随着现代信息技术的发展和日益普及，信息技术作为一种强有力的认知工具和教学工具，正逐渐深入到教学中。特别是在小学教学中，运用新颖、先进的多媒体信息技术，可以在知识的抽象性和学生思维的形象性之间架起一座桥梁，优化课堂结构，提高学习效率。因此，如何运用先进的现代信息技术，为小学教学提供广阔的展示平台，进而提高教学质量，是每一个小学教师应研究的课题。笔者认为，应从以下几方面入手：
　　1 运用信息技术，激发学生的学习兴趣
　　爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师”。没有兴趣，学生主体参与的活动将是勉强的。学生的学习兴趣对激发他们的学习动机，调动学习积极性起决定作用。一旦激发了学生的学习兴趣，就能唤起他们的探索精神和求知欲望。小学教材中有些概念性的知识，不仅使教师的讲解在学生心目中缺乏可信度，更难以激发孩子们的求知欲和学习兴趣。而多媒体课件利用形象的动画、生动的图像、内涵丰富的影音资料、简洁的文学说明，为学生提供生动逼真的教学情境；丰富多彩的教学资源，为学生营造一个色彩缤纷、图文并茂、动静相融的教学情景。使学生在学习过程中充分运用眼、耳、手等感官，全方位地接受不同形式的信息刺激，消除单纯课本文字内容单调、枯燥的感觉，激发学生的兴奋点，充分调动学习的积极性和主动性，提高听课效率。
　　2 运用信息技术，激发学生的真挚情感
　　小学教学的内容知识面广，综合性强。教师的讲解毕竟是个人单一的语言描述，必须要学生发挥充分的想象才能再现语言描绘的内容。如果学生的想象能力不够，或缺乏相应的生活经验，或出现思维的堵塞，那么，这个情感互动的过程就会凝滞。这时，运用信息技术手段很容易就解决这个问题了。因为信息技术集声、色、影、型为一体，最大限度的调动了学生的视觉、听觉、触觉甚至味觉，把虚无的世界变得真实可感，学生在观看参与的过程中，自然而然就触动了情弦，进入了情境。这个过程是不知不觉，潜移默化，就像诗歌描述的那样“随风潜入夜，润物细无声”。而收到的效果却是“黄河之水天上来，奔流到海不复回”一样一泻千里，激情澎湃。
　　3 运用信息技术，要切合实际进行教学
　　在实际的运用中，笔者认为必须根据教学教材的实际需要，进行合理的选择。并不是所有的课都是适宜使用多媒体教学的，有些课需要教师使用作图工具作图、示范、板演，使学生能正确、熟练地使用作图工具，掌握步骤方法，还有些课需要学生掌握汉字的结构书写笔顺，若全课使用多媒体教学就使学生在认知和动手方面有缺失。所以我认为目前多媒体在教学中的运用还是作为辅助手段，恰到好处，切合实际的运用才能提高课堂教学效率，真正起到事半功倍的效果。
　　4 运用信息技术，要注重预设与生成的统一
　　“预设”是指教师在课前对自己教学的一个清晰、理性的思考与安排，从这个角度说，它是备课的重要组成部分，按字面的意思理解就是指事物的发生形成。所谓课堂生成，是指课堂教学中的不可预知的发展，即这种发展不是靠逻辑可以推演出来的，它往往表现为“茅塞顿开”、“豁然开朗”、“怦然心动”、“妙不可言”。 多媒体教学中，很多教师使用的课件都是上课前准备好的。我们在使用多媒体课件进行教学需要预设，但不能预设地太死太严，应给学生留有适当的思考空间，学生在构建知识的过程中会生成很多新问题，老师在教学中应对学生生成的新情况做出应变处理。重视预设与生成的统一。在多媒体教学中，教师应该为学生营造一个发展良好个性的空间，使学生在标准中有变化，在规范中有自由。
　　总之，信息技术在小学教学中的应用，有助于创设情境，引领学生走进课本。作为一名教师，在以后的教学生涯中，将努力学习，既要发挥传统的教学优势，又要合理地利用多媒体教学，为学生营造一个愉悦、轻松的教学环境，让每一名学生都能得到充分的发展，都能享受到最好的教学资源。