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摘 要：随着无线网络技术和智能移动终端的快速发展，人们的工作和生活环境也逐渐发生变化，对学习效果、工具、方式、时间、场所等要求不断提高。现在笔记本电脑、PDA、手机等智能移动终端的深层次普及和移动网络的快速发展，建立以智能移动终端为基础的学习平台可以满足人们随时随地学习的要求。本文以设计智能移动终端学习平台的基本原则为切入点，分析智能移动终端学习平台的结构，并对智能移动终端学习平台设计与实现进行研究。
关键词：智能移动终端；学习平台；设计；实现
中图分类号：TP311.52
随着移动网络的不断普及，计算机的功能向移动终端延伸，智能终端深入工作和生活的各个环节，人们用智能移动终端设备学习充电、搜寻资料、浏览网页、购物等。到2013年年底，我国就有6.18亿网民，其中手机网民达到5亿，手机已经超过台式电脑，跃居成为最大的上网终端。同时智能移动终端设备的发展是移动学习、办公的基础，超过74%的青少年喜欢用手机学习、查找资料、浏览信息等。
1 设计智能移动终端学习平台的基本原则
在设计移动学习平台的过程中，按照移动学习的特点和学习理论，建立具有较强实用性的学习平台，要遵守的原则有：（1）合理定位原则。移动学习平台的主要对象是老师和学生，要以各种学习终端为基础，向学生提供学习服务；向老师提供管理教学过程、管理教学资源等服务，其目标是让教师方便管理，让学生随时学习；（2）对多种智能移动设备予以支持的原则。现在市场上有多种多样的智能移动设备，这些设备的系统各不相同，常见的系统有：window phone、iPhone、Android等，所以要以WEB为基础，开发出具有兼容性的学习平台；（3）人机界面性能优良的原则。智能移动终端的界面大小不一致，屏幕的限制让用户在操作过程中感觉非常不方便，所以在设计移动学习平台时，要做到操作简单、简洁美观、人机交互友好、导航清晰等原则。最后省网费和网速的原则。移动智能设备网费较高，一般都是按照流量计算，所以在网上学习的费用高，而得到的知识有限。另外移动设备网速不高。在设计学习平台时，要考虑到为用户减少流量、操作方便、适合网络，能够做到快速下载并显示页面内容，让用户有良好的使用体验。
2 智能移动终端学习平台的结构
2.1 表示层。是输入和输出的操作平台，是智能移动学习的最高层次，是面向PDA、iPad、智能手机等移动终端呈现信息的部位，用户在移动终端上可以学习和浏览信息，可以和老师一起交流、互动。
2.2 网络层。是进行移动学习的重要层次，包括WEB协议、无线通信网、WAP协议等，运用网络层进行信息传输，让学生可以不受地点、不受时间限制的进行学习。
2.3 业务逻辑层。能够进行有效性验证的具体工作，确保程序运行的平稳性和健壮性。其功能是添加数据、查询和修改业务等；判断用户权限合法性；验证数据类型和数据格式，运用以上判断来决定是否继续操作和上传。第四层数据服务层。其位于服务器上，提供学习资料和数据来源，管理数据，提供数据的服务和支持，对数据库的资料和访问情况予以负责，能够访问XML文档、文本文档、二进制文件、数据库系统，是对数据表的Delete、Update、Insert、Select进行操作。
3 智能移动终端学习平台的设计
3.1 签到功能。老师上课前，启动签到功能，学生要予以响应并完成签到，按照GPS定位功能，老师能够看到学生有没有在指定位置上，如果在，就可以视为到课；如果不在，就可以认定为缺勤，到课的情况能够作为老师批判学生日常学习成绩的依据。
3.2 资源共享。在运用学习平台进行学习时，老师要上传PPT教学课件、教学音频、视频等学习资料，这样可以保证学习随时学习，学生要回答课件中的提问，以便老师验证来教学效果。这既可以保证学生的学习不受地点和时间的限制，也能够让他们对没有明白的知识进行反复学习。另外移动学习过程中，学生也可以上传资料，让学生之间开展交流和互动，提高学习积极性和学习效果。
3.3 信息交流。智能移动终端学习平台具有重要功能是师生间的沟通交流，这处交流分为在线交流和课后交流。老师可以将信息直接发在学习平台上，就会第一时间通知到每个学生。另外教师可以在平台上布置作业并监督学习自学，让学生自己的学习效果上传教师客户端，让教师了解学生，及时调整教学策略和教学方法，增强教学质量。老师可以在移动学习终端平台上构建组群，让学生和教师之间保持沟通，例如老师可以指导学习撰写论文，老师提出修改意见，学生修改提交，这种方式提高效率、节约时间。
3.4 个人管理。智能移动终端学习平台能够帮助老师记录学生成绩、课堂表现等信息，为教师评价学生平时表现提供依据。另外学习平台能够帮学生查找教室是否空闲等情况，更快的得到空闲教室的信息。学习平台还具有查询课程表的功能，学生按照课程业调整和安排学习计划，能提前接收到课程信息，提醒其预习和完成作业。
4 智能移动终端学习平台的实施
建立智能移动终端的学习平台，不但需要智能终端设备，还要具有互联网技术。现在主流智能移动终端包括Windows mobile系统、Android系统、IOS系统等。移动学习平台主页由学习平台logo、导航等内空为主体的头部部分；由教学大纲、教学教案、教学课件、教学计划、试题题库、资料下载、教学视频等部分组成的内容展示；由答疑、支持、链接、导航等部分组成的脚部部分。本智能移动终端学习平台除了具备基本的功能外，还具有建立新生入学、毕业生管理等功能。
4.1 随时随地让学习自主进行学习。因为手机、PDA、iPad等移动终端设备的存在，以及不断发展的网络通讯技术，人们能够随时随地的走进互联网，这为是实现移动学习的基础条件。
4.2 新生入学的教育功能。新生进入学校后，学校需要向新生介绍学校的环境和相关情况，例如教室、食堂、寝室的位置、图书馆借书的规矩和流程等，这些常规工作不但会消耗很多精力，也会消耗不少时间。如果运用智能移动终端学习平台，学生就可以在平台上直接下载这些资料，既能够节省老师和学校的物力、人才，也能让学生更快捷、更方便的对需要了解的知识有所认识。
4.3 对实习生进行管理的功能。对实习生进行管理一直是比较困难的问题，因为没有监督和考勤，不少实习生没有根据规定在固定的岗位上进行学习和实习，而自己擅自离开岗位，这既浪费学生的宝贵时间，也浪费了实习资源。运用智能移动终端学习平台就能够准确、随时将学生所在位置进行定位，发挥出平台的监督功能，要求学生在规定的地点和时间签到，此方式能够合理、科学的监督，进而增强实习效果。
5 结束语
总而言之，现在科技发展的速度特别快，知识更新的频率也不断增加，只有补充新的知识才能保证自己站在时代的前沿。所以更新知识、提高能力是人们关心的焦点。而移动学习终端可以让学生随时随地的进行学习，快速更新知识体系。随着科学技术的进步和学习的需要，拓展新功能、开发新技术还有很长的路要走。但毋庸置疑的是，智能移动学习会成为学习的主流模式。
参考文献：
[1]萨日娜.基于智能手机的移动学习平台的研究[J].中国管理信息化，2014（14）.
[2]王琴，王军.基于智能手机的移动学习系统关键技术研究[J].计算机技术与发展，2013（10）.
作者简介：刘章（1979-），男，讲师，工程师，工程硕士，研究方向：信息技术、网络工程技术、软件工程。
作者单位：湖南广播电视大学 教育信息技术中心，长沙 410004
基金项目：湖南广播电视大学基于云计算移动学习空间的建设研究课题研究成果（项目编号：XDK2013-C-3）。
关键词：智能移动终端；学习平台；设计；实现
中图分类号：TP311.52
随着移动网络的不断普及，计算机的功能向移动终端延伸，智能终端深入工作和生活的各个环节，人们用智能移动终端设备学习充电、搜寻资料、浏览网页、购物等。到2013年年底，我国就有6.18亿网民，其中手机网民达到5亿，手机已经超过台式电脑，跃居成为最大的上网终端。同时智能移动终端设备的发展是移动学习、办公的基础，超过74%的青少年喜欢用手机学习、查找资料、浏览信息等。
1 设计智能移动终端学习平台的基本原则
在设计移动学习平台的过程中，按照移动学习的特点和学习理论，建立具有较强实用性的学习平台，要遵守的原则有：（1）合理定位原则。移动学习平台的主要对象是老师和学生，要以各种学习终端为基础，向学生提供学习服务；向老师提供管理教学过程、管理教学资源等服务，其目标是让教师方便管理，让学生随时学习；（2）对多种智能移动设备予以支持的原则。现在市场上有多种多样的智能移动设备，这些设备的系统各不相同，常见的系统有：window phone、iPhone、Android等，所以要以WEB为基础，开发出具有兼容性的学习平台；（3）人机界面性能优良的原则。智能移动终端的界面大小不一致，屏幕的限制让用户在操作过程中感觉非常不方便，所以在设计移动学习平台时，要做到操作简单、简洁美观、人机交互友好、导航清晰等原则。最后省网费和网速的原则。移动智能设备网费较高，一般都是按照流量计算，所以在网上学习的费用高，而得到的知识有限。另外移动设备网速不高。在设计学习平台时，要考虑到为用户减少流量、操作方便、适合网络，能够做到快速下载并显示页面内容，让用户有良好的使用体验。
2 智能移动终端学习平台的结构
2.1 表示层。是输入和输出的操作平台，是智能移动学习的最高层次，是面向PDA、iPad、智能手机等移动终端呈现信息的部位，用户在移动终端上可以学习和浏览信息，可以和老师一起交流、互动。
2.2 网络层。是进行移动学习的重要层次，包括WEB协议、无线通信网、WAP协议等，运用网络层进行信息传输，让学生可以不受地点、不受时间限制的进行学习。
2.3 业务逻辑层。能够进行有效性验证的具体工作，确保程序运行的平稳性和健壮性。其功能是添加数据、查询和修改业务等；判断用户权限合法性；验证数据类型和数据格式，运用以上判断来决定是否继续操作和上传。第四层数据服务层。其位于服务器上，提供学习资料和数据来源，管理数据，提供数据的服务和支持，对数据库的资料和访问情况予以负责，能够访问XML文档、文本文档、二进制文件、数据库系统，是对数据表的Delete、Update、Insert、Select进行操作。
3 智能移动终端学习平台的设计
3.1 签到功能。老师上课前，启动签到功能，学生要予以响应并完成签到，按照GPS定位功能，老师能够看到学生有没有在指定位置上，如果在，就可以视为到课；如果不在，就可以认定为缺勤，到课的情况能够作为老师批判学生日常学习成绩的依据。
3.2 资源共享。在运用学习平台进行学习时，老师要上传PPT教学课件、教学音频、视频等学习资料，这样可以保证学习随时学习，学生要回答课件中的提问，以便老师验证来教学效果。这既可以保证学生的学习不受地点和时间的限制，也能够让他们对没有明白的知识进行反复学习。另外移动学习过程中，学生也可以上传资料，让学生之间开展交流和互动，提高学习积极性和学习效果。
3.3 信息交流。智能移动终端学习平台具有重要功能是师生间的沟通交流，这处交流分为在线交流和课后交流。老师可以将信息直接发在学习平台上，就会第一时间通知到每个学生。另外教师可以在平台上布置作业并监督学习自学，让学生自己的学习效果上传教师客户端，让教师了解学生，及时调整教学策略和教学方法，增强教学质量。老师可以在移动学习终端平台上构建组群，让学生和教师之间保持沟通，例如老师可以指导学习撰写论文，老师提出修改意见，学生修改提交，这种方式提高效率、节约时间。
3.4 个人管理。智能移动终端学习平台能够帮助老师记录学生成绩、课堂表现等信息，为教师评价学生平时表现提供依据。另外学习平台能够帮学生查找教室是否空闲等情况，更快的得到空闲教室的信息。学习平台还具有查询课程表的功能，学生按照课程业调整和安排学习计划，能提前接收到课程信息，提醒其预习和完成作业。
4 智能移动终端学习平台的实施
建立智能移动终端的学习平台，不但需要智能终端设备，还要具有互联网技术。现在主流智能移动终端包括Windows mobile系统、Android系统、IOS系统等。移动学习平台主页由学习平台logo、导航等内空为主体的头部部分；由教学大纲、教学教案、教学课件、教学计划、试题题库、资料下载、教学视频等部分组成的内容展示；由答疑、支持、链接、导航等部分组成的脚部部分。本智能移动终端学习平台除了具备基本的功能外，还具有建立新生入学、毕业生管理等功能。
4.1 随时随地让学习自主进行学习。因为手机、PDA、iPad等移动终端设备的存在，以及不断发展的网络通讯技术，人们能够随时随地的走进互联网，这为是实现移动学习的基础条件。
4.2 新生入学的教育功能。新生进入学校后，学校需要向新生介绍学校的环境和相关情况，例如教室、食堂、寝室的位置、图书馆借书的规矩和流程等，这些常规工作不但会消耗很多精力，也会消耗不少时间。如果运用智能移动终端学习平台，学生就可以在平台上直接下载这些资料，既能够节省老师和学校的物力、人才，也能让学生更快捷、更方便的对需要了解的知识有所认识。
4.3 对实习生进行管理的功能。对实习生进行管理一直是比较困难的问题，因为没有监督和考勤，不少实习生没有根据规定在固定的岗位上进行学习和实习，而自己擅自离开岗位，这既浪费学生的宝贵时间，也浪费了实习资源。运用智能移动终端学习平台就能够准确、随时将学生所在位置进行定位，发挥出平台的监督功能，要求学生在规定的地点和时间签到，此方式能够合理、科学的监督，进而增强实习效果。
5 结束语
总而言之，现在科技发展的速度特别快，知识更新的频率也不断增加，只有补充新的知识才能保证自己站在时代的前沿。所以更新知识、提高能力是人们关心的焦点。而移动学习终端可以让学生随时随地的进行学习，快速更新知识体系。随着科学技术的进步和学习的需要，拓展新功能、开发新技术还有很长的路要走。但毋庸置疑的是，智能移动学习会成为学习的主流模式。
参考文献：
[1]萨日娜.基于智能手机的移动学习平台的研究[J].中国管理信息化，2014（14）.
[2]王琴，王军.基于智能手机的移动学习系统关键技术研究[J].计算机技术与发展，2013（10）.
作者简介：刘章（1979-），男，讲师，工程师，工程硕士，研究方向：信息技术、网络工程技术、软件工程。
作者单位：湖南广播电视大学 教育信息技术中心，长沙 410004
基金项目：湖南广播电视大学基于云计算移动学习空间的建设研究课题研究成果（项目编号：XDK2013-C-3）。