摘要：随着“一带一路”的持续推进，我校在课程设置上与“一带一路”相联结，开设了不同层次的日韩小语种选修课。本文将结合教学实践，对韩语入门选修课的现状进行分析。
　　关键词：小语种；通识选修课；现状分析
　　一、引言
　　我校在课程设置上首先与“一带一路”相联结，紧跟社会需求的步伐。并尊重学生的个体差异性，力求“个性化”发展，采取了“分类培养”的教学方式，开设了小语种课程。为英语基础较薄弱、对“小语种”感兴趣、有去日韩留学、有在日企韩企工作打算的学生、制定了不同的人才培养目标、培养模式和组织管理模式，提供了“小语种”学习的机会，使得学生能够根据自身的意愿自由选择适合于自身发展的语言学习。同时，在“一带一路”的影响下，各国之间技术流通，少不了接触到原汁原味的“小语种”资料，那么在专业知识过硬的前提下，又会了一门“工具”的“复合型人才”，以及既会英语，又会小语种的“复合型人才”，就无疑为自己的未来提供了更多的可能性；
　　其中，韩语入门课程为通识选修课，采用随时抽查和随堂考查的形式。成绩的构成包括出勤、课堂表现以及作业和测试，本文将结合教学实践对韩语入门选修课的现状进行分析。
　　二、韩语入门选修课现状分析
　　韩语入门选修课上一学期针对2017级学生共开设了6个头，每个头的上限为100人。选课人数较多，都在100人左右，通过选课人数来看，学生对这门课程的兴趣以及积极性还是非常大的。
　　在平时的上课过程中，由于人数较多，在考核出勤的时候，利用“蓝墨云班课”软件让学生进行手势签到。通过一个学期的观察，大部分学生的出勤状况都非常好，并且在上课的过程中积极配合教师。
　　为了吸引学生的注意力，提升学生对“通识选修课”的关注度。在教学的过程中，不断丰富教学内容，完善教学设计。因为大部分学生是因为对韩语感兴趣才选择的这门韩语入门选修课，所以在授课的形式和内容上的一个重点就是让学生保持住学习韩语的兴趣。在上课的时候，设计了很多课堂活动。课堂活动的形式也多种多样，有简单的韩语游戏、有日常会话编排、有情景剧配音、现场真人秀配音等活动。用加分的形式鼓励学生参与到课堂中来，并让学生在参加活动的过程中，提升学习韩语的兴趣以及自信心。
　　除此之外，还给课堂注入了一些“新”的元素，例如，“蓝墨云班课”、“扫码测验”、“头脑风暴”、“摇号器”、“单词打卡”等。通过这些“新”的元素来吸引学生对通识选修课的关注度，并争取让更多的学生参与到课堂中来。
　　三、韩语通识选修课待改善的问题
　　为了更好地对学生进行考核，考验学生对知识点的掌握程度。特设置了一项测验，从测验上来看，其中简答题失分较多，学生大部分能够知道一个到两个正确答案，但是写不完整，考虑的不全面，所以会有“会但是得不到满分”的情况。且在写的时候会有各种各样的笔误出现，也会出现失分的情况。失分的地方都是一些非常小的点，在以后的教学过程中应多强调细节问题。
　　通过教学实践来看，在教学过程中，由于人数较多，小组活动不方便展开，给学生的练习机会分到个人身上又会很少，上课时间有限，没有办法及时跟踪每一位同学的学习状态。在接下来的选修课中，应该尝试着把学生分组，然后每一堂课安排一组学生做课前展示或以小组为单位参加小组活动，这样能够观察到每一位同学的学习状态，也给每一位学生一个机会展示自己。
　　学生在学习这门课程的时候，应首先找到自己的兴趣点，然后将其与课程联系起来。教师在上课的时候，首先应该引导学生重视起来这门选修课，让学生能够感受到在这门选修课上学到比较实用的知识，而不是仅仅单纯的获得学分。其次，在上课的时候，引导学生自学的能力。选修课是给对韩语有兴趣的学生提供一个好的“地基”，让学生通过这门选修课，打好基础。若以后還有需要自己学习韩语的话，自己可以有继续自学韩语的能力。再次，引导学生通过“韩剧”、“韩综”等课外资源，学习一些较实用的韩语。课上的时间有限，选修课的学时相对来说较少一些，可以引导学生利用业余时间在娱乐的同时，学习韩国语。可以布置“配音”、“情景剧编制”等有趣的小作业，让学生复习的同时，学习到新的实用的小知识。
　　韩语选修课目前开设的课程较单一，应开设一些文化以及娱乐类的课程，例如，韩国饮食文化、韩剧鉴赏、看韩综学韩语、韩国历史等课程。
　　四、结语
　　韩语入门选修课为的是给对韩语感兴趣的学生提供学习韩国语、学习韩国文化的机会，同时也给继续学习韩语的学生提供一个继续学习的平台。韩语入门选修课会在今后的教学实践过程中不断进行完善，从学生的角度多加思考，一切从学生出发，因材施教，不断调整教学内容，做到与时俱进，不断充实课堂，做好课堂设计。