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摘 要：小学体育教学中游戏的运用使得原本枯燥无味的教学变得生动有趣，这不仅符合了小学生发展的特点，又能促进教学目标的顺利完成，还能激发学生的学习兴趣。主要分析了小学体育教学中游戏的作用、设计原则和运用。
关键词：小学体育；游戏教学；作用；原则；运用
随着新课改的不断深入发展，游戏教学在小学体育教学中越来越受到重视，其作用也越来越得以凸显。游戏教学丰富了体育教学内容，使教学更加生动活泼、趣味无穷，也更受到学生的喜爱。尤其是小学生，正处于好动的年龄，他们更喜欢丰富多彩的学习形式，运用游戏教学更能激发学生积极参与到体育学习中，促进学生身心的健康发展。
一、游戏教学在小学体育教学中的作用
1.有利于调动学生的学习积极性
寓教于乐，是新课改的要求。把游戏引入体育教学中有利于为学生营造一种轻松快乐的学习氛围，吸引学生积极地参与到学习中，在游戏中让学生更能展现自我，并且学生在游戏中感受到学习体育的乐趣和价值，更能加深学生的认识，让学生形成长久的学习兴趣，形成持续教学。
2.有利于培养学生的创造性思维能力
游戏教学不仅是趣味性的体现，更要具有教学意义，机械、重复的游戏会使游戏教学失去真正的教学意义。因此，游戏教学中，教师要创设丰富多彩、形式多样、具有特色的游戏，这样具有变化性的教学更能陶冶学生的情操，激发学生的创新意识。在教学中，教师还要调动学生的创造精神，激发学生的想象力，让学生自主或是合作地创设学习游戏，还要向学生征询意见，通过多种途径培养学生的创造力和思维能力。
3.有利于培养学生的合作意识和合作能力
游戏很多时候都是集体活动，大部分游戏都是在考验学生的团队合作能力，良好的合作意识和合作能力是游戏获胜的重要条件。可见，游戏教学不仅能够加强学生的合作意识和合作能力，还能加强师生、生生间的交流。
二、游戏教学的设计原则
1.教育性原则
游戏的设计首先要考虑到具有教育价值，如游戏的命名、内容、规则、评价等每个环节都要从教学目标出发，体现其教育性，如培养学生良好的意志品质、培养学生良好的社会适应能力、培养学生良好的个性等，也就是说，游戏的设计要更加明确教育的目的性。
2.适合性原则
体育游戏是教学的一种方法，不可脱离学科的特点，其设计和运用要遵循适合性原则。（1）要符合小学生心理、生理发展的特点，有选择地进行设计和运用；（2）要根据教學内容设计不同的、合理的游戏，找准游戏的侧重点，这样才能充分发挥游戏的教育目的；（3）要有针对性地进行有效设计，如男女生的不同喜好、年级的差别等；（4）游戏要能达到锻炼身体、增强学生体质的目标，体现游戏的健身价值，这样才能体现体育学科的特点。
3.趣味性原则
趣味性是游戏必须具备的特点，趣味、生动、竞争的情节、对于激发学生的参与兴趣如同催化剂，能吸引学生的参与热情。因此，游戏设计一定具备趣味性。
4.安全性原则
基于很多游戏都是需要借助器材、道具等进行的，基于此，我们必须考虑到游戏的安全性。因此，在游戏设计的时候，不论是动作还是规则、组织方法以及游戏的场地等都要保证其安全。
三、体育游戏在小学体育教学中的运用
1.在课前准备活动中注入游戏
准备活动是体育教学的重要环节，也是不可缺失的一个环节，是防止学生受伤的重要方法，尤其是小学生，正处于身体发展的阶段，必须要重视准备活动教学。而如今的准备活动大多还是以慢跑、伸展运动等为主，既枯燥又乏味，无法激起学生参与的兴趣。因此，在准备活动中插入一些小游戏，辅助学生进行热身，更能调动学生参与的热情，有助于教学效率的提高。
2.在教学中注入游戏
教学的目的是为了让学生掌握基本的体育基本知识和技能，促进学生健康地发展。在教学中，应丰富教学形式，让学习变得更加有趣，达到寓教于乐的教学效果。在体育教学中教师要让游戏玩得有目的、有意义，必须发挥游戏的教育目的，让游戏更好地服务于教学。
（1）教学中要根据学生的特长设计游戏，这样的结合更能让学生获得成功的喜悦，有助于激发学生的自尊心和自信心。要引导学生找到自己喜欢的项目，并进行长期的训练，最终成为学生的特长，使学生获得心理上的满足，这是激发学生积极学习、锻炼的重要助推力。
（2）要创设教学情境，把游戏渗透到教学中，为学生营造良好的教学氛围，激发学生的学习的热情，让“要我学”变成“我要学”。
3.教学放松环节处引入游戏
高度集中的训练后，可以插入一些小游戏，帮助学生缓解教学带来的一些疲劳感，纾解心灵上的紧张。当然，这些小游戏要轻松，动作量要少。
总之，在小学体育教学中要活用游戏，这是提高体育教学质量的一个有效的方法，教师要掌握好游戏设计的原则，掌握好度，设计出符合学生发展需要的游戏，只有这样才能真正发挥游戏的教育意义。
参考文献：
刘克.浅析体育游戏的作用及设计原则[J].魅力中国，2009（35）.
（作者单位 新疆维吾尔自治区乌鲁木齐市第75小学）
关键词：小学体育；游戏教学；作用；原则；运用
随着新课改的不断深入发展，游戏教学在小学体育教学中越来越受到重视，其作用也越来越得以凸显。游戏教学丰富了体育教学内容，使教学更加生动活泼、趣味无穷，也更受到学生的喜爱。尤其是小学生，正处于好动的年龄，他们更喜欢丰富多彩的学习形式，运用游戏教学更能激发学生积极参与到体育学习中，促进学生身心的健康发展。
一、游戏教学在小学体育教学中的作用
1.有利于调动学生的学习积极性
寓教于乐，是新课改的要求。把游戏引入体育教学中有利于为学生营造一种轻松快乐的学习氛围，吸引学生积极地参与到学习中，在游戏中让学生更能展现自我，并且学生在游戏中感受到学习体育的乐趣和价值，更能加深学生的认识，让学生形成长久的学习兴趣，形成持续教学。
2.有利于培养学生的创造性思维能力
游戏教学不仅是趣味性的体现，更要具有教学意义，机械、重复的游戏会使游戏教学失去真正的教学意义。因此，游戏教学中，教师要创设丰富多彩、形式多样、具有特色的游戏，这样具有变化性的教学更能陶冶学生的情操，激发学生的创新意识。在教学中，教师还要调动学生的创造精神，激发学生的想象力，让学生自主或是合作地创设学习游戏，还要向学生征询意见，通过多种途径培养学生的创造力和思维能力。
3.有利于培养学生的合作意识和合作能力
游戏很多时候都是集体活动，大部分游戏都是在考验学生的团队合作能力，良好的合作意识和合作能力是游戏获胜的重要条件。可见，游戏教学不仅能够加强学生的合作意识和合作能力，还能加强师生、生生间的交流。
二、游戏教学的设计原则
1.教育性原则
游戏的设计首先要考虑到具有教育价值，如游戏的命名、内容、规则、评价等每个环节都要从教学目标出发，体现其教育性，如培养学生良好的意志品质、培养学生良好的社会适应能力、培养学生良好的个性等，也就是说，游戏的设计要更加明确教育的目的性。
2.适合性原则
体育游戏是教学的一种方法，不可脱离学科的特点，其设计和运用要遵循适合性原则。（1）要符合小学生心理、生理发展的特点，有选择地进行设计和运用；（2）要根据教學内容设计不同的、合理的游戏，找准游戏的侧重点，这样才能充分发挥游戏的教育目的；（3）要有针对性地进行有效设计，如男女生的不同喜好、年级的差别等；（4）游戏要能达到锻炼身体、增强学生体质的目标，体现游戏的健身价值，这样才能体现体育学科的特点。
3.趣味性原则
趣味性是游戏必须具备的特点，趣味、生动、竞争的情节、对于激发学生的参与兴趣如同催化剂，能吸引学生的参与热情。因此，游戏设计一定具备趣味性。
4.安全性原则
基于很多游戏都是需要借助器材、道具等进行的，基于此，我们必须考虑到游戏的安全性。因此，在游戏设计的时候，不论是动作还是规则、组织方法以及游戏的场地等都要保证其安全。
三、体育游戏在小学体育教学中的运用
1.在课前准备活动中注入游戏
准备活动是体育教学的重要环节，也是不可缺失的一个环节，是防止学生受伤的重要方法，尤其是小学生，正处于身体发展的阶段，必须要重视准备活动教学。而如今的准备活动大多还是以慢跑、伸展运动等为主，既枯燥又乏味，无法激起学生参与的兴趣。因此，在准备活动中插入一些小游戏，辅助学生进行热身，更能调动学生参与的热情，有助于教学效率的提高。
2.在教学中注入游戏
教学的目的是为了让学生掌握基本的体育基本知识和技能，促进学生健康地发展。在教学中，应丰富教学形式，让学习变得更加有趣，达到寓教于乐的教学效果。在体育教学中教师要让游戏玩得有目的、有意义，必须发挥游戏的教育目的，让游戏更好地服务于教学。
（1）教学中要根据学生的特长设计游戏，这样的结合更能让学生获得成功的喜悦，有助于激发学生的自尊心和自信心。要引导学生找到自己喜欢的项目，并进行长期的训练，最终成为学生的特长，使学生获得心理上的满足，这是激发学生积极学习、锻炼的重要助推力。
（2）要创设教学情境，把游戏渗透到教学中，为学生营造良好的教学氛围，激发学生的学习的热情，让“要我学”变成“我要学”。
3.教学放松环节处引入游戏
高度集中的训练后，可以插入一些小游戏，帮助学生缓解教学带来的一些疲劳感，纾解心灵上的紧张。当然，这些小游戏要轻松，动作量要少。
总之，在小学体育教学中要活用游戏，这是提高体育教学质量的一个有效的方法，教师要掌握好游戏设计的原则，掌握好度，设计出符合学生发展需要的游戏，只有这样才能真正发挥游戏的教育意义。
参考文献：
刘克.浅析体育游戏的作用及设计原则[J].魅力中国，2009（35）.
（作者单位 新疆维吾尔自治区乌鲁木齐市第75小学）