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摘 要：科技的快速发展使得计算机成为我们生活的一部分，因此我们的中职教育中也加强了对计算机教学的重视。本文主要从三个方面对计算机应用基础上机应用的措施作了具体分析。首先分析了中职学校计算机应用基础的教学现状。其次，对计算机应用基础的新旧教材作了对比。最后，提出几种解决方法，来加强中职学校的计算机应用基础教学。
关键词：中职学校;计算机应用基础;教师;学生;
中图分类号：P315.69 文献标识码：A 文章编号：1674-3520（2014）-11-00-01
一、前言
随着科技的快速发展，计算机已经走进我们生活的方方面面，生活中无处不运用到计算机。我们的教育也逐渐的将计算机作为一门必修课程。中职学校也将计算机教学作为一门基础课程，让每一位学生在走出学校时都能或多或少的学到一些计算机基础知识。我们现阶段使用的教材是《计算机应用基础》，主要内容为windows7和office2010这两部分的知识。可以说这些知识是计算机中的基础知识，对于中职学生来说掌握他们是相当必要的。受到传统教育的影响，我们的计算机应用基础教育并没有处于一个较好的状态，我们发现计算机教学中还存在一些问题，中职学生对计算机应用基础的掌握程度普遍较差，并且差异大。计算机教学与其他课程的教学有所不同，教师教学的最终目的是让学生学会运用计算机的各项功能，从而达到优化日常学习、工作的目的。但是传统的教学往往使得教师的教学走向误区。提出一种创新式的教学方法来改变中职计算机教学是相当重要的，本文主要从三个方面分析了计算机应用基础的教学。
二、中职学校计算机应用基础的教学现状
中职学生与高中生都有着本质上的区别。中职学生多半是学会一种生存的技能，而对于高中生来说，更多的是为了应付考试。据调查发现，中职学生在学习计算机应用基础还存在一些现状，主要表现在以下几点。第一，中职学校的计算机应用基础教学还处于传统的状态。传统教育已经根深蒂固，教师的教学往往是先进行教学的演示，然后让学生进行练习，完成习题等等，这种教学方法一直是计算机教学所适用的。但是，随着社会的发展，这种教学方法已经不适用我们现阶段的教学了。同时中职学校与高中学校是有所不同的。教师的教学并没有深入，还处于教学的浅层面。第二，中职学校的计算机应用基础教学并没有透彻的将理论知识融入课堂中。教师与学生的思想中都存在一个误区，对于计算机的学习学会运用它才是最重要的。我们不能否定这一个观点的对错，但是理论知识也是教学中的重点，不能忽视其重要地位。第三，计算机课程的上机操作课也存在一些问题。在实训课上，教师往往扮演着指导的角色，学生在操作的過程中出现问题都可以咨询教师。但由于实训室的教师陈列安排，导致教师并不能观察到每一个学生，就会出现有些学生并没有好好的利用上机课。同时实训课的课时量并不能满足一些学生的需求。以上三点就是中职学校计算机应用基础的教学现状，我们可以从这三点中看出中职学校的计算机课程教学还是存在一定的问题的，需要提出有效的解决方法改变这一现状。
三、计算机应用基础新旧教材的对比分析
中职学校现阶段使用的教材为河海大学出版社出版的职业院校教育课程改革规划新教材《计算机应用基础》。这本教材与旧的教材有所不同，主要表现在以下几点。第一，新教材更注重人文的渗透，而旧教材的内容往往是逐步深入，从基础知识讲起，逐步的渗入基本操作。新教材在这一点上有了一点改变，先分章，再分节。教学内容中添加了一些情景案例，还有学生之间交流的问题设置。这样的改变可以说更注重教师与学生之间的交流，学生与学生之间的交流。第二，新教材加重了信息安全这部分知识。科技的快速发展，网络成为我们生活中的必需品，但是随之出现的还有网络的信息安全问题。因此，新的教材加重了这部分的知识，目的在于让学生对于网络的信息安全产生重视。第三，新教材中的图片素材比旧教材的多。旧教材中图片较少，新教材中不仅有图片，还有步骤的详解，这样学生自己也可以在课后进行练习。但是过多的图片也会影响到教师的教学，学生因为知道教材中都有详细步骤，就会忽视教师上课的教学内容。并且在计算机中达到最终效果并不仅仅只有一种途径，学生常常会因为书中的图片和步骤而忽略其它的方法。以上的三点就是计算机应用基础新旧教材存在的差别，我们发现新旧教材中或多或少都存在一些问题。
四、如何加强中职学生对计算机应用基础的学习
上面的我们已经具体的分析了中职学校计算机课程中存在的现状，这些现状的表现并不是积极的，因此下面我们提出几种改变现状的教学方法。第一，从学校的角度出发。中职学校在选择计算机教学的教材上有进行一定的比较，可以将新旧教材的优点做一个对比，结合讲个教材的优点。比如说，新教材中对于信息安全这部分知识的重视就是我们的教学中应该采纳的。第二，从教师教学的角度出发。教师的教学方法需要改变，传统的教学方法并没有什么错误，但是传统的教学方法并不能有效的提高课堂。教师在教学的过程中可以采用多种教学模式混用的方法。可以理论与实际上机操作相结合。对于一些简单的知识教师可以让学生自己在课后进行预习，来进行讲解，学生讲解不足的地方教师进行补充。小组探讨学习模式也是相当有效的教学模式。第三，从学生学习的角度出发。学生自己也要逐渐的重视计算机的学习，提高学习兴趣。同时要转变思想，不能忽视对理论知识的学习，仅仅认为学会操作就行了，其实理论知识也是相当重要的，这也为学习其它软件打下坚实的基础。以上的三种方法就是如何加强中职学生对计算机应用基础的学习，通过这些方法将有效的解决现阶段中职学生的计算机应用基础学习现状，充分地优化中职学校的计算机教学课堂。
五、总结
计算机应用基础的学习对于中职学校的学生来说是相当重要的。我们发现，现阶段的教学主要存在以教师为教学主体，学生在学习的过程中也仅仅是学会如何操作，而没有深层次的学习计算机应用基础的理论知识。中职学校与高中学校不同，在对学生进行教学时，更要注重对学生能力的培养，中职学生是要逐渐的面向社会的，教师的教学更要贴近现实。同时，我们的社会是需要有创新能力的人才的，教师的教学对于学生的发展是相当关键的。通过分析我们也发现中职学校所运用的教材也存在一些问题，教师的教学也要结合这一点。
参考文献：
[1]魏茂林.浅谈如何用好《计算机应用基础》教材[J]. 中国职业技术教育. 2010（05）
[2]王晶.计算机应用基础教学探讨[J]. 卫生职业教育. 2010（01）
[3]陈宁宁.中职计算机应用基础迁移教学策略研究[D]. 辽宁师范大学 2012
关键词：中职学校;计算机应用基础;教师;学生;
中图分类号：P315.69 文献标识码：A 文章编号：1674-3520（2014）-11-00-01
一、前言
随着科技的快速发展，计算机已经走进我们生活的方方面面，生活中无处不运用到计算机。我们的教育也逐渐的将计算机作为一门必修课程。中职学校也将计算机教学作为一门基础课程，让每一位学生在走出学校时都能或多或少的学到一些计算机基础知识。我们现阶段使用的教材是《计算机应用基础》，主要内容为windows7和office2010这两部分的知识。可以说这些知识是计算机中的基础知识，对于中职学生来说掌握他们是相当必要的。受到传统教育的影响，我们的计算机应用基础教育并没有处于一个较好的状态，我们发现计算机教学中还存在一些问题，中职学生对计算机应用基础的掌握程度普遍较差，并且差异大。计算机教学与其他课程的教学有所不同，教师教学的最终目的是让学生学会运用计算机的各项功能，从而达到优化日常学习、工作的目的。但是传统的教学往往使得教师的教学走向误区。提出一种创新式的教学方法来改变中职计算机教学是相当重要的，本文主要从三个方面分析了计算机应用基础的教学。
二、中职学校计算机应用基础的教学现状
中职学生与高中生都有着本质上的区别。中职学生多半是学会一种生存的技能，而对于高中生来说，更多的是为了应付考试。据调查发现，中职学生在学习计算机应用基础还存在一些现状，主要表现在以下几点。第一，中职学校的计算机应用基础教学还处于传统的状态。传统教育已经根深蒂固，教师的教学往往是先进行教学的演示，然后让学生进行练习，完成习题等等，这种教学方法一直是计算机教学所适用的。但是，随着社会的发展，这种教学方法已经不适用我们现阶段的教学了。同时中职学校与高中学校是有所不同的。教师的教学并没有深入，还处于教学的浅层面。第二，中职学校的计算机应用基础教学并没有透彻的将理论知识融入课堂中。教师与学生的思想中都存在一个误区，对于计算机的学习学会运用它才是最重要的。我们不能否定这一个观点的对错，但是理论知识也是教学中的重点，不能忽视其重要地位。第三，计算机课程的上机操作课也存在一些问题。在实训课上，教师往往扮演着指导的角色，学生在操作的過程中出现问题都可以咨询教师。但由于实训室的教师陈列安排，导致教师并不能观察到每一个学生，就会出现有些学生并没有好好的利用上机课。同时实训课的课时量并不能满足一些学生的需求。以上三点就是中职学校计算机应用基础的教学现状，我们可以从这三点中看出中职学校的计算机课程教学还是存在一定的问题的，需要提出有效的解决方法改变这一现状。
三、计算机应用基础新旧教材的对比分析
中职学校现阶段使用的教材为河海大学出版社出版的职业院校教育课程改革规划新教材《计算机应用基础》。这本教材与旧的教材有所不同，主要表现在以下几点。第一，新教材更注重人文的渗透，而旧教材的内容往往是逐步深入，从基础知识讲起，逐步的渗入基本操作。新教材在这一点上有了一点改变，先分章，再分节。教学内容中添加了一些情景案例，还有学生之间交流的问题设置。这样的改变可以说更注重教师与学生之间的交流，学生与学生之间的交流。第二，新教材加重了信息安全这部分知识。科技的快速发展，网络成为我们生活中的必需品，但是随之出现的还有网络的信息安全问题。因此，新的教材加重了这部分的知识，目的在于让学生对于网络的信息安全产生重视。第三，新教材中的图片素材比旧教材的多。旧教材中图片较少，新教材中不仅有图片，还有步骤的详解，这样学生自己也可以在课后进行练习。但是过多的图片也会影响到教师的教学，学生因为知道教材中都有详细步骤，就会忽视教师上课的教学内容。并且在计算机中达到最终效果并不仅仅只有一种途径，学生常常会因为书中的图片和步骤而忽略其它的方法。以上的三点就是计算机应用基础新旧教材存在的差别，我们发现新旧教材中或多或少都存在一些问题。
四、如何加强中职学生对计算机应用基础的学习
上面的我们已经具体的分析了中职学校计算机课程中存在的现状，这些现状的表现并不是积极的，因此下面我们提出几种改变现状的教学方法。第一，从学校的角度出发。中职学校在选择计算机教学的教材上有进行一定的比较，可以将新旧教材的优点做一个对比，结合讲个教材的优点。比如说，新教材中对于信息安全这部分知识的重视就是我们的教学中应该采纳的。第二，从教师教学的角度出发。教师的教学方法需要改变，传统的教学方法并没有什么错误，但是传统的教学方法并不能有效的提高课堂。教师在教学的过程中可以采用多种教学模式混用的方法。可以理论与实际上机操作相结合。对于一些简单的知识教师可以让学生自己在课后进行预习，来进行讲解，学生讲解不足的地方教师进行补充。小组探讨学习模式也是相当有效的教学模式。第三，从学生学习的角度出发。学生自己也要逐渐的重视计算机的学习，提高学习兴趣。同时要转变思想，不能忽视对理论知识的学习，仅仅认为学会操作就行了，其实理论知识也是相当重要的，这也为学习其它软件打下坚实的基础。以上的三种方法就是如何加强中职学生对计算机应用基础的学习，通过这些方法将有效的解决现阶段中职学生的计算机应用基础学习现状，充分地优化中职学校的计算机教学课堂。
五、总结
计算机应用基础的学习对于中职学校的学生来说是相当重要的。我们发现，现阶段的教学主要存在以教师为教学主体，学生在学习的过程中也仅仅是学会如何操作，而没有深层次的学习计算机应用基础的理论知识。中职学校与高中学校不同，在对学生进行教学时，更要注重对学生能力的培养，中职学生是要逐渐的面向社会的，教师的教学更要贴近现实。同时，我们的社会是需要有创新能力的人才的，教师的教学对于学生的发展是相当关键的。通过分析我们也发现中职学校所运用的教材也存在一些问题，教师的教学也要结合这一点。
参考文献：
[1]魏茂林.浅谈如何用好《计算机应用基础》教材[J]. 中国职业技术教育. 2010（05）
[2]王晶.计算机应用基础教学探讨[J]. 卫生职业教育. 2010（01）
[3]陈宁宁.中职计算机应用基础迁移教学策略研究[D]. 辽宁师范大学 2012