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【中图分类号】I106-03 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）08-0247-02
“自省”就是检查自己的思想和行为，并作出评价，从而改正错误，使自己身心得到健康快乐成长。曾子曰：“吾日三省吾身，为人谋而不忠乎？与朋友交而不信乎？传不习乎？”；荀子曾云：“君子博学而日三省乎己，则知明而行无过矣。”到了今天，我们亦应要有这种“三省吾身”的道德修养方法。1996年起广西桂林的龙胜各族自治县乐江中学在全校范围内试行自省教育（当时称为自省节）活动，通过开展“日日自省，事事慎查”的自省活动，取得了显著的教育效果。
日日自省，事事慎查”就是让学生对自己当天的言行，依照《中小学生守则》、《中小学生日常行为规范》以及学校的各项规章制度进行自省，从而找出自己的优点以及做得不足的地方，并对这些不足提出相应的整改措施，以期达到“时时有提高，日日能进步”的育人目标。我们具体的做法是：①先是营造一定的自省环境，要求各班教室内的格言牌上写着“课堂自思：今天我课前预习了吗？今天我上课认真了吗？今天我主动回答问题了吗？今天我主动向老师和同学提问题了吗？”；在校园内张贴名人的自省名言，“最好的和最深刻的道德训练，恰恰是人们在活动和思想中不断自省发展得来的”，“吾日三省吾身，为人谋而不忠乎？与朋友交而不信乎？传不习乎？”，“君子博学而日三省乎己，则知明而行无过矣。”……②然后全校统一安排在每天的最后设置一节20-30分钟的自省课，自省课要求班主任或跟班老师到堂进行督促指导，先用10分钟时间进行自省并写好自省日记和自省感言，然后分成5-8人不等的小组（小组可以是老师意志的小组或是学生自由组合的小组又或是老师意志和学生意愿相结合的小组等），让学生各人在组内进行自我批评的基础上开展人与人之间的真诚的互相批评（要求人人达标，人人过关），进而达到“时时有提高，日日能进步”的教育目标。每个星期定期更新各小组的自省公开栏，让好的自省典型在班级内得到大家的认可和推广。八年级2班学生杨科同学在自己的“自省”日记中这样写道：“跨进教室的第一步，我就下定决心，今天我一定要比昨天做得更好，更加努力。”而去年暑假之前，他还是一个不爱学习，集打架、吵鬧于一身，让老师倍感头痛的学生。说起他的变化，他的班主任粟咸宏老师特别欣慰：“以前一周得找他谈三四次话，说什么他都听不进去。现在他改变很多，上课知道认真听课了，还能主动问问题了，学习也有很大的进步，不用再经常找他谈话了。”乐江乡乐江村的学生家长吴海学说，通过学校的“自省教育”，自己的孩子养成了良好的生活习惯，刻苦学习成了孩子自觉的行为。孩子变得自立自强，把孩子交给学校不但放心，而且省心了。③同时设立了“好习惯储蓄银行”，给每一位学生建立了一个好习惯储蓄账户。收入>支出？收入=支出？收入<支出？每个学生的心里都有一本明细账。八年级4班团支书吴婷娜同学告诉老师：“现在同学做好事的热情很高，大家都希望自己的账户里是正数。”，“好习惯储蓄银行”让学生们更直观、更深刻地感受自己的行为带来的荣誉感和成就感，好习惯不仅仅是被储存在“银行”里，更是被潜移默化地“植”进了学生的心里。九年级2班的王玉艳同学告诉老师：“现在不管在学校还是在家里，看见有纸屑、垃圾都会主动捡起来，都养成习惯了。”
龙胜各族自治县乐江中学自从施行自省课活动后，学校面貌发生了很大变化：走进龙胜各族自治县乐江中学，校园、教室、寝室、厕所，不见一片纸屑，处处干净整洁；教师、学生，互致问候，满面笑容，个个讲文明、有礼貌；一个文明、上进、友爱的校园大家庭，让人如沐春风。自我反省生活及学习中的不足，引导学生养成良好的生活、学习习惯，抓德育促教学，抓德育促质量，一举扭转了乐江中学落后的教育局面，1998年-2002年连续五年获得全县乡镇中学中考桂冠的优异成绩。乐江中学的自省教育活动在2000年教育局对乐江中学的教育督导中得到时任局长秦振权同志的充分的肯定。自省课为何会有这么明显的教育效果？笔者认为主要是：①有效继承了中国传统思想文化的精华，提高了全体学生的品德修养。每个学生都在争取成为别人（老师、同学、家长）眼中的优秀学生。②提高了学生遵守纪律的自觉性，无形中就提高了学习的效益。③把好习惯种进学生的心里。校园里每处的提醒提示，以及老师、同学的无形监督等，都悄悄的净化着同学们的心灵，慢慢的改变着同学们的言行。④让学生形成一股你追我赶的良好的学习风气，促进学校良好学风和校风的形成。
法国著名启蒙思想家、哲学家、教育家、文学家卢梭是我们自省教育的勇敢先驱者，他的《忏悔录》让无数读者竞相羞愧，书中的他也许是可恶的，但他依然是可敬的，他用自省退去心灵中那片污浊，此时的他傲然面对众生，经尘世的洗涤，依然保留着那片出淤泥而不染的心灵。因为他的自省让我们在这片物质的土地上找到了一方心灵的净土。
青少年学生之所以容易重复犯同样的错误，除了其世界观尚待完善之外，另一個重要原因就是他们缺乏必要的自省意识，很少反思自己。培养青少年学生的自省意识与培养他们的自尊心、自信心和奋进意识并不矛盾。青少年要学会自省，学会自我反思，才会不断巩固学习成果，不断完善人格建设。魏书生老师说的好：学生如果有了强烈的自觉意识、自省意识，把“要我学”、“我做要”变为“我应该学”、“我应该做”，被动学习、应付差事的心理，就变为积极自动的学习心态。自省教育是教育者按照预定的教育内容和目标，科学、有效地创设一种达到“身临其境”或“心临其境”的体验氛围。使受教育者能在这种环境氛围的影响作用下，主动、自觉地通过“体验”和“内省”来实现自我教育（自主学习），并达到“自我实现”和“个性完善”的内化过程。是一个融合知、情、意、行为一体的内化系统，是培养学生学会用心灵去体验事物的一种能力，并在体验中达到一种情感和理性的升华。自省教育是学生德育的重要内容，就是组织和引导少年儿童在亲身实践中把做人做事的基本道理不断进行反思，变成自己正确行为习惯的过程。人要有自省意识，随时随地少犯错，不断地发展完善自己，才能认真履行自己的职责，也才能有所成就。
“自省”就是检查自己的思想和行为，并作出评价，从而改正错误，使自己身心得到健康快乐成长。曾子曰：“吾日三省吾身，为人谋而不忠乎？与朋友交而不信乎？传不习乎？”；荀子曾云：“君子博学而日三省乎己，则知明而行无过矣。”到了今天，我们亦应要有这种“三省吾身”的道德修养方法。1996年起广西桂林的龙胜各族自治县乐江中学在全校范围内试行自省教育（当时称为自省节）活动，通过开展“日日自省，事事慎查”的自省活动，取得了显著的教育效果。
日日自省，事事慎查”就是让学生对自己当天的言行，依照《中小学生守则》、《中小学生日常行为规范》以及学校的各项规章制度进行自省，从而找出自己的优点以及做得不足的地方，并对这些不足提出相应的整改措施，以期达到“时时有提高，日日能进步”的育人目标。我们具体的做法是：①先是营造一定的自省环境，要求各班教室内的格言牌上写着“课堂自思：今天我课前预习了吗？今天我上课认真了吗？今天我主动回答问题了吗？今天我主动向老师和同学提问题了吗？”；在校园内张贴名人的自省名言，“最好的和最深刻的道德训练，恰恰是人们在活动和思想中不断自省发展得来的”，“吾日三省吾身，为人谋而不忠乎？与朋友交而不信乎？传不习乎？”，“君子博学而日三省乎己，则知明而行无过矣。”……②然后全校统一安排在每天的最后设置一节20-30分钟的自省课，自省课要求班主任或跟班老师到堂进行督促指导，先用10分钟时间进行自省并写好自省日记和自省感言，然后分成5-8人不等的小组（小组可以是老师意志的小组或是学生自由组合的小组又或是老师意志和学生意愿相结合的小组等），让学生各人在组内进行自我批评的基础上开展人与人之间的真诚的互相批评（要求人人达标，人人过关），进而达到“时时有提高，日日能进步”的教育目标。每个星期定期更新各小组的自省公开栏，让好的自省典型在班级内得到大家的认可和推广。八年级2班学生杨科同学在自己的“自省”日记中这样写道：“跨进教室的第一步，我就下定决心，今天我一定要比昨天做得更好，更加努力。”而去年暑假之前，他还是一个不爱学习，集打架、吵鬧于一身，让老师倍感头痛的学生。说起他的变化，他的班主任粟咸宏老师特别欣慰：“以前一周得找他谈三四次话，说什么他都听不进去。现在他改变很多，上课知道认真听课了，还能主动问问题了，学习也有很大的进步，不用再经常找他谈话了。”乐江乡乐江村的学生家长吴海学说，通过学校的“自省教育”，自己的孩子养成了良好的生活习惯，刻苦学习成了孩子自觉的行为。孩子变得自立自强，把孩子交给学校不但放心，而且省心了。③同时设立了“好习惯储蓄银行”，给每一位学生建立了一个好习惯储蓄账户。收入>支出？收入=支出？收入<支出？每个学生的心里都有一本明细账。八年级4班团支书吴婷娜同学告诉老师：“现在同学做好事的热情很高，大家都希望自己的账户里是正数。”，“好习惯储蓄银行”让学生们更直观、更深刻地感受自己的行为带来的荣誉感和成就感，好习惯不仅仅是被储存在“银行”里，更是被潜移默化地“植”进了学生的心里。九年级2班的王玉艳同学告诉老师：“现在不管在学校还是在家里，看见有纸屑、垃圾都会主动捡起来，都养成习惯了。”
龙胜各族自治县乐江中学自从施行自省课活动后，学校面貌发生了很大变化：走进龙胜各族自治县乐江中学，校园、教室、寝室、厕所，不见一片纸屑，处处干净整洁；教师、学生，互致问候，满面笑容，个个讲文明、有礼貌；一个文明、上进、友爱的校园大家庭，让人如沐春风。自我反省生活及学习中的不足，引导学生养成良好的生活、学习习惯，抓德育促教学，抓德育促质量，一举扭转了乐江中学落后的教育局面，1998年-2002年连续五年获得全县乡镇中学中考桂冠的优异成绩。乐江中学的自省教育活动在2000年教育局对乐江中学的教育督导中得到时任局长秦振权同志的充分的肯定。自省课为何会有这么明显的教育效果？笔者认为主要是：①有效继承了中国传统思想文化的精华，提高了全体学生的品德修养。每个学生都在争取成为别人（老师、同学、家长）眼中的优秀学生。②提高了学生遵守纪律的自觉性，无形中就提高了学习的效益。③把好习惯种进学生的心里。校园里每处的提醒提示，以及老师、同学的无形监督等，都悄悄的净化着同学们的心灵，慢慢的改变着同学们的言行。④让学生形成一股你追我赶的良好的学习风气，促进学校良好学风和校风的形成。
法国著名启蒙思想家、哲学家、教育家、文学家卢梭是我们自省教育的勇敢先驱者，他的《忏悔录》让无数读者竞相羞愧，书中的他也许是可恶的，但他依然是可敬的，他用自省退去心灵中那片污浊，此时的他傲然面对众生，经尘世的洗涤，依然保留着那片出淤泥而不染的心灵。因为他的自省让我们在这片物质的土地上找到了一方心灵的净土。
青少年学生之所以容易重复犯同样的错误，除了其世界观尚待完善之外，另一個重要原因就是他们缺乏必要的自省意识，很少反思自己。培养青少年学生的自省意识与培养他们的自尊心、自信心和奋进意识并不矛盾。青少年要学会自省，学会自我反思，才会不断巩固学习成果，不断完善人格建设。魏书生老师说的好：学生如果有了强烈的自觉意识、自省意识，把“要我学”、“我做要”变为“我应该学”、“我应该做”，被动学习、应付差事的心理，就变为积极自动的学习心态。自省教育是教育者按照预定的教育内容和目标，科学、有效地创设一种达到“身临其境”或“心临其境”的体验氛围。使受教育者能在这种环境氛围的影响作用下，主动、自觉地通过“体验”和“内省”来实现自我教育（自主学习），并达到“自我实现”和“个性完善”的内化过程。是一个融合知、情、意、行为一体的内化系统，是培养学生学会用心灵去体验事物的一种能力，并在体验中达到一种情感和理性的升华。自省教育是学生德育的重要内容，就是组织和引导少年儿童在亲身实践中把做人做事的基本道理不断进行反思，变成自己正确行为习惯的过程。人要有自省意识，随时随地少犯错，不断地发展完善自己，才能认真履行自己的职责，也才能有所成就。