论文部分内容阅读
摘 要：体育教学是学校教育的重要组成部分，是增强学生身体素质，学习运动技能、技术，锻炼意志品质的根本途径，新时代的体育课不单纯注重专业技能教学，更在乎学生身心全面的发展。在体育教学中进行思想品德教育，培养学生坚强的意志、良好的学习意识、正确的学习态度，有助于提升课堂教学效率提高体育课堂教学效果。
关键词：体育教学；思想品德教育；提升
学校体育教学中的思想品德教育，是指向学生传授体育基本知识、技能、技术、增强体质的同时，加强对学生进行思想品德、社会道德教育，是全面推进素质教育不可或缺的一个方面，并能促进学生思想道德的完美发展，使学生积极健康地成长。
一、体育教学中的人文关怀
人文关怀，就是重视人的感受，崇尚人的价值。作为一切工作的基础，体育教学中的人，指的就是学生。人文关怀就是学生的想法感受尊重、理解、关爱。现代体育教学中的人文关怀是偏向培养学生的个性特征，强调学生个性发展，尊重学生的个性，对受教者的人性和人的价值得到肯定。这种人文关怀最终内化于受教者的心灵，外化为受教者的行动，体现为经过较强的身体活动和实践来启发受教者对人生意义进行正确的思考和评价，对生命持尊重和关爱的态度，对人的尊严和价值实施积极的维护。教师尊重学生，关爱学生，学生会倍加温暖更加相信、尊重老师，信服于老师，这样有利于体育教学的开展，有利于提高思想品德教育。
二、体育教学中的素质教育
素质教育是以促进学生德智体全面发展为根本目标的现代教育观念和教育模式，以提高学生思想素质为主要目标的学校体育，担负着提高学生思想、政治、道德、心理、审美、交往、自我发展等多种素质的重任，而体育教学是培育能力、传授知识、技术、技能的一个教育过程。体育教师要结合体育教学独特的特点，从学生身心发展的状况出发，有目的、有计划地向学生进行思想品德教育，把育人的根本任务贯穿于体育教学之中，有针对性的对学生进行思想品德教育。
三、教师应树立良好的形象
在对学生进行思想品德教育中，教师本身就是教育内容的体现者和表现者，教学过程既是教师引导学生学习的过程，也是学生观察、了解教师的过程。教师的思想品德、行为、言谈举止、人格、觉悟、教学作风等；都对学生的思想与品格的形成产生巨大的影响。教师要以良好的道德品质去感染学生，去影响学生。上课时，要保持精神饱满，做到既严肃又亲切，切忌对学生粗暴、挖苦、嘲笑和体罚。所以，体育教师要加强自身的修养，要严于律己、以身作则、为人师表，要以良好的师德、精湛的教艺去教育启迪学生，以赢得学生的尊敬和信赖，在学生心目中树立良好的形象和威望。同时，随着科学技术的发展，体育教师为了适应时代发展的需要，更要树立强烈的事业心、责任感，更新知识，精通业务，不断地提高自己的业务水平。只有这样，才能肩负起培养新世纪人才的光荣使命。
四、结合具体的教材内容进行思想品德教育
由于体育教学是以身体活动为主，有别于其它学科的教材，教学内容丰富，每一项教材都有自身的特点。体育教师在教学实践中，要积极主动地分析研究每项教材的基本内容，同时要挖掘其中存在的思想因素，以便更好地对学生进行思想品德教育。例如通过队列练习，教育学生向解放军学习，培养学生严密的组织纪律性和自我约束能力；田径项目可以培养学生勇敢顽强、坚忍不拔、不怕吃苦、克服困难的意志品质；球类项目可以培养学生严格的组织纪律性，共同协作，增进友谊，增进团结的集体主义精神以及胜不骄败不馁勇敢坚毅的思想品德；武术、游泳、体操又可以培养学生机智灵活、敏捷沉着和自我控制的能力。另外，要结合高校学生的特点，激发每个学生主动掌握锻炼身体的基本原理和科学的锻炼方法，通过体育锻炼达到“终身受益”。
五、结合不同的客观教学条件进行思想品德教育
体育实践课大部分在室外进行，易受气候、场地、器材、环境等客观条件的影响。学生不论在任何气候条件、教学环境、器材、场地上课，都会表现出不同的思想情绪。因此，教师应注意引导和教育，使学生的优良品质在体育教学中充分表现。对少部分体质差的学生、思想波动大的部分学生，亦可起到积极的教育作用。
六、将“快乐体育”、“终身体育”融入思想品德教育之中
体育教学不仅要育体，而且还要育心。社会越向前发展，对人的道德情操和适宜社会生活能力的要求越高，体育教学可以培养学生具有一定的适应社会生活要求的个人行为和社会行为，具有符合时代精神的思想品德、道德情操等。快乐体育在注重学生的主体地位和发展个性的同时，也要求运动技能在积极参与下的提高，培养终身体育的能力和习惯。
体育教学中的思想品德教育工作是一项细致复杂的工作，难度大，对教师的思想水平和业务水平要求高，不是一朝一夕，也不是几句话，几堂体育课就能解决的。但只要我们思想重视，采取积极有效的措施，把思想品德教育融入每一堂体育课中去，持之以恒，就一定能够开创学校思想品德教育的新局面，全面提高体育课堂教学效果，把教育落到实处，培养出具有创新精神和实践能力的实用型人才。
参考文献：
[1]廖延鹏.浅谈体育教学中的人文关怀 中学教学参考2009.12
[2]朱志敏.论体育教学中的人文关怀 当代体育科技2011.5
[3]孙晓利.论人文关怀 光明日报 2010
[4]韩铁强.新体育精神论坛 三秦出版社2009
作者简介：李秋艳（1980-），女，辽宁人，武汉纺织大学讲师，研究方向：体育训练与教学。
关键词：体育教学；思想品德教育；提升
学校体育教学中的思想品德教育，是指向学生传授体育基本知识、技能、技术、增强体质的同时，加强对学生进行思想品德、社会道德教育，是全面推进素质教育不可或缺的一个方面，并能促进学生思想道德的完美发展，使学生积极健康地成长。
一、体育教学中的人文关怀
人文关怀，就是重视人的感受，崇尚人的价值。作为一切工作的基础，体育教学中的人，指的就是学生。人文关怀就是学生的想法感受尊重、理解、关爱。现代体育教学中的人文关怀是偏向培养学生的个性特征，强调学生个性发展，尊重学生的个性，对受教者的人性和人的价值得到肯定。这种人文关怀最终内化于受教者的心灵，外化为受教者的行动，体现为经过较强的身体活动和实践来启发受教者对人生意义进行正确的思考和评价，对生命持尊重和关爱的态度，对人的尊严和价值实施积极的维护。教师尊重学生，关爱学生，学生会倍加温暖更加相信、尊重老师，信服于老师，这样有利于体育教学的开展，有利于提高思想品德教育。
二、体育教学中的素质教育
素质教育是以促进学生德智体全面发展为根本目标的现代教育观念和教育模式，以提高学生思想素质为主要目标的学校体育，担负着提高学生思想、政治、道德、心理、审美、交往、自我发展等多种素质的重任，而体育教学是培育能力、传授知识、技术、技能的一个教育过程。体育教师要结合体育教学独特的特点，从学生身心发展的状况出发，有目的、有计划地向学生进行思想品德教育，把育人的根本任务贯穿于体育教学之中，有针对性的对学生进行思想品德教育。
三、教师应树立良好的形象
在对学生进行思想品德教育中，教师本身就是教育内容的体现者和表现者，教学过程既是教师引导学生学习的过程，也是学生观察、了解教师的过程。教师的思想品德、行为、言谈举止、人格、觉悟、教学作风等；都对学生的思想与品格的形成产生巨大的影响。教师要以良好的道德品质去感染学生，去影响学生。上课时，要保持精神饱满，做到既严肃又亲切，切忌对学生粗暴、挖苦、嘲笑和体罚。所以，体育教师要加强自身的修养，要严于律己、以身作则、为人师表，要以良好的师德、精湛的教艺去教育启迪学生，以赢得学生的尊敬和信赖，在学生心目中树立良好的形象和威望。同时，随着科学技术的发展，体育教师为了适应时代发展的需要，更要树立强烈的事业心、责任感，更新知识，精通业务，不断地提高自己的业务水平。只有这样，才能肩负起培养新世纪人才的光荣使命。
四、结合具体的教材内容进行思想品德教育
由于体育教学是以身体活动为主，有别于其它学科的教材，教学内容丰富，每一项教材都有自身的特点。体育教师在教学实践中，要积极主动地分析研究每项教材的基本内容，同时要挖掘其中存在的思想因素，以便更好地对学生进行思想品德教育。例如通过队列练习，教育学生向解放军学习，培养学生严密的组织纪律性和自我约束能力；田径项目可以培养学生勇敢顽强、坚忍不拔、不怕吃苦、克服困难的意志品质；球类项目可以培养学生严格的组织纪律性，共同协作，增进友谊，增进团结的集体主义精神以及胜不骄败不馁勇敢坚毅的思想品德；武术、游泳、体操又可以培养学生机智灵活、敏捷沉着和自我控制的能力。另外，要结合高校学生的特点，激发每个学生主动掌握锻炼身体的基本原理和科学的锻炼方法，通过体育锻炼达到“终身受益”。
五、结合不同的客观教学条件进行思想品德教育
体育实践课大部分在室外进行，易受气候、场地、器材、环境等客观条件的影响。学生不论在任何气候条件、教学环境、器材、场地上课，都会表现出不同的思想情绪。因此，教师应注意引导和教育，使学生的优良品质在体育教学中充分表现。对少部分体质差的学生、思想波动大的部分学生，亦可起到积极的教育作用。
六、将“快乐体育”、“终身体育”融入思想品德教育之中
体育教学不仅要育体，而且还要育心。社会越向前发展，对人的道德情操和适宜社会生活能力的要求越高，体育教学可以培养学生具有一定的适应社会生活要求的个人行为和社会行为，具有符合时代精神的思想品德、道德情操等。快乐体育在注重学生的主体地位和发展个性的同时，也要求运动技能在积极参与下的提高，培养终身体育的能力和习惯。
体育教学中的思想品德教育工作是一项细致复杂的工作，难度大，对教师的思想水平和业务水平要求高，不是一朝一夕，也不是几句话，几堂体育课就能解决的。但只要我们思想重视，采取积极有效的措施，把思想品德教育融入每一堂体育课中去，持之以恒，就一定能够开创学校思想品德教育的新局面，全面提高体育课堂教学效果，把教育落到实处，培养出具有创新精神和实践能力的实用型人才。
参考文献：
[1]廖延鹏.浅谈体育教学中的人文关怀 中学教学参考2009.12
[2]朱志敏.论体育教学中的人文关怀 当代体育科技2011.5
[3]孙晓利.论人文关怀 光明日报 2010
[4]韩铁强.新体育精神论坛 三秦出版社2009
作者简介：李秋艳（1980-），女，辽宁人，武汉纺织大学讲师，研究方向：体育训练与教学。