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摘要：当今是一个信息技术高速发展的时代，随着近年来多媒体及信息技术的飞速发展，结合多媒体技术及信息技术，可以极大的提高教学效率和效果。结合我校实施数字化校园建设，关于多模式教学手段对教育教学工作的促进作用一些探索进行分析探讨。
关键词：传统教学；多模式；自主学习
中图分类号：TP399文献标识码：A文章编号：1007-9599 (2013) 06-0000-02
因学生层次及教学内容的特殊性，传统教学模式已不太适应职业学校教学需要，近年来，职业学校在积极探寻更好的教学方法，从借鉴德国“双元制”教学模式到实践自己的“项目教学法”、“案例教学法”以及“理论实践一体化教学法”等多种教学方法，其目的是倡导学生积极参与教学工作，主动发现和思考，打破时间和地域的限制，提升教学质量。
1传统教学模式及其弊端
通常来说，传统教学是用传统的手段组织教学工作，一般认为就是以教师为中心的“黑板+粉笔”模式，教师在进行讲授时，面对学生，通过肢体语言和面部表情等和学生进行人性化交流，然后可根据学生接受的情况随时对教学内容、方法及时做出相应的调整，帮助学生加深对所学知识的认识。
这种教学模式下，学生会感到抽象，难以消化和理解。如教师对于某些概念的讲解，往往只是简单地讲述，而对于其形成过程，由于缺乏演示工具，通过口述和板书又难以充分表达其变化的细微过程。
近年来，很多教育工作者也认识到传统的教学模式有其局限型，开始探索“情景教学”、“合作学习”及“自主学习”等教学方法，也取得了较好的效果，但还是禁足在传统的教室环境中。
2多模式教学方法及其优点
多模式教学方法（手段）其实是利用信息化手段，采用多种途径开展教学工作的泛称。通常，在课堂及实习环节之外，结合因特网技术，实现远程自主学习、师生互动答疑、在线考试和评议、反馈总结模式的网络学习方法，结合闭路电视技术，实现教学直播、课程录播、教学点播等的电视教学方法。
通过采用多模式教学方法，能有效提高学生学习积极性，也利于教师全面掌握学生学习状况，可以作为传统的教学手段的扩展和补充。
3多模式教学方法在实际教学应用效果
我校包含高职、中职及远程教育等教学层次，学生有全日制脱产学习及业余函授两种类型，要将业余类型的学生组织集中授课不太现实，于是，我校开始探索多模式教学方法的实践。在数字化校园建设中，依托校园网络，搭建了教学资源库平台、网络教学综合平台，实现教师将教学内容发布到教学平台，远程教育学籍或课余时间，学生可自主远程学习，通过答疑讨论、课程问卷、教学邮箱、课程作业、题库与在线测试等方式，与学生沟通交流，随时掌握学生学习情况，加深学生学习效果。学校还搭建教学闭路电视系统，校园电视台录制教师教学视频内容，通过硬盘播出系统，按照教学安排，定时给学生播放。教学资源库与教学闭路电视系统资源共享，同时，在教师日常教学应用中，利用教学资源库，可以非常方便的进行备课、可见制作、出题及考试等。
图：结合校园网络与有线电视等手段教学模式
教师用户登陆网络教学平台，可以进行的操作有：设置课程介绍、编辑教学大纲、管理维护教学材料、添加课程通知、课程讨论及答疑、问卷调查、教学笔记、作业管理及分析、试题及试卷管理、在线测试、课程知识点管理、学生学习统计等。基本上就是传统教学教师进行教学的内容形式。
学生登陆网络教学平台后，可以访问问卷调查、网上论坛、教学博客等。如果要进行某一门课程的学习，首先需要进行选课申请，等待任课教师审核，通过选课审核后，可以查看课程介绍、教学大纲、教学材料、课程通知等，还可以通过答疑讨论、课程问卷、教学邮箱等于教师同学互动，也可以记录学习笔记，完成教师安排的课程作业、查看试题试卷库、进行在线测试等操作。
教学资源库是网上教学的支撑，教师可以登陆教学资源库，整理和上传教学相关资源，如教学案例、试卷试题、各种文献、教学素材、网络课程、教学用课件等，不仅方便了教师备课等教学工作的组织，也一定程度上也方便了学生下载教学资源自行学习提高。
利用积分和对资源的评价制度，同时，与日常教学常规评价考核挂钩，鼓励教师上传教学资源，上传更多优质的教学资源，让网络教学作为传统教学的有力补充，能更快更好发展。
自我校建立网上教学平台，采用多模式教学方法以来，已先后建立网络课程150余门，覆盖各专业核心课程，将教师教学课件、课堂视频、作业、试题及相关文献上载到教学资源库，在方便教师备课的同时，在线交流答疑，题库及在线考试等也极大的方便了远程教育学生学习，通过数据对比，2012年集中考试平均成绩较2011年上升8.3个百分点，学生在论坛及博客等反馈良好。
4多模式教学应用前景
对于职业教育、成人教育、继续教育及短训教育的受教育者而言，他们的生活经验、社会经验、工作经验、科研经验、学习经验都达到了一定的水准，已经具备了独立生存的能力，他们需要的只是更新自己知识积累，以便适应飞速发展的社会，而这种更新是建立在不固定的时间、空间和地域基础上的，因此结合网络教学的多模式教学手段比传统的课堂教学及函授等方式更具优势，它在这些教育领域有着不可限量的发展前景。
5结束语
多模式教学方法不是一个新生事物，作为传统教学手段的延续和补充，在职业教育、成人教育及远程教育等领域有着广泛的应用前景，但它不是传统校园教育的简单移植，而是基于对教育对象的准确把握，对多模式教学工具的深刻理解，对教育目的的准确定位，对教育内容、方法、组织的整体协调，而建立起来的新的适应信息时代特征的教育文化。而这种新的学习型文化才是多模式教学能否深入发展关键。
参考文献：
[1]施建.网络教学现状和发展前景探析[J].现代商贸工业,2011,3.
[2]谢晓林等.网络教学平台的新发展[J].开放教育研究,2007,10.
[3]张志刚等.传统教学与网络教学的优势互补[J].2008,1.
关键词：传统教学；多模式；自主学习
中图分类号：TP399文献标识码：A文章编号：1007-9599 (2013) 06-0000-02
因学生层次及教学内容的特殊性，传统教学模式已不太适应职业学校教学需要，近年来，职业学校在积极探寻更好的教学方法，从借鉴德国“双元制”教学模式到实践自己的“项目教学法”、“案例教学法”以及“理论实践一体化教学法”等多种教学方法，其目的是倡导学生积极参与教学工作，主动发现和思考，打破时间和地域的限制，提升教学质量。
1传统教学模式及其弊端
通常来说，传统教学是用传统的手段组织教学工作，一般认为就是以教师为中心的“黑板+粉笔”模式，教师在进行讲授时，面对学生，通过肢体语言和面部表情等和学生进行人性化交流，然后可根据学生接受的情况随时对教学内容、方法及时做出相应的调整，帮助学生加深对所学知识的认识。
这种教学模式下，学生会感到抽象，难以消化和理解。如教师对于某些概念的讲解，往往只是简单地讲述，而对于其形成过程，由于缺乏演示工具，通过口述和板书又难以充分表达其变化的细微过程。
近年来，很多教育工作者也认识到传统的教学模式有其局限型，开始探索“情景教学”、“合作学习”及“自主学习”等教学方法，也取得了较好的效果，但还是禁足在传统的教室环境中。
2多模式教学方法及其优点
多模式教学方法（手段）其实是利用信息化手段，采用多种途径开展教学工作的泛称。通常，在课堂及实习环节之外，结合因特网技术，实现远程自主学习、师生互动答疑、在线考试和评议、反馈总结模式的网络学习方法，结合闭路电视技术，实现教学直播、课程录播、教学点播等的电视教学方法。
通过采用多模式教学方法，能有效提高学生学习积极性，也利于教师全面掌握学生学习状况，可以作为传统的教学手段的扩展和补充。
3多模式教学方法在实际教学应用效果
我校包含高职、中职及远程教育等教学层次，学生有全日制脱产学习及业余函授两种类型，要将业余类型的学生组织集中授课不太现实，于是，我校开始探索多模式教学方法的实践。在数字化校园建设中，依托校园网络，搭建了教学资源库平台、网络教学综合平台，实现教师将教学内容发布到教学平台，远程教育学籍或课余时间，学生可自主远程学习，通过答疑讨论、课程问卷、教学邮箱、课程作业、题库与在线测试等方式，与学生沟通交流，随时掌握学生学习情况，加深学生学习效果。学校还搭建教学闭路电视系统，校园电视台录制教师教学视频内容，通过硬盘播出系统，按照教学安排，定时给学生播放。教学资源库与教学闭路电视系统资源共享，同时，在教师日常教学应用中，利用教学资源库，可以非常方便的进行备课、可见制作、出题及考试等。
图：结合校园网络与有线电视等手段教学模式
教师用户登陆网络教学平台，可以进行的操作有：设置课程介绍、编辑教学大纲、管理维护教学材料、添加课程通知、课程讨论及答疑、问卷调查、教学笔记、作业管理及分析、试题及试卷管理、在线测试、课程知识点管理、学生学习统计等。基本上就是传统教学教师进行教学的内容形式。
学生登陆网络教学平台后，可以访问问卷调查、网上论坛、教学博客等。如果要进行某一门课程的学习，首先需要进行选课申请，等待任课教师审核，通过选课审核后，可以查看课程介绍、教学大纲、教学材料、课程通知等，还可以通过答疑讨论、课程问卷、教学邮箱等于教师同学互动，也可以记录学习笔记，完成教师安排的课程作业、查看试题试卷库、进行在线测试等操作。
教学资源库是网上教学的支撑，教师可以登陆教学资源库，整理和上传教学相关资源，如教学案例、试卷试题、各种文献、教学素材、网络课程、教学用课件等，不仅方便了教师备课等教学工作的组织，也一定程度上也方便了学生下载教学资源自行学习提高。
利用积分和对资源的评价制度，同时，与日常教学常规评价考核挂钩，鼓励教师上传教学资源，上传更多优质的教学资源，让网络教学作为传统教学的有力补充，能更快更好发展。
自我校建立网上教学平台，采用多模式教学方法以来，已先后建立网络课程150余门，覆盖各专业核心课程，将教师教学课件、课堂视频、作业、试题及相关文献上载到教学资源库，在方便教师备课的同时，在线交流答疑，题库及在线考试等也极大的方便了远程教育学生学习，通过数据对比，2012年集中考试平均成绩较2011年上升8.3个百分点，学生在论坛及博客等反馈良好。
4多模式教学应用前景
对于职业教育、成人教育、继续教育及短训教育的受教育者而言，他们的生活经验、社会经验、工作经验、科研经验、学习经验都达到了一定的水准，已经具备了独立生存的能力，他们需要的只是更新自己知识积累，以便适应飞速发展的社会，而这种更新是建立在不固定的时间、空间和地域基础上的，因此结合网络教学的多模式教学手段比传统的课堂教学及函授等方式更具优势，它在这些教育领域有着不可限量的发展前景。
5结束语
多模式教学方法不是一个新生事物，作为传统教学手段的延续和补充，在职业教育、成人教育及远程教育等领域有着广泛的应用前景，但它不是传统校园教育的简单移植，而是基于对教育对象的准确把握，对多模式教学工具的深刻理解，对教育目的的准确定位，对教育内容、方法、组织的整体协调，而建立起来的新的适应信息时代特征的教育文化。而这种新的学习型文化才是多模式教学能否深入发展关键。
参考文献：
[1]施建.网络教学现状和发展前景探析[J].现代商贸工业,2011,3.
[2]谢晓林等.网络教学平台的新发展[J].开放教育研究,2007,10.
[3]张志刚等.传统教学与网络教学的优势互补[J].2008,1.