【摘要】小学音乐课一直是孩子们非常喜欢的科目，在丰富多彩的音乐课堂上，他们唱喜欢的歌，听喜欢的音乐，感受不同的音乐风格。而一切音乐活动都是从“听”开始的。那么，什么是听？怎样培养学生去倾听呢？
　　【关键词】聆听；预习；表演；故事；鼓励
　　【中图分类号】G62 【文献标识码】A
　　一、创设情境法
　　在音乐欣赏课的教学中，学生要细心聆听，从而培养学生的专注力，聆听的同时还要展开想象，培养学生的想象力。兴趣是最好的老师，学生只有对音乐欣赏有了兴趣，才能调动起学习积极性。在教学中，培养学生参与音乐欣赏的主动性是至关重要的。
　　在教学二年级欣赏课《调皮的小闹钟》时，我采用创设情境法，把整首乐曲编成一个完整的故事：作者安德森爷爷生活在一个美丽的庄园中，他每天都会早早起床去工作，修剪花园里的枝叶，到苹果园里摘苹果，小闹钟时刻陪伴他，提醒着他该做什么了。到了晚上，天上的星星眨着眼睛，劳动了一天的安德森爷爷渐渐进入梦乡，小闹钟还在滴答滴答地走着，不知疲倦地守候在爷爷身边……教师生动的讲解，结合多媒体课件，把音乐分成若干部分，并将每一部分都加上故事情节，随着音乐情绪的变化，故事的发展脉络更加清晰，孩子们一直跟随着故事的主人公，很容易听辨出音乐的不同段落。教师还在小闹钟主题旋律部分设计了律动，让孩子们加上打击乐器的伴奏，使本来只是单纯的听音乐变成理解音乐、表现音乐。整节课二年级的学生注意力都很集中，教学效果非常好。
　　二、课前预习法
　　学生要想更加深入地了解作品，还需要课前对作品做些功课，比如了解作品的信息、作品创作的时代背景、创作特点等。这可以很好地培养学生的自主学习能力，符合教育由简单到复杂的教育原理。在欣赏《唱脸谱》一课时我便采用这种方法。课前让学生通过网络、书籍查找有关京剧知识，在展示预习作业时我没有像以往，由教师讲解或者让孩子们读出搜集的资料，而是让孩子将自己搜集的资料变成问题，提问全班同学，最后由公布正确答案。这种方法不仅提升了孩子们搜集资料的能力，更帮助他们完成了归纳与整理。
　　三、参与表演法
　　音乐的表演形式是丰富多样的，最基本的有舞蹈表演、伴奏表演、歌唱表演、各种角色扮演……在组织学生进行音乐表演时，教师尽可能多的选择表演形式，或者让学生自主选择自己喜愛的表演形式来表演，激发学生兴趣和创造热情。在《唱脸谱》这一课，我和孩子们一起表演了生、旦、净、丑四大行当的基本动作，比如生角，一般指书生类的男性角色，迈着四方步，走路比较稳。旦角是女性的角色，圆场步加上媚气的兰花指；净角是指花脸，顺风旗、捋胡须、亮相等。丑角则是比较滑稽的转眼珠、动脖子等。孩子们随着不同角色的伴奏做出相应的动作，模仿得惟妙惟肖，课堂气氛热烈。通过这种方式学生能准确听辨出不同角色的声音特点，更让他们积极主动地参与表演，踊跃表现，从而激发了他们对国粹艺术的热爱与敬仰。
　　四、故事再现法
　　在教学中可以充分利用孩子们对故事形式的喜爱这一特点，结合音乐来讲故事。有些音乐是可以结合视频来欣赏的，这样比枯燥的一个纯音乐欣赏更能迅速地抓住学生的注意力，从而使学生对音乐有更深的理解。比如音乐童话交响乐《彼得与狼》，我在备课时上网下载了该音乐剧的动画视频，和学生一起先完成课后的思考与练习，边播放不同角色的代表音乐片段，边将人物角色与相应的乐器进行连线，让学生对不同的乐器音色有了大概的了解后，再结合视频中的故事情节来欣赏。当一个角色出现时，代表这个角色的乐器响起，孩子们一下就能分辨出来。当代表彼得的小提琴和代表鸭子的双簧管响起时，大家就明白这是彼得和鸭子在对话；当长笛和单簧管音乐响起时，大家便知道猫在攻击小鸟。学生很快就理解了这首曲子的内容，并且对这种形式非常感兴趣，课堂气氛非常好，提高了教学效果。
　　五、评价和鼓励要有艺术性
　　在教学过程中，及时有效地鼓励和表扬，可使学生感受到老师对自己的关注。学生也需要教师对自己的反馈，每个孩子都需要鼓励和表扬，这样可以有效地增强学生的自信心，从而与教师形成情感上的共鸣。教师的鼓励与赞扬更是一门艺术，从他们的表情里，我看到这样的鼓励孩子们都很受用，同时也拉进了我和孩子们的距离，极大地提高课堂的教学质量，也有利于师生关系的融洽。让每一个孩子都觉得自己是被关注的，从而体验到成功的乐趣。
　　作者简介：刘娜（1978—），女，汉族，一级教师，齐齐哈尔人，小学音乐教师。