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摘 要：语文素养是语文教学中非常重要的因素，小学高年级学生语文素养的不断提高，有助于学生阅读能力和写作能力的提高。因此，通过分析语文素养培养中存在的问题，分析其缺失的原因，从而为学生语文素养的培养提供相应的对策。
关键词：小学；高年级学生；语文素养
语文素养重在语文创造能力的培养，随着新课改在小学教学中的不断深化，小学高年级语文教学需要不断激发学生的语文素养潜能，提高教师的专业素养及教学能力，构建学生学习语文需要的素质，使学生的语文核心素养不断完善。
一、小学高年级语文素养培养中存在的问题
1.高年级小学生语言能力容易出现的问题
小学高年级学生在语言素养中最容易出现的问题三个：一是语言表达能力差；二是学生阅读文章的能力较为薄弱；三是在作文写作方面的能力较为欠缺。听、说、读、写是语文的四种基本技能，在语文教学中，教师往往重视文章的内容，轻视语言的表达，作为学生的家长也因为长时间不在学生身边从而忽略了与学生的交流。在实际的课堂教学中，学生与教师的交流过程往往没有想象的顺利。比如，教师在课堂中抛出问题，学生却不能真正地理解教师所问问题的含义，从而降低了语文教学和学习的质量。
2.高年级小学生思维能力容易出现的问题
小学高年级学生在学习语文的过程中容易出现独立思考的能力、逻辑思维的能力和创新创造的能力不足这三个问题。这些是小学生思维能力形成的重要组成部分。在语文课堂上总有一部分学生对老师提出的问题无所适从，比较依赖老师给出答案，缺乏自我独立分析的能力。其实，这是学生思想出现惰性的直接体现。在课堂中有一部分学生没有办法运用正确的逻辑思维能力表达自己的想法，缺乏正确的审题思路和创新能力，导致学生整体思维能力欠缺。
二、造成小学高年级学生语文素养缺失的原因
1.受到学校办学理念的影响
造成小学高年级学生语文素养缺失的原因与应试教育息息相关。虽然目前国家正在大力推行素质教育，但是传统应试教育已经深入骨髓，严重影响素质教育实施的进度。在应试教育影响下推行的素质教育，发行的校本课本也无法达到素质教育的需求，从而间接影响了学生语文素养的培养。
2.任课教师语文素养不够
需要培养具有什么素质的人才，那么培养人的人就需要必备什么样的素质。当前小学的语文教师都是在应试教育下培养出来的一代学生。教师在核心素质教育的培养中根本认识不够，也不够重视。目前，教师只是单纯地从教学过程等方面向学生传达语文素养的内涵，但是却没有在教学方法、教学设计等方面同样向学生灌输语文素养的培养理念。
三、提升小学高年级语文素养的策略
1.树立正确的教育观
无论是学校还是教师都应该树立正确的教育观，学校的办学理念应该能够体现学生需要的核心素养，能够满足学生的发展需求和学习语文的积极性和主动性。学校应该解放小学生的压力并注重学生的个性发展，增强学生的生活实践能力并给学生提供良好的學习环境。对教师来说，要懂得尊重每一个学生并树立多元智能的教育观，不要把成绩作为衡量学生优劣的标准，要从学生的德、智、体、美各方面进行综合评价。比如，在教育实践中曾经会遇到学习成绩比较差、理解能力也不好的学生，但是他阳光有活力，或是个运动健将，或者有其他丰富的兴趣爱好，举止言行像极了电视里的小童星……遇到这样的学生，教师就不能只用成绩作为其个人表现评价的主体，而应该尊重其个性发展。
2.加强教师语文素养的培养
处于二十一世纪的教师应该不断地加强自己的创新能力，提高自己的核心素养，改变以往的教育方式，优化自身的专业知识结构，及时关注学生在学习过程中的表现并及时表扬和鼓励，对于学生的成绩也应该及时给予中肯的评价，帮助学生解决在语文素养培养过程中遇到的难题，培养学生发挥主观能动性的机会，鼓励学生多读书、读好书、会读书。重视对课堂教学的设计，将课堂设计的主题与学生的能力培养相吻合，强化语文素养培育中的情感目标。比如《赵州桥》一文，不但要求教师具有扎实的文学知识，还要求其一定的美学知识和历史知识。
3.语文教材的重要性
语文教材必须体现语文的核心素养，只有符合核心素养的教材存在，教师才能够根据教材进行钻研，从而设计出好的课堂教学，才能够对于教材中的相关知识点进行透彻掌握，学生才能在教学中学到相应的知识，最终获得语文核心素养的提升。比如，不同的文学作品应该采用不同的格调来设计主题。讲《春天吹口号》这样的散文，绝不能和《狼牙山五壮士》这样的文章有同样的设计格调。
总而言之，语文的核心素养是学生在进行小学高年级语文学习中的必要因素。本文从小学高年级语文素养培养中存在的问题、造成小学高年级学生语文素养缺失的原因、提升小学高年级语文素养的策略几个角度进行研究，从而得出无论是学校还是教师都应该树立正确的教育观，处于二十一世纪的教师应该不断地加强自己的创新能力，帮助学生在语文素养培养过程中遇到的难题，从而提升小学高年级学生语文核心素养。
参考文献：
[1]施久铭.核心素养：为了培养“全面发展的人”[J].人民教育，2014（10）：13-15.
[2]窦桂梅，胡兰.基于学生核心素养发展的“1 X课程”建构与实施[J].课程·教材·教法，2015（1）：12-13.
[3]刘俨.如何培养小学低年级学生的听说能力[J].新课程研究（基础教育），2009（12）：14-16.
编辑 温雪莲
关键词：小学；高年级学生；语文素养
语文素养重在语文创造能力的培养，随着新课改在小学教学中的不断深化，小学高年级语文教学需要不断激发学生的语文素养潜能，提高教师的专业素养及教学能力，构建学生学习语文需要的素质，使学生的语文核心素养不断完善。
一、小学高年级语文素养培养中存在的问题
1.高年级小学生语言能力容易出现的问题
小学高年级学生在语言素养中最容易出现的问题三个：一是语言表达能力差；二是学生阅读文章的能力较为薄弱；三是在作文写作方面的能力较为欠缺。听、说、读、写是语文的四种基本技能，在语文教学中，教师往往重视文章的内容，轻视语言的表达，作为学生的家长也因为长时间不在学生身边从而忽略了与学生的交流。在实际的课堂教学中，学生与教师的交流过程往往没有想象的顺利。比如，教师在课堂中抛出问题，学生却不能真正地理解教师所问问题的含义，从而降低了语文教学和学习的质量。
2.高年级小学生思维能力容易出现的问题
小学高年级学生在学习语文的过程中容易出现独立思考的能力、逻辑思维的能力和创新创造的能力不足这三个问题。这些是小学生思维能力形成的重要组成部分。在语文课堂上总有一部分学生对老师提出的问题无所适从，比较依赖老师给出答案，缺乏自我独立分析的能力。其实，这是学生思想出现惰性的直接体现。在课堂中有一部分学生没有办法运用正确的逻辑思维能力表达自己的想法，缺乏正确的审题思路和创新能力，导致学生整体思维能力欠缺。
二、造成小学高年级学生语文素养缺失的原因
1.受到学校办学理念的影响
造成小学高年级学生语文素养缺失的原因与应试教育息息相关。虽然目前国家正在大力推行素质教育，但是传统应试教育已经深入骨髓，严重影响素质教育实施的进度。在应试教育影响下推行的素质教育，发行的校本课本也无法达到素质教育的需求，从而间接影响了学生语文素养的培养。
2.任课教师语文素养不够
需要培养具有什么素质的人才，那么培养人的人就需要必备什么样的素质。当前小学的语文教师都是在应试教育下培养出来的一代学生。教师在核心素质教育的培养中根本认识不够，也不够重视。目前，教师只是单纯地从教学过程等方面向学生传达语文素养的内涵，但是却没有在教学方法、教学设计等方面同样向学生灌输语文素养的培养理念。
三、提升小学高年级语文素养的策略
1.树立正确的教育观
无论是学校还是教师都应该树立正确的教育观，学校的办学理念应该能够体现学生需要的核心素养，能够满足学生的发展需求和学习语文的积极性和主动性。学校应该解放小学生的压力并注重学生的个性发展，增强学生的生活实践能力并给学生提供良好的學习环境。对教师来说，要懂得尊重每一个学生并树立多元智能的教育观，不要把成绩作为衡量学生优劣的标准，要从学生的德、智、体、美各方面进行综合评价。比如，在教育实践中曾经会遇到学习成绩比较差、理解能力也不好的学生，但是他阳光有活力，或是个运动健将，或者有其他丰富的兴趣爱好，举止言行像极了电视里的小童星……遇到这样的学生，教师就不能只用成绩作为其个人表现评价的主体，而应该尊重其个性发展。
2.加强教师语文素养的培养
处于二十一世纪的教师应该不断地加强自己的创新能力，提高自己的核心素养，改变以往的教育方式，优化自身的专业知识结构，及时关注学生在学习过程中的表现并及时表扬和鼓励，对于学生的成绩也应该及时给予中肯的评价，帮助学生解决在语文素养培养过程中遇到的难题，培养学生发挥主观能动性的机会，鼓励学生多读书、读好书、会读书。重视对课堂教学的设计，将课堂设计的主题与学生的能力培养相吻合，强化语文素养培育中的情感目标。比如《赵州桥》一文，不但要求教师具有扎实的文学知识，还要求其一定的美学知识和历史知识。
3.语文教材的重要性
语文教材必须体现语文的核心素养，只有符合核心素养的教材存在，教师才能够根据教材进行钻研，从而设计出好的课堂教学，才能够对于教材中的相关知识点进行透彻掌握，学生才能在教学中学到相应的知识，最终获得语文核心素养的提升。比如，不同的文学作品应该采用不同的格调来设计主题。讲《春天吹口号》这样的散文，绝不能和《狼牙山五壮士》这样的文章有同样的设计格调。
总而言之，语文的核心素养是学生在进行小学高年级语文学习中的必要因素。本文从小学高年级语文素养培养中存在的问题、造成小学高年级学生语文素养缺失的原因、提升小学高年级语文素养的策略几个角度进行研究，从而得出无论是学校还是教师都应该树立正确的教育观，处于二十一世纪的教师应该不断地加强自己的创新能力，帮助学生在语文素养培养过程中遇到的难题，从而提升小学高年级学生语文核心素养。
参考文献：
[1]施久铭.核心素养：为了培养“全面发展的人”[J].人民教育，2014（10）：13-15.
[2]窦桂梅，胡兰.基于学生核心素养发展的“1 X课程”建构与实施[J].课程·教材·教法，2015（1）：12-13.
[3]刘俨.如何培养小学低年级学生的听说能力[J].新课程研究（基础教育），2009（12）：14-16.
编辑 温雪莲