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【摘 要】上世纪末中日青少年夏令营竞赛给我们国人所带来的思考应当说是比较深刻的，我们青少年怎么了？与我们的教育有无关系？人们在思考着我们教育的问题，尤其与增强学生健康体质有着直接关系的体育课堂教学的问题。本文作者结合自己的教学实践所做出的思考对我们很有借鉴意义。
【关键词】课堂实效；体质健康；策略思考
体育课堂教学的实效性应当说从两个方面得以体现，近期效应是我们的学生在体育课堂的实践中能够积极从事体育运动项目的锻炼，远期效应是在未来的工作和学习中足以能够可持续的训练，进而增强体质适应建设事业的需要。这就从根本上说明我们课堂教学实效性之意义的重要了，如何实现真正意义上的实效呢？笔者从我们一般农村教学的实际认为必须做到以下几个方面。
一、关注学生的体育与健康需求提高学生的兴趣
平时的课堂教学我们近乎我们每个人总会感到小学生对上体育课的兴趣应当说是很不值问题的，因为只要上了体育课孩子们都会欢呼雀跃的。但笔者以为这并不是十分真实的现象，这假象使我们诸多同仁产生了不少的误解，也直接影响着我们课堂教学的质量和实际效果。虽然我们的课堂上不少孩子都是满头大汗那是剧烈追赶所致，这就不得不要引起我们的诸多思考，小学生们是真正对体育与健康这门学科课程产生兴趣了吗？回答应当是否定的。真正学生对体育与健康感兴趣的应当建筑在对每个运动项目知识和技能的掌握，应当建筑在对每个运动项目的充分热恋。但在我们平时的教学中感到，小学生是不大能够去做到这些的，尤其在我们的课堂上两极分化的现象特别严重。我们调动学生的兴趣则从某些意义上讲是课堂教学的基础和根本所在，所以，作为一般农村的体育教师要忌浮躁，努力思考相关调动孩子学习体育与健康的积极性的诸多问题。在平时的教学中，笔者坚持把小学生的体育课堂教学永远看作为是学生生动活泼、愉悦身心的教育活动。在诸多的课堂以及从事某些训练活动的内容时，要么讲个简短而有趣的故事，要么为学生示范一个比较滑稽的动作，要么就让学生去观看一些化静为动的实际资料，比如一些动画片等。这样小学生便在自不自觉中去接受体育训练的内容，去进行体育运动项目的训练，去刻苦而又持久的进行体育运动的训练。要达到这样的目的我们还必须做到让小学生不对体育锻炼产生畏惧的心理，让小学生能在玩中获取体育运动的真知，让学生能在玩中获取体育运动的技能。设法让小学生在不知不觉中在身心愉悦中度过四十分钟是我们每个体育教师所必须极力追求的目标所在。
二、关注学生的体育与健康需求提高学生的体能
应当说基础教育课程改革以后，我们的体育与健康学科课程也已开始提高了一定的地位，课时得到了满足，学校也建立了严格的督察机制，绝不允许挪用体育与健康的课堂教学时间去进行语文、数学、英语的补课，应当说这是个良好的趋向。但在我们平时的教学中尤其是我们体育教师本身在自不自觉的放弃了我们学生进行体育运动学习和锻炼的时间，尤其在让小学生进行运动时弱化了小学生最最基本的训练要求，当然这个里面也有一个比较特殊的原因，那就是我们现在的小学生有不少孩子存在着一个比较棘手的问题，生活水平是提高了，体能却没有得到理想的提高，导致我们过多的学生的体能适应不了诸多的体育运动项目的锻炼，我们也就放任了我们的学生。应当说学生的体能不能适应是个实际的问题，但是如果放弃提高学生的体能进而适应更为剧烈的体育运动，那便是对我们学生严重的不负责任。我们应当看到，虽然小学生的体能有着一定的不适应性，但经过一段时间的锻炼以后我们的小学生还是能够提高体能去达成严格训练的根本目的的。所以，笔者以为我们的每个体育教师尤须做好做实我们的良心工作，正如著名的爱国主义人士宋庆龄所言过的那样：一切为了孩子，为了一切的孩子，为了孩子的一切。为了提高我们诸多孩子的体能，必须遵循一定的规律，循着孩子们的体能发展的循序渐进的特点，利用我们的课堂教学去把我们学生的体能逐步的提高乃是我们所必须应尽的责任。这里必须杜绝某些方面的蛮干，譬如冬季长跑、跳绳和踢毽子这些都是利于我们学生去提高体能的，但我们不能一下子就把我们的孩子去搞垮。就拿长跑来说，我们可以根据不同对象确立不同的训练目标，我们也可以一个阶段一个阶段的将目标进行提升，这样就能使得每个学生去得以逐步的适应。
三、关注学生的体育与健康需求提高学生的技能
做什么事情都有其技巧这是人们所共知的，小学生所进行的体育训练也应当完全可以去说，技巧也是必须要去掌握的。教育教学的实践则过多地告诉了我们：每当我们小学生掌握着训练项目的技巧后，无论是兴趣还是内容的入门总是能够以极快的速度进入角色的。但在我们平时的教育教学活动中由于种种原因却过多地忽略了这方面的问题，究其原因还是比较复杂的，但最根本的还应当说是出在我们教师身上。首先是我们重于了理论的传授而忽视了动作的示范，其次是我们重于了学生自由甚至于自流的训练，忽视了对小学生动作要领的校正，致使小学生的训练近乎出现了诸多南辕北辙的现象，再次是我们只图体育课堂教学的轻松，未曾将学生的充分发展当作一回事儿，无忧无虑的在教学着，也就是说小学体育与健康的教学变成了一块无人过问的死角。我们少有良知的人总要有这样的感觉，对得起我们的学生，又对得起我们的未来吗？笔者在平时的教学中深深感到我们所从事的是太阳底下最为光辉的职业，那么我们教师则必须努力去让我们的学生个个都能享受到教育阳光的温暖。所教的学生均能够根据自己的需要得到充足或者说是比较适度的阳光，再加之有着比较适宜的水土，小学生的体育与健康的学习则完全可以获取光合作用的效果。一般说来，我所采取的办法是，重视对小学生进行示范，在示范上力求做到了集体示范与个别示范的结合，严格要求与愉悦示范的结合，长时与短时示范的结合。
【参考文献】
[1]教育部.义务教育体育课程标准.北京师范大学出版社.2011
[2]刘慧.情感在小学教育教学中的价值.南通教育研究. 2012.5
[3]肖川.教育的理想与信念.岳麓书社.2003
（作者单位：江苏省如皋市磨头小学）
【关键词】课堂实效；体质健康；策略思考
体育课堂教学的实效性应当说从两个方面得以体现，近期效应是我们的学生在体育课堂的实践中能够积极从事体育运动项目的锻炼，远期效应是在未来的工作和学习中足以能够可持续的训练，进而增强体质适应建设事业的需要。这就从根本上说明我们课堂教学实效性之意义的重要了，如何实现真正意义上的实效呢？笔者从我们一般农村教学的实际认为必须做到以下几个方面。
一、关注学生的体育与健康需求提高学生的兴趣
平时的课堂教学我们近乎我们每个人总会感到小学生对上体育课的兴趣应当说是很不值问题的，因为只要上了体育课孩子们都会欢呼雀跃的。但笔者以为这并不是十分真实的现象，这假象使我们诸多同仁产生了不少的误解，也直接影响着我们课堂教学的质量和实际效果。虽然我们的课堂上不少孩子都是满头大汗那是剧烈追赶所致，这就不得不要引起我们的诸多思考，小学生们是真正对体育与健康这门学科课程产生兴趣了吗？回答应当是否定的。真正学生对体育与健康感兴趣的应当建筑在对每个运动项目知识和技能的掌握，应当建筑在对每个运动项目的充分热恋。但在我们平时的教学中感到，小学生是不大能够去做到这些的，尤其在我们的课堂上两极分化的现象特别严重。我们调动学生的兴趣则从某些意义上讲是课堂教学的基础和根本所在，所以，作为一般农村的体育教师要忌浮躁，努力思考相关调动孩子学习体育与健康的积极性的诸多问题。在平时的教学中，笔者坚持把小学生的体育课堂教学永远看作为是学生生动活泼、愉悦身心的教育活动。在诸多的课堂以及从事某些训练活动的内容时，要么讲个简短而有趣的故事，要么为学生示范一个比较滑稽的动作，要么就让学生去观看一些化静为动的实际资料，比如一些动画片等。这样小学生便在自不自觉中去接受体育训练的内容，去进行体育运动项目的训练，去刻苦而又持久的进行体育运动的训练。要达到这样的目的我们还必须做到让小学生不对体育锻炼产生畏惧的心理，让小学生能在玩中获取体育运动的真知，让学生能在玩中获取体育运动的技能。设法让小学生在不知不觉中在身心愉悦中度过四十分钟是我们每个体育教师所必须极力追求的目标所在。
二、关注学生的体育与健康需求提高学生的体能
应当说基础教育课程改革以后，我们的体育与健康学科课程也已开始提高了一定的地位，课时得到了满足，学校也建立了严格的督察机制，绝不允许挪用体育与健康的课堂教学时间去进行语文、数学、英语的补课，应当说这是个良好的趋向。但在我们平时的教学中尤其是我们体育教师本身在自不自觉的放弃了我们学生进行体育运动学习和锻炼的时间，尤其在让小学生进行运动时弱化了小学生最最基本的训练要求，当然这个里面也有一个比较特殊的原因，那就是我们现在的小学生有不少孩子存在着一个比较棘手的问题，生活水平是提高了，体能却没有得到理想的提高，导致我们过多的学生的体能适应不了诸多的体育运动项目的锻炼，我们也就放任了我们的学生。应当说学生的体能不能适应是个实际的问题，但是如果放弃提高学生的体能进而适应更为剧烈的体育运动，那便是对我们学生严重的不负责任。我们应当看到，虽然小学生的体能有着一定的不适应性，但经过一段时间的锻炼以后我们的小学生还是能够提高体能去达成严格训练的根本目的的。所以，笔者以为我们的每个体育教师尤须做好做实我们的良心工作，正如著名的爱国主义人士宋庆龄所言过的那样：一切为了孩子，为了一切的孩子，为了孩子的一切。为了提高我们诸多孩子的体能，必须遵循一定的规律，循着孩子们的体能发展的循序渐进的特点，利用我们的课堂教学去把我们学生的体能逐步的提高乃是我们所必须应尽的责任。这里必须杜绝某些方面的蛮干，譬如冬季长跑、跳绳和踢毽子这些都是利于我们学生去提高体能的，但我们不能一下子就把我们的孩子去搞垮。就拿长跑来说，我们可以根据不同对象确立不同的训练目标，我们也可以一个阶段一个阶段的将目标进行提升，这样就能使得每个学生去得以逐步的适应。
三、关注学生的体育与健康需求提高学生的技能
做什么事情都有其技巧这是人们所共知的，小学生所进行的体育训练也应当完全可以去说，技巧也是必须要去掌握的。教育教学的实践则过多地告诉了我们：每当我们小学生掌握着训练项目的技巧后，无论是兴趣还是内容的入门总是能够以极快的速度进入角色的。但在我们平时的教育教学活动中由于种种原因却过多地忽略了这方面的问题，究其原因还是比较复杂的，但最根本的还应当说是出在我们教师身上。首先是我们重于了理论的传授而忽视了动作的示范，其次是我们重于了学生自由甚至于自流的训练，忽视了对小学生动作要领的校正，致使小学生的训练近乎出现了诸多南辕北辙的现象，再次是我们只图体育课堂教学的轻松，未曾将学生的充分发展当作一回事儿，无忧无虑的在教学着，也就是说小学体育与健康的教学变成了一块无人过问的死角。我们少有良知的人总要有这样的感觉，对得起我们的学生，又对得起我们的未来吗？笔者在平时的教学中深深感到我们所从事的是太阳底下最为光辉的职业，那么我们教师则必须努力去让我们的学生个个都能享受到教育阳光的温暖。所教的学生均能够根据自己的需要得到充足或者说是比较适度的阳光，再加之有着比较适宜的水土，小学生的体育与健康的学习则完全可以获取光合作用的效果。一般说来，我所采取的办法是，重视对小学生进行示范，在示范上力求做到了集体示范与个别示范的结合，严格要求与愉悦示范的结合，长时与短时示范的结合。
【参考文献】
[1]教育部.义务教育体育课程标准.北京师范大学出版社.2011
[2]刘慧.情感在小学教育教学中的价值.南通教育研究. 2012.5
[3]肖川.教育的理想与信念.岳麓书社.2003
（作者单位：江苏省如皋市磨头小学）