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摘要：随着新一轮高考制度的改革，语文在高考中所占分值的提高，学好语文已经是形势所迫。但长期以来，部分学生总认为语文是长线学科，无论怎么学习，提升空间都不大，再加上语文是自己的母语 ，不用花费多少精力和时间，得分也不会太低。正是因为学生对学习语文不重视，缺乏学习的动力和兴趣，所以语文成绩很难提高。要想学好语文，首先得对语文感兴趣，卢梭曾说：“学问必须合乎自己的兴趣，方可得益。”布卢姆也曾说：“学习的最大动力，是对学习材料的兴趣。”由此可见兴趣对提高成绩的作用之大，那么作为老师如何帮助学生提高学习语文的兴趣呢？
关键词： 提高学生；学习语文；兴趣方法
一、首先要消除学生的畏难思想，让他们切实感受到认真学习语文同样可以得高分
学生对数理化重视的重要原因就在于这些学科容易得高分，要想让学生对语文学习像对数理化一样重视，首先就是让他们消除学生的畏难思想，尝到认真学习语文的甜头——得高分，这就要求教师在教学过中首先从最容易得高分的题型抓起，比如文言文阅读、背默、语句衔接题、作文等。
高考命题的宗旨是题在课外，答案在课内，这一点在文言文中体现的最为明显。而文言文阅读能力的高低主要取决于词汇量的大小，这就要求教师在教学过程中注意引导学生积累。为了让学生能切实掌握这些已经学过的重要词语，在学过之后要及时通过小测验的方式进行检测，也可以在周考中有重点的考察最近学过的重要词语，既有意识的引导学生重视课堂所学，又让学生有成就感，学生自然就重视这一部分的学习了，这一点尤其适合高一高二基础年级，而且效果很好。至于作文，很多学生更是畏惧。针对这种情况，坚持让学生天天背诵优美语段，练习片段、拟题、开头、结尾，拟写分论点、小标题、用一个事例来论证不同观点的叙述方法、分析事例的方法等。针对语言表达能力差的，可以从练习仿句题入手，这样分步练习，化整为零，既降低了难度，避免了学生产生恐惧心理，又能切实起到练习、提升的作用，可以让学生的作文在短时间内有所提高，从而提高学生学好语文的自信心，提高学习语文的兴趣。至于背默题，也需要化整为零，各个击破。在高一高二的学习过程中基本上课课都背过，但到了高三之后，大部分又忘记了，再加上部分同学在高一高二时本身背得就不够熟练，到高三要把必考的64篇全部会背会默写，难度之大可想而知。但如果化整为零，每周复习哪几课周考就考这几课，考试时针对性强，任务又不太重，学生就卸掉了思想上的负担，在轻松的学习氛围中落实了知识。针对背默中易写错的字，第一可以引导学生对同音字、形似字进行归纳整理，寻找规律，如知与智、苍与沧、萧与箫、倾与顷等；第二，运用拆字联想法强化记忆，比如“誓言”的“誓”，可以拆分联想为”打折的话“，“非蛇鳝之穴无可寄托者”的“鳝”可以拆分联想为“只有善良的鱼才会把洞穴借给别人居住”“泣孤舟之嫠妇”的“嫠”拆分联想为“没有文化的女子只能在工厂里做苦工”等，这样拆分联想记忆，事半功倍且一劳永逸。考试时这几个易得分的版块做好了，分数的提高就不是问题了。能得高分了，学生自然就会爱上语文课了。
二、改变学生对语文学习的认识
在教学过程中，让学生明白学习语文不仅仅是为了高考中取得好成绩，而且学好语文对培养一个人的品格、素养、处理人际关系等都大有裨益，而且将使其终身受益。比如从于谦、文天祥的诗文，可以让他们学会如何做人；从《廉颇蔺相如列传》可以让他们学会如何处理与同学间的矛盾；从《触龙说赵太后》、《邹忌讽齐王纳谏》学会忠言不逆耳又利于行的讲话的艺术……总之，让学生知道学习语文就是学习如何做人、如何做事，提高他们的社交能力的最佳途径，以此来提高他们对语文的学习兴趣。
三、把课堂还给学生，让学生真正成为课堂的主人
陆九渊曾云：“学贵有疑。小疑则小进，大疑则大进”。无数事实证明，“疑”是培养学生进行探究性学习的切入口。有人说，学习的过程是从“无疑”到“有疑”再到“无疑”的过程。只有学生有了疑问，才会产生探究的兴趣。因此，教师要积极引导学生提出自己的疑问，引导学生积极参与思考发言，让学生在探究中寻找答案，这一过程中，教师适当做以点拨和补充，这与老师将现成的答案一下子“端”给学生，效果会有天壤之别。教师也可以让学生主讲他们喜欢的课文，在这之前，老师可以在学生备课时提供需要的教学参考书、帮助他们解决疑难问题等，还可以给学生指导有关上课细节的问题，力争帮助他们能保质保量地完成教学任务。学生的角色转变后，为了极强的自尊心和好胜心，他们会全力以赴去上好这一节课，这样一节课不仅锻炼他们的各方面能力，而且调动了学生语文学习的积极性，真正在乐学中提升能力。
四、运用多种手段，提高教学灵活性
传统教学的枯燥无味的说教方式只会使学生逐渐对语文学习失去兴趣，甚至产生厌烦心理。因此，在教学中我们要深入研究教学艺术，增强教学的灵活性、趣味性与艺术性，以此来强化学生的学习动机，使学生对学习产生饱满的热情，而灵活运用多媒体无疑是一种切实可行的办法。多媒体是一种先进的教学手段，是现代教学的重要内容与方向。多媒体集图文声像于一体，实现了传输媒介质的飞跃，将原本用单一的文字来表述的内容转换成生动的画面、形象的图片、动听的音乐与精彩的视频，将学生带入一个如诗如画的优美情境中，这样更能够增强教学的直观性、形象性与趣味性，不仅能够有效吸引学生的注意力，将学生的注意力、兴趣与思维转移到教学内容本身上来，而且能够准确而形象地传递文本信息，具有化无形为有形、化静态为动态、化抽象为形象，化枯燥为生动的特点，不仅有利于增强学习的兴趣，更利于学生对文本的理解与掌握。
五、教学评价中增加激励机制
教师评价对学生学习行为的塑造有很大作用。要想提高学生学习语文的兴趣，在教学评价中增加激励机制十分必要。而评价机制要公平公正公开，涵盖面要广，千万不能只以成绩论成绩，可以从作业完成情况、课堂质疑、答疑、上课的专心程度、单元测试成绩、月考成绩及大型考试的成绩等多个方面综合考虑，把这些量化成积分。同时在班级设立语文擂台，设立作文、小楷、周记、古诗、活动等栏目，将每周的周记、作文、以及每天小楷定期进行评比，把这些结果同样也量化成积分，逐步积累，到期末时评选出获得积分最高的学生，给优胜者以精神奖励及合适的物质奖励，学生们品尝到学习的甜头，自然会重视语文的学习。
六.教师要有幽默感
适当幽默、诙谐的语言不仅能活跃课堂气氛，更能调节师生间感情，使感情更融洽。学生在轻松环境中既陶冶了情操，又汲取了知识的营养。此外教师授课时要有激情，声音要抑扬顿挫，学生会被老师这种激情所感染，从而提高学生的兴趣。
总之，办法总比困难多，要想从根本上改变学生轻视语文的态度，真正提高语文成绩，就必须多动脑多想办法去提高学生学习语文的兴趣。
关键词： 提高学生；学习语文；兴趣方法
一、首先要消除学生的畏难思想，让他们切实感受到认真学习语文同样可以得高分
学生对数理化重视的重要原因就在于这些学科容易得高分，要想让学生对语文学习像对数理化一样重视，首先就是让他们消除学生的畏难思想，尝到认真学习语文的甜头——得高分，这就要求教师在教学过中首先从最容易得高分的题型抓起，比如文言文阅读、背默、语句衔接题、作文等。
高考命题的宗旨是题在课外，答案在课内，这一点在文言文中体现的最为明显。而文言文阅读能力的高低主要取决于词汇量的大小，这就要求教师在教学过程中注意引导学生积累。为了让学生能切实掌握这些已经学过的重要词语，在学过之后要及时通过小测验的方式进行检测，也可以在周考中有重点的考察最近学过的重要词语，既有意识的引导学生重视课堂所学，又让学生有成就感，学生自然就重视这一部分的学习了，这一点尤其适合高一高二基础年级，而且效果很好。至于作文，很多学生更是畏惧。针对这种情况，坚持让学生天天背诵优美语段，练习片段、拟题、开头、结尾，拟写分论点、小标题、用一个事例来论证不同观点的叙述方法、分析事例的方法等。针对语言表达能力差的，可以从练习仿句题入手，这样分步练习，化整为零，既降低了难度，避免了学生产生恐惧心理，又能切实起到练习、提升的作用，可以让学生的作文在短时间内有所提高，从而提高学生学好语文的自信心，提高学习语文的兴趣。至于背默题，也需要化整为零，各个击破。在高一高二的学习过程中基本上课课都背过，但到了高三之后，大部分又忘记了，再加上部分同学在高一高二时本身背得就不够熟练，到高三要把必考的64篇全部会背会默写，难度之大可想而知。但如果化整为零，每周复习哪几课周考就考这几课，考试时针对性强，任务又不太重，学生就卸掉了思想上的负担，在轻松的学习氛围中落实了知识。针对背默中易写错的字，第一可以引导学生对同音字、形似字进行归纳整理，寻找规律，如知与智、苍与沧、萧与箫、倾与顷等；第二，运用拆字联想法强化记忆，比如“誓言”的“誓”，可以拆分联想为”打折的话“，“非蛇鳝之穴无可寄托者”的“鳝”可以拆分联想为“只有善良的鱼才会把洞穴借给别人居住”“泣孤舟之嫠妇”的“嫠”拆分联想为“没有文化的女子只能在工厂里做苦工”等，这样拆分联想记忆，事半功倍且一劳永逸。考试时这几个易得分的版块做好了，分数的提高就不是问题了。能得高分了，学生自然就会爱上语文课了。
二、改变学生对语文学习的认识
在教学过程中，让学生明白学习语文不仅仅是为了高考中取得好成绩，而且学好语文对培养一个人的品格、素养、处理人际关系等都大有裨益，而且将使其终身受益。比如从于谦、文天祥的诗文，可以让他们学会如何做人；从《廉颇蔺相如列传》可以让他们学会如何处理与同学间的矛盾；从《触龙说赵太后》、《邹忌讽齐王纳谏》学会忠言不逆耳又利于行的讲话的艺术……总之，让学生知道学习语文就是学习如何做人、如何做事，提高他们的社交能力的最佳途径，以此来提高他们对语文的学习兴趣。
三、把课堂还给学生，让学生真正成为课堂的主人
陆九渊曾云：“学贵有疑。小疑则小进，大疑则大进”。无数事实证明，“疑”是培养学生进行探究性学习的切入口。有人说，学习的过程是从“无疑”到“有疑”再到“无疑”的过程。只有学生有了疑问，才会产生探究的兴趣。因此，教师要积极引导学生提出自己的疑问，引导学生积极参与思考发言，让学生在探究中寻找答案，这一过程中，教师适当做以点拨和补充，这与老师将现成的答案一下子“端”给学生，效果会有天壤之别。教师也可以让学生主讲他们喜欢的课文，在这之前，老师可以在学生备课时提供需要的教学参考书、帮助他们解决疑难问题等，还可以给学生指导有关上课细节的问题，力争帮助他们能保质保量地完成教学任务。学生的角色转变后，为了极强的自尊心和好胜心，他们会全力以赴去上好这一节课，这样一节课不仅锻炼他们的各方面能力，而且调动了学生语文学习的积极性，真正在乐学中提升能力。
四、运用多种手段，提高教学灵活性
传统教学的枯燥无味的说教方式只会使学生逐渐对语文学习失去兴趣，甚至产生厌烦心理。因此，在教学中我们要深入研究教学艺术，增强教学的灵活性、趣味性与艺术性，以此来强化学生的学习动机，使学生对学习产生饱满的热情，而灵活运用多媒体无疑是一种切实可行的办法。多媒体是一种先进的教学手段，是现代教学的重要内容与方向。多媒体集图文声像于一体，实现了传输媒介质的飞跃，将原本用单一的文字来表述的内容转换成生动的画面、形象的图片、动听的音乐与精彩的视频，将学生带入一个如诗如画的优美情境中，这样更能够增强教学的直观性、形象性与趣味性，不仅能够有效吸引学生的注意力，将学生的注意力、兴趣与思维转移到教学内容本身上来，而且能够准确而形象地传递文本信息，具有化无形为有形、化静态为动态、化抽象为形象，化枯燥为生动的特点，不仅有利于增强学习的兴趣，更利于学生对文本的理解与掌握。
五、教学评价中增加激励机制
教师评价对学生学习行为的塑造有很大作用。要想提高学生学习语文的兴趣，在教学评价中增加激励机制十分必要。而评价机制要公平公正公开，涵盖面要广，千万不能只以成绩论成绩，可以从作业完成情况、课堂质疑、答疑、上课的专心程度、单元测试成绩、月考成绩及大型考试的成绩等多个方面综合考虑，把这些量化成积分。同时在班级设立语文擂台，设立作文、小楷、周记、古诗、活动等栏目，将每周的周记、作文、以及每天小楷定期进行评比，把这些结果同样也量化成积分，逐步积累，到期末时评选出获得积分最高的学生，给优胜者以精神奖励及合适的物质奖励，学生们品尝到学习的甜头，自然会重视语文的学习。
六.教师要有幽默感
适当幽默、诙谐的语言不仅能活跃课堂气氛，更能调节师生间感情，使感情更融洽。学生在轻松环境中既陶冶了情操，又汲取了知识的营养。此外教师授课时要有激情，声音要抑扬顿挫，学生会被老师这种激情所感染，从而提高学生的兴趣。
总之，办法总比困难多，要想从根本上改变学生轻视语文的态度，真正提高语文成绩，就必须多动脑多想办法去提高学生学习语文的兴趣。