【摘 要】
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学龄期孤独症儿童目前的安置形式主要是,在培智班级中接受一般的特殊教育。在融合教育理念下,要立足学龄期孤独症儿童和培智班级实际教学状况的特点开展教育康复研究。校本康
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学龄期孤独症儿童目前的安置形式主要是,在培智班级中接受一般的特殊教育。在融合教育理念下,要立足学龄期孤独症儿童和培智班级实际教学状况的特点开展教育康复研究。校本康复模式是实施融合教育的有效途径;构建孤独症儿童与教学环境相融合的模式;"以孩子为本",进行课程上的融合,开展有效的融合教育的组织形式,包括课程设置的结合性,训练方法的多样性,训练内容的广泛性,以及及时地评估孤独症儿童融合训练效果。探究出一条孤独症儿童在培智班级教学中得到有效训练的方法和途径,可以提高孤独症儿童的教育康复训练效果,提升老师对孤独症儿童进行教育康复的实践技能。
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