学开展的一个重要途径和手段，比如，在学习《智取生辰纲》一文的时候，可以适当地在课堂上给学生播放一些关于这方面的视频，并且结合这些视频来吸引学生的注意力，使学生可以从观看视频当中学习到和课文内容相关的知识。如此说来，多元化的语文教学手段的运用事实上能够有效地提高初中语文教学工作的质量，并且使学生更好的学习语文知识[2]。
3.结束语
对于初中阶段学生的语文核心素养的培养同样是语文核心素质体现的重心与关键之处，而初中阶段的语文教学更加侧重于学生对核心素质的培养与启发，我们在初中语文教学中不断地落实其教育的核心以及重点，结合多元化教学方法的运用，最终目的就在于能够帮助学生完成其核心素质培育和培养的核心基础工作内容的启发，提升初中语文课堂教学的质量以及效率。
参考文献：
[1]张霞.初中语文教学中多元化教学方法运用研究[J].未来英才，2017（23）：80.
[2]徐光华.紧紧抓住教学关键着力培育多元化教学——关于初中语文教学中培育学生语文多元化教学的初步探索与思考[J].中初中教师培训，2017（05）：43.
关键词：初中;语文;多元化;教学方法
教育行业中语文教学占据了相当大的比重，与此同时，初中阶段的语文教学中也在慢慢地衍生多种较之新颖的教学方式以及教学手段，这些新型的教学方式方法的提出无疑有效地提升了初中语文教学效率和质量，很大程度上助推了初中语文教学事业的不断发展，并且又为初中语文教学提出了更加全面的语文教学方式[1]。
1初中语文多元化教学中学生四项基本能力培养的要求
1.1对于阅读知识的理解能力
学生学习语文的基础就在于学生对语文阅读资料的理解和掌握，同时语文作为其它学科的辅助性工具科目，它同样对其他的学科学习起到很大的促进作用。然而，學生对语文阅读资料理解的程度可影响到学生学习语文知识的水平，因此，它既是关键又是基础，那么，对学生语文阅读能力的培养和训练实际上包含了学生对文字的识读、欣赏以及理解能力等等，在这些当中涵盖了学生基于多重能力的基本素质素养。语文学习过程中，这些基本能力之间也是相辅相成的，并且每一项内容都不可或缺。
1.2语言表达能力
实际上，在语文学习过程中，语言表达能力是语文综合素质素养的基本体现，他可以有力地权衡学生的语文学习水平。而对于学生的语言表达能力同样体现在两个方面，它要求学生要写得好，而且还要表达的通顺。另外，在学生进行语言交流过程中，除了要保证语义通顺之外，还要确保学生在情感表达上必须要准确无误，以及要尽可能使语文表达更体面一些。那么究竟怎么样来要求让学生能写得好，就是要保证学生在书面沟通方面保证写出来的内容公正、大方得体，要能使人一目了然。结合自身已有的经验，使学生的思想表达能够更加符合学生当下语言学习的具体情境，而这当中不仅包括感情，还包括学生学习语文的方式。
1.3思维发散力
初中阶段语文学习的一项重要能力就是学生思维发散能力的培养提升，他具体指的是学生在一系列包括阅读、交流中结合一些实例对学生进行语文发散思维能力培养。这样学生既能够结合自身的想象力来关联各种事物，又可以简单的对生活当中的各种常见文学含义有更深的了解。如此，我们可以尝试性运用概括比较的方法使语文学习过程中表现出来的思维发散性更具深度与活跃度。
1.4感受文化的能力
在语文课程安排当中事实上有许多内容都是对以往传统语文知识的普及和概括，而在语文学习过程中，我们也更加侧重于教会学生对各种文学作品的选段进行深入的学习，侧重点在于要将那些文学作品中极具意义的代表作品凸显出来，去深入了解和反思那些精彩的语文片段。当然，也可以弘扬我们以往比较传统的文化学习，真正体现出社会主义核心价值观，帮助学生行成正确的人生观、世界观和价值观。与此同时，这种观念的形成对学生审美能力的培养也起到很重要的帮助作用，从而使学生能够真正体会到或者感受到今天的生活来得多么的不容易。除此之外，对于学生在那些传统的文化中体现出来的美感同样也可以更深入地了解。
2.初中语文教学中多元化教学的途径与策略
2.1教学方式上的多元化
教学方式的改变能够更好的提升初中语文课堂学生学习的兴趣，因此，教学中体现出教学方式的多元化往往能够很好的提升教师教学的课堂质量。比如，我们在解读初中教材中罗列的小说内容的时候，语文教师可以适当地以小组合作的方式解读初中语文教学，并且仔细分析结合小说当中那些比较典型的人物形象来不断讨论，从而展开对初中教材中小说情节知识点的学习。
2.2思维方式的多元化
初中语文教师通过在初中语文课堂上对学生进行多元化的思维观念训练，帮助培养初中生的多元化思维，让初中生在初中语文课堂上能够勇于观察，勤于思考。
比如，在学习《陈涉世家》的时候，课堂一开始我们先让学生思考这个题目，然后再要求学生思考这篇文章具体讲的是一个什么故事，最后根据自己所具备的历史知识展开想象。通过教师的讲解使学生慢慢体会到《陈涉世家》中所讲述的历史典故，课文学习结束之后，让学生对课文进行探讨并作深入了解，使学生能够充分的发挥好自身的思维观念，以学习历史的角度和眼光去深入学习这篇文章。
2.3教学手段的多元化
运用问题教学方法来开展初中语文教学工作同样是教学开展的一个重要途径和手段，比如，在学习《智取生辰纲》一文的时候，可以适当地在课堂上给学生播放一些关于这方面的视频，并且结合这些视频来吸引学生的注意力，使学生可以从观看视频当中学习到和课文内容相关的知识。如此说来，多元化的语文教学手段的运用事实上能够有效地提高初中语文教学工作的质量，并且使学生更好的学习语文知识[2]。
3.结束语
对于初中阶段学生的语文核心素养的培养同样是语文核心素质体现的重心与关键之处，而初中阶段的语文教学更加侧重于学生对核心素质的培养与启发，我们在初中语文教学中不断地落实其教育的核心以及重点，结合多元化教学方法的运用，最终目的就在于能够帮助学生完成其核心素质培育和培养的核心基础工作内容的启发，提升初中语文课堂教学的质量以及效率。
参考文献：
[1]张霞.初中语文教学中多元化教学方法运用研究[J].未来英才，2017（23）：80.
[2]徐光华.紧紧抓住教学关键着力培育多元化教学——关于初中语文教学中培育学生语文多元化教学的初步探索与思考[J].中初中教师培训，2017（05）：43.