数学与生活密不可分。可实际上，学生在生活中是不易发现数学问题的，只有用数学的眼光才能看到数学问题。这就要求教师要学会用数学的观点去观察、分析现实生活，挖掘现实生活中蕴涵的数学信息，把书本上的知识与学生熟视无睹的，却与之有关生活有机结合起来。新的课程标准强调学生用数学的眼光从生活中捕捉数学问题，主动地运用数学知识分析生活现象，自主地解决生活中的实际问题。因此，在数学教学中应重视学生的生活体验，把数学教学与学生的生活体验相联系，把数学问题与生活情境相结合。
　　
　　一、创设生活情境，激发探究兴趣
　　
　　在数学教学中可根据学生的年龄特点和生活体验，科学、有效地创造生活情景，让学生在熟悉的数学情景中愉快地探究问题，找到解决问题的规律。如在数学“生活中的立体图形”时，我们可以借助粉笔盒、水杯、吊线锤等生活题材，启发学生在熟悉的生活情景中自主地提出问题，什么叫几何体的棱？几何体有几条棱、几个顶点？面与面相交成线，线与线相交成点，侧面是平面还是曲面……让学生体验自己生活中存在的数学问题，加深理解教材所学的内容，从而培养学生从实际生活中提出数学问题并加以解决的能力。
　　
　　二、感受生活，体验数学源于生活
　　
　　数学来源于生活，新教材更体现这一点。在数学课堂教学中，教师应有意识而且有必要还原数学知识的生活背景，把书本知识放在生活中来学习，让数学问题体现在生活中。如在教学“线段”时，可设计这样一个问题：将弯曲的道路改道，怎样做才能得到最短的道路？利用这个学生日常生活中经常遇到的问题，来激发学生探索问题的兴趣，从而总结出：两点之间，线段最短。
　　
　　三、探究生活问题，领略数学用于生活
　　
　　在数学教学中，把数学知识与生活、学习活动有机地结合起来，通过收集资料，自主探究、合作讨论等活动，让学生真正感受到数学在生活中无处不在，获得探索数学的体验，提高利用数学解决实际问题的能力。如我们以上学生利用学过的“众数”、“中位数”、“平均数”的知识来分析某公司职工的工资水平，并分析其是否存在不公，进而让学生讨论形成这种现象的原因。以此激发学生探索的欲望，并通过合作讨论自我解决问题，提高他们运用知识解决实际问题的能力，切实体会数学与生活的密切联系，从而激发学生爱数学、学数学的信心。
　　总之，数学教学应该将课堂与生活紧密联系，体现数学源于生活，用于生活，引导学生把数学知识运用到学生的生活实际中去，使学生充分认识到数学来源于生活又是解决生活问题的基本工具。
　　（作者单位:711705陕西省富平县宫里镇雷村初中）