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摘要：初中体育教学有效性重点是指让学生在体育学习的过程中，获得体质的增强和思想境界的提升，促进学生人格的完善。本文主要运用多元化的方式，讲授此部分内容，并分别从游戏体育、自主探究以及多媒体三个角度予以阐释，让学生能够在轻松愉悦的学习氛围中，获得综合素质的提升。
关键词：初中体育;体育课堂;体育教学;教学有效性
在现阶段的初中体育教学中，有些体育教师注重培养学生的体育技能，忽视学生人格的构建;有些体育教师往往采用“散养式”的方式授课，不注重引导学生的体育学习，从而造成学生失去体育学习兴趣的局面。针对这种状况，初中体育教师应秉持“有则改之，无则加勉”的态度，对自身的体育教学进行全面地反思和调整，真正构建出以学生为主体，以完善学生品格为目标的初中体育教学模式，获得良好的体育教学效果。
一、开展体育游戏教学，培养学生的团队意识
体育游戏的优势在于放松学生的身心，让学生在体育学习的过程中，获得身体素质的增强，获得体育游戏的快乐，并让学生能够反思体育游戏，真正让学生在反思的过程中，获得思想境界的提升。本文从体育游戏着力，培养学生的团队意识。
例如，在上周，教师举办了捕鱼游戏，让学生在此过程中，真正意识到个体力量的局现性和集体力量的无限性，培养学生的团队意识。在具体教学的过程中，教师主要从以下几点着力。第一点，讲授游戏规则。在开课后，教师对学生说：“我们进行捕鱼游戏，我扮演鱼网的角色，你们扮演小鱼。我负责捕捉你们。捕捉成功的标准为我碰到你们的手臂或是背部。值得注意的是在游戏的过程中，学生之间要保持适当的安全距离！”第二点，展示游戏情境。在游戏的初期，由于鱼网的数量少，疲于奔命;小鱼则自由自在地游荡;在游戏中期，鱼网是面积逐步增大，小鱼开始感到恐慌，奔跑的速度明显加快。在游戏的末期，尽管是身体素质较强的小鱼，終究无法逃脱被捕的命运。第三点，交流游戏体验。在整场游戏结束后，教师邀请学生分享在游戏过程中的收获。小陈说：“通过这次游戏，让我懂得团结的重要性。小鱼的自保心理，给鱼群带来了灾难;鱼网的团队精神，是战神小鱼的必胜法宝。”
二、巧用自主探究教学，增强学生学习获得感
在体育教学的过程中，教师可以根据学生的实际体育学习状况，适时地调整教学策略，为学生提供更为自主、自由的体育学习空间，让学生在摸索中获得体育学习的进步，增强他们的学习获得感。以此同时，教师应时时关注学生的学习动态，并针对基础薄弱的学生，进行耐心地指导，提升他们的体育学习积极性，获得良好的自主探究教学效果。
例如，在讲授“定点投篮”这部分内容时，教师运用自主探究的方式，开展此部分内容的授课，让学生在探究的过程中，逐步摸索出投篮的规律，提升学生的投篮学习获得感。与此同时，教师会关注整个课堂的学习状况，并适时地进行巡场观察，针对有问题的学生，进行启发性地引导，提升学生的体育学习积极性。在此次课程的教学过程中，教师发现小于经过几次的摸索，仍旧不能将球投入篮筐中，并且出现了急躁情绪。针对这种状况，教师微笑走进小于，拍拍他的肩膀说：“静下心来，联想一下教师讲授的内容，一定要注意投篮的高度，并注意投篮的方向以及与篮筐上的小方格之间的位置关系。我相信你一定可以成功！”与此同时，为了减少学生的心理压力，教师远远地观察学生的投篮状况，并观察学生在投篮过程中出现的问题。最终，小于掌握了投篮的技巧，并且连续8次投中。她开心地跳了起来。
三、运用多媒体教学法，培养学生的奋斗品质
初中体育教师可以打破传统教学的束缚，运用多媒体，讲授此部分内容，播放著名体育明星的事迹，让学生在体育学习的过程中，受到体育明星事迹的启迪，培养学生的优良品格，促进多媒体体育教学质量的提升。
例如，教师运用多媒体，播放著名篮球明星---科比的事迹，让学生在视频的观看过程中，体会一名优秀球员诞生的来之不易，并真正加深对奋斗内涵的认知，帮助学生培养优良的品格。在具体的教学过程中，教师注重让学生思考科比成功的原因，并鼓励学生积极地发言。教师会针对学生的发言，进行针对性地引导，激发他们的体育学习热情，增强学生的感悟能力。在此次教学过程中，给教师印象最深的是小婵的发言。他说：“我最喜欢关于介绍科比在凌晨四点左右训练的这段视频。它让我懂得了只有真正地付出，而且全身心地付出，才能获得傲人的成绩。我也能够体会到奋斗对于成功的真正内涵。”教师运用多媒体授课，让学生生动地了解体育明星的诞生过程中，并在此过程中，适时地对学生进行引导，让学生树立正确的价值观，发挥多媒体教学的积极作用。
总而言之，初中体育教师在开展体育教学的过程中，应用于打破传统体育授课的束缚，并立足本班的体育授课实际，发扬“解放思想，实事求是”的精神，真正从一点一滴的教学实践中，反思，调整，运用，从而提升体育教师的教学水平。
参考文献
[1]姚桂秋.初中体育高效课堂的探索[J].中国校外教育.2016（19）
[2]李晓龙.提高初中体育课堂教学效率的分析和探讨[J].中学课程资源.2017（05）
关键词：初中体育;体育课堂;体育教学;教学有效性
在现阶段的初中体育教学中，有些体育教师注重培养学生的体育技能，忽视学生人格的构建;有些体育教师往往采用“散养式”的方式授课，不注重引导学生的体育学习，从而造成学生失去体育学习兴趣的局面。针对这种状况，初中体育教师应秉持“有则改之，无则加勉”的态度，对自身的体育教学进行全面地反思和调整，真正构建出以学生为主体，以完善学生品格为目标的初中体育教学模式，获得良好的体育教学效果。
一、开展体育游戏教学，培养学生的团队意识
体育游戏的优势在于放松学生的身心，让学生在体育学习的过程中，获得身体素质的增强，获得体育游戏的快乐，并让学生能够反思体育游戏，真正让学生在反思的过程中，获得思想境界的提升。本文从体育游戏着力，培养学生的团队意识。
例如，在上周，教师举办了捕鱼游戏，让学生在此过程中，真正意识到个体力量的局现性和集体力量的无限性，培养学生的团队意识。在具体教学的过程中，教师主要从以下几点着力。第一点，讲授游戏规则。在开课后，教师对学生说：“我们进行捕鱼游戏，我扮演鱼网的角色，你们扮演小鱼。我负责捕捉你们。捕捉成功的标准为我碰到你们的手臂或是背部。值得注意的是在游戏的过程中，学生之间要保持适当的安全距离！”第二点，展示游戏情境。在游戏的初期，由于鱼网的数量少，疲于奔命;小鱼则自由自在地游荡;在游戏中期，鱼网是面积逐步增大，小鱼开始感到恐慌，奔跑的速度明显加快。在游戏的末期，尽管是身体素质较强的小鱼，終究无法逃脱被捕的命运。第三点，交流游戏体验。在整场游戏结束后，教师邀请学生分享在游戏过程中的收获。小陈说：“通过这次游戏，让我懂得团结的重要性。小鱼的自保心理，给鱼群带来了灾难;鱼网的团队精神，是战神小鱼的必胜法宝。”
二、巧用自主探究教学，增强学生学习获得感
在体育教学的过程中，教师可以根据学生的实际体育学习状况，适时地调整教学策略，为学生提供更为自主、自由的体育学习空间，让学生在摸索中获得体育学习的进步，增强他们的学习获得感。以此同时，教师应时时关注学生的学习动态，并针对基础薄弱的学生，进行耐心地指导，提升他们的体育学习积极性，获得良好的自主探究教学效果。
例如，在讲授“定点投篮”这部分内容时，教师运用自主探究的方式，开展此部分内容的授课，让学生在探究的过程中，逐步摸索出投篮的规律，提升学生的投篮学习获得感。与此同时，教师会关注整个课堂的学习状况，并适时地进行巡场观察，针对有问题的学生，进行启发性地引导，提升学生的体育学习积极性。在此次课程的教学过程中，教师发现小于经过几次的摸索，仍旧不能将球投入篮筐中，并且出现了急躁情绪。针对这种状况，教师微笑走进小于，拍拍他的肩膀说：“静下心来，联想一下教师讲授的内容，一定要注意投篮的高度，并注意投篮的方向以及与篮筐上的小方格之间的位置关系。我相信你一定可以成功！”与此同时，为了减少学生的心理压力，教师远远地观察学生的投篮状况，并观察学生在投篮过程中出现的问题。最终，小于掌握了投篮的技巧，并且连续8次投中。她开心地跳了起来。
三、运用多媒体教学法，培养学生的奋斗品质
初中体育教师可以打破传统教学的束缚，运用多媒体，讲授此部分内容，播放著名体育明星的事迹，让学生在体育学习的过程中，受到体育明星事迹的启迪，培养学生的优良品格，促进多媒体体育教学质量的提升。
例如，教师运用多媒体，播放著名篮球明星---科比的事迹，让学生在视频的观看过程中，体会一名优秀球员诞生的来之不易，并真正加深对奋斗内涵的认知，帮助学生培养优良的品格。在具体的教学过程中，教师注重让学生思考科比成功的原因，并鼓励学生积极地发言。教师会针对学生的发言，进行针对性地引导，激发他们的体育学习热情，增强学生的感悟能力。在此次教学过程中，给教师印象最深的是小婵的发言。他说：“我最喜欢关于介绍科比在凌晨四点左右训练的这段视频。它让我懂得了只有真正地付出，而且全身心地付出，才能获得傲人的成绩。我也能够体会到奋斗对于成功的真正内涵。”教师运用多媒体授课，让学生生动地了解体育明星的诞生过程中，并在此过程中，适时地对学生进行引导，让学生树立正确的价值观，发挥多媒体教学的积极作用。
总而言之，初中体育教师在开展体育教学的过程中，应用于打破传统体育授课的束缚，并立足本班的体育授课实际，发扬“解放思想，实事求是”的精神，真正从一点一滴的教学实践中，反思，调整，运用，从而提升体育教师的教学水平。
参考文献
[1]姚桂秋.初中体育高效课堂的探索[J].中国校外教育.2016（19）
[2]李晓龙.提高初中体育课堂教学效率的分析和探讨[J].中学课程资源.2017（05）