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作为新课程的学习者、研究者、实践者，我们经历了多年的实践探索，对教师发展中凸显的问题进行了实践性研究。我们认为当前教师的发展缺失积极的研究文化的滋润，教学研究没有持续作用，教师的发展不具可持续性。主要表现为教师的互动研究形式化，问题研究表面化，实际操作功利化。为解决这些问题我们在理性思考后，进行了大量的实践探索，本文仅从研究文化对教师可持续发展进行的探索做一理性的反思。