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当下，农村小学生习作能力发展参差不齐，较之城市学生水平相差较大。尤其是小学高年级学生面临学业压力较大，可供自由支配的时间太少，每天基本上都是简单地重复着学校和家庭这条线，很少有与大自然亲近的机会，很少有参与活动的机会，课外阅读量极小，阅读习惯欠缺，阅读能力不强，致使学习的习作能力难以得到较大的提高。《义务教育语文课程标准》指出，要指导学生“丰富语言积累”、学生要“有较丰富的积累”。那么，该如何指导学生“丰富语言积累”呢？从一次对小学高年级学生的问卷调查情况来看，有90％多的学生是喜欢阅读的，他们认为阅读一