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摘 要： 阅读是获得知识的有效途径，新课标要求小学生有一定的阅读量，倡导他们自主学习、合作学习，全面提高语文素养。然而在城乡发展中处于弱势的农村教育，因为受到经济、地域和其他因素的制约，课外阅读质量和数量都没有达到新课标的要求。为了促进农村小学生的长远发展，文章从分析农村小学生课外阅读的现状出发，研究有利于改变现状的有效方法，从而使农村小学生重视课外阅读，提高阅读水平。
关键词： 农村小学 课外阅读 指导方法
引言
阅读教学是小学语文教学中不可或缺的一部分，是学生识字的途径，也是学生获取知识、增长见识的重要手段。阅读水平提高，不但可以让小学生积累课外知识，还可以加强他们在阅读过程中产生的情感体验，从而使他们的情操得以陶冶，文学素养得以提高。小学生年龄较小，爱玩爱闹是天性，对读物的辨别能力差，容易少读、偏读。因此，提高农村小学生课外阅读的有效性势在必行。
1.农村小学生课外阅读现状
语文教学具有强烈的人文性，对人文性的挖掘需要学生通过阅读慢慢感受与领悟，从而在潜移默化中得到感染。然而，农村小学生的课外阅读仍然面临巨大挑战。
（1）缺乏图书
书籍是小学生阅读的前提条件，但由于城乡发展不平衡，教育发展出现了不均衡。因为经济不平衡，使原来就并不富裕的农村孩子在解决了基本的温饱问题之后，就没有多余经济条件投入到图书资料上，他们的阅读机会更少。另外，在一些大型书店和市场，关于少儿读物少之甚少，小学生的阅读环境不佳。
（2）缺乏充足的阅读时间
虽然新课程改革一直在进行，但是应试教育仍占主体地位。为了取得优异的成绩，小学生认真完成教师布置的作业和试卷。家长与教师也是如此，为了提高学生的升学率，给学生布置大量题目，让他们上辅导班，休息时间很少，课外阅读成了奢望。另外，随着城市化进程的推进，电器在农村逐渐普及，电视与电脑走进家庭，小学生对动画片、电视剧、综艺节目更感兴趣，更没有时间进行课外阅读。
（3）阅读质量的偏差
部分农村小学生虽然也会读课外书，但是他们涉猎的课外读本一般是小学生优秀作文、课外辅导资料等，小说、诗歌、散文等少之甚少，对开阔眼界的作用甚微。一些学生为完成任务进行阅读活动，对资料内容只摘取与题目有关的，对阅读书籍所涉及的背景与意义缺乏了解，降低阅读质量，违背阅读陶冶小学生情操的初衷。
2.农村小学生课外阅读的指导方法
针对农村小学生课外阅读问题，笔者结合农村教学实际情况，探讨提高农村小学生课外阅读能力的策略。
（1）提高对课外阅读重要性的认识
要想提高小学生的课外阅读能力，必须让他们认识到课外阅读的重要性，从而让他们主动阅读。小学生认为语文就是课内学习，对于课外阅读根本没有概念，也不了解课外读物的有趣之处。教师应有意识地引导学生阅读，激发他们的阅读兴趣。如教完《卖火柴的小女孩》，教师可以向学生推荐《安徒生童话》，学习了《三打白骨精》，可以向学生推荐《西游记》。老师可以时不时地在课堂上提出有关课外读物中的问题，并且引起他们的思考，问他们课外书里的优美词句，从而让他们自觉阅读，也让他们认识到：阅读可以让他们获得知识、获得情感体验，在阅读中树立学习信心，最后对阅读感兴趣。
（2）减轻学生的学习压力
沉重的学习压力让学生没有时间进行阅读活动，因此，农村教师要尽量减轻学生的学习压力，安排时间让他们进行课外阅读。首先，教师要尽量在课堂上完成教学内容，也要在课上解决学生的问题，不留到课后，从而让每个学生都学明白，减少课后复习时间，并获得更多的课外阅读时间。其次，教师要积极组织班级阅读活动。如可以把一星期的某节课设定为特定的阅读课，教师可把课外书带进课堂让学生自行挑选，并在最后几分钟让学生发表阅读感言，从而既减轻学生经济压力，又增多小学生课外阅读时间。
（3）教师积极引导
提高小学生的课外阅读质量与水平，教师需要积极引导，它是小学阅读效率的保证。首先，教师要引导学生选取合适的阅读书籍。小学生天生喜爱幻想，童话故事是每个教师的首选，如《格林童话》、《白雪公主和七个小矮人》，但要让他们增长知识，可推荐《十万个为什么》等科幻书籍。其次，教师要引导他们阅读。阅读方法有多种，如选读法、精读法、默读法等，教师要一一举例，让他们了解哪些文章适合哪种阅读方法，从而提高阅读效率。最后，教师要引导他们对书本进行总结和评价，让他们在这一过程中提高审美情趣和欣赏水平。教师还要对他们的总结进行综合评论，使他们的阅读成果得到肯定。
结语
阅读能力是每个小学生都应该具备的能力，但是阅读能力的提高并非一蹴而就的，条条大道通罗马，相信通过有效指导，农村小学生课外阅读现状会得到改观，他们的阅读水平和质量会得到提高。
参考文献：
[1]刘书平.农村小学生课外阅读的现状分析及施教方略浅探[J].现代语文（教学研究版），2010，12（09）：15-21.
[2]覃扬莲.浅谈解决农村小学作文教学中的课外阅读问题[J].中国科教创新导刊，2011，15（03）：36-39.
关键词： 农村小学 课外阅读 指导方法
引言
阅读教学是小学语文教学中不可或缺的一部分，是学生识字的途径，也是学生获取知识、增长见识的重要手段。阅读水平提高，不但可以让小学生积累课外知识，还可以加强他们在阅读过程中产生的情感体验，从而使他们的情操得以陶冶，文学素养得以提高。小学生年龄较小，爱玩爱闹是天性，对读物的辨别能力差，容易少读、偏读。因此，提高农村小学生课外阅读的有效性势在必行。
1.农村小学生课外阅读现状
语文教学具有强烈的人文性，对人文性的挖掘需要学生通过阅读慢慢感受与领悟，从而在潜移默化中得到感染。然而，农村小学生的课外阅读仍然面临巨大挑战。
（1）缺乏图书
书籍是小学生阅读的前提条件，但由于城乡发展不平衡，教育发展出现了不均衡。因为经济不平衡，使原来就并不富裕的农村孩子在解决了基本的温饱问题之后，就没有多余经济条件投入到图书资料上，他们的阅读机会更少。另外，在一些大型书店和市场，关于少儿读物少之甚少，小学生的阅读环境不佳。
（2）缺乏充足的阅读时间
虽然新课程改革一直在进行，但是应试教育仍占主体地位。为了取得优异的成绩，小学生认真完成教师布置的作业和试卷。家长与教师也是如此，为了提高学生的升学率，给学生布置大量题目，让他们上辅导班，休息时间很少，课外阅读成了奢望。另外，随着城市化进程的推进，电器在农村逐渐普及，电视与电脑走进家庭，小学生对动画片、电视剧、综艺节目更感兴趣，更没有时间进行课外阅读。
（3）阅读质量的偏差
部分农村小学生虽然也会读课外书，但是他们涉猎的课外读本一般是小学生优秀作文、课外辅导资料等，小说、诗歌、散文等少之甚少，对开阔眼界的作用甚微。一些学生为完成任务进行阅读活动，对资料内容只摘取与题目有关的，对阅读书籍所涉及的背景与意义缺乏了解，降低阅读质量，违背阅读陶冶小学生情操的初衷。
2.农村小学生课外阅读的指导方法
针对农村小学生课外阅读问题，笔者结合农村教学实际情况，探讨提高农村小学生课外阅读能力的策略。
（1）提高对课外阅读重要性的认识
要想提高小学生的课外阅读能力，必须让他们认识到课外阅读的重要性，从而让他们主动阅读。小学生认为语文就是课内学习，对于课外阅读根本没有概念，也不了解课外读物的有趣之处。教师应有意识地引导学生阅读，激发他们的阅读兴趣。如教完《卖火柴的小女孩》，教师可以向学生推荐《安徒生童话》，学习了《三打白骨精》，可以向学生推荐《西游记》。老师可以时不时地在课堂上提出有关课外读物中的问题，并且引起他们的思考，问他们课外书里的优美词句，从而让他们自觉阅读，也让他们认识到：阅读可以让他们获得知识、获得情感体验，在阅读中树立学习信心，最后对阅读感兴趣。
（2）减轻学生的学习压力
沉重的学习压力让学生没有时间进行阅读活动，因此，农村教师要尽量减轻学生的学习压力，安排时间让他们进行课外阅读。首先，教师要尽量在课堂上完成教学内容，也要在课上解决学生的问题，不留到课后，从而让每个学生都学明白，减少课后复习时间，并获得更多的课外阅读时间。其次，教师要积极组织班级阅读活动。如可以把一星期的某节课设定为特定的阅读课，教师可把课外书带进课堂让学生自行挑选，并在最后几分钟让学生发表阅读感言，从而既减轻学生经济压力，又增多小学生课外阅读时间。
（3）教师积极引导
提高小学生的课外阅读质量与水平，教师需要积极引导，它是小学阅读效率的保证。首先，教师要引导学生选取合适的阅读书籍。小学生天生喜爱幻想，童话故事是每个教师的首选，如《格林童话》、《白雪公主和七个小矮人》，但要让他们增长知识，可推荐《十万个为什么》等科幻书籍。其次，教师要引导他们阅读。阅读方法有多种，如选读法、精读法、默读法等，教师要一一举例，让他们了解哪些文章适合哪种阅读方法，从而提高阅读效率。最后，教师要引导他们对书本进行总结和评价，让他们在这一过程中提高审美情趣和欣赏水平。教师还要对他们的总结进行综合评论，使他们的阅读成果得到肯定。
结语
阅读能力是每个小学生都应该具备的能力，但是阅读能力的提高并非一蹴而就的，条条大道通罗马，相信通过有效指导，农村小学生课外阅读现状会得到改观，他们的阅读水平和质量会得到提高。
参考文献：
[1]刘书平.农村小学生课外阅读的现状分析及施教方略浅探[J].现代语文（教学研究版），2010，12（09）：15-21.
[2]覃扬莲.浅谈解决农村小学作文教学中的课外阅读问题[J].中国科教创新导刊，2011，15（03）：36-39.