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【摘要】信息技术的飞速发展，给高校的教学敲响了警钟，不能再墨守成规，而要与时俱进。本文即是在分析大专英语教学现状和意义的基础上，探索网络时代这一特殊背景下大专英语教学。
【关键词】大专英语教学 网络时代 应用探索
众所周知，英语作为我们的第二语言，已经变得越来越重要。中小学甚至包括学前教育都有双语教学的存在，大专院校里的英语四六级考试更是不在话下。但是信息化的社会，大专英语教学还是存在一些问题的。本文旨在发现问题并解决问题，即在分析教学现状的基础上，对网络时代背景下大专英语教学做一些具体的探索：“分析学习者的特征，确定教学目标”、“优化教学准备，展示背景知识”、“创建自主、交互的学习环境”、“开展课堂活动，营造多彩教学氛围”、“实行传统与新教学模式相结合”。
一、 大专英语教学现状
由于教学模式、教学理念等的限制，大专英语教学依旧需要改进。一方面，应试教育背景下，忽略了学生英语综合能力的培养，只是重视笔试和听力，而不注重口语练习和表达应用，这违背了英语作为一门语言科目的初衷。另一方面，教学方式陈旧，教学工具不够新颖，没有很好地利用现代教学媒体丰富课堂，学生的学习积极性不高，参与度不高，学习效率低下，事倍功半，效果不甚理想。
二、 网络信息化手段的优势
古人云：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。然而，事实却是传统的教学模式和教学手段很难引起学生的学习兴趣。在这方面，网络信息化手段有其独特的优势所在。首先，网络上资源丰富，可供教师备课时参考与合理应用；其次，相较于传统的教具比如放音盒、复读机、录音机等，如今学生可以利用耳麦等上机练习听力对话和口语，效果好很多；最后，网络教学的呈现方式多姿多彩，课堂教学堪称小型的视听盛宴，能够激发学生的学习兴趣。
三、 大专英语教学的意义
随着中国经济的不断发展和改革开放逐渐向纵深发展，中国正在以新的姿态走向世界，而英语是世界上应用最广泛的语言，则愈发凸显出其重要性。相较于中小学，大专院校的英语教学，不仅仅有利于学生系统地掌握英语语法、语用等知识，更重要的是，可以让学生更好地从文化的角度理解和学习英语，是广度与深度相结合的教学，对于学生将来的工作和生活大有裨益。
四、 网络时代背景下大专英语教学探索
1.分析学习者的特征，确定教学目标。如今中小学强调以学生为主体、教师为主导的教学理念，但笔者认为在大专院校则更应如此。学生是学习的主体，教师所准备和进行的一切教学活动皆要围绕学生而展开。教师要分析学习者的特征，确定合适的教学目标，因材施教。结合教材和学习者的特点，设计适合学生心理的诸如角色扮演、情景对话、激情辩论等教学活动。
2.优化教学准备，展示背景知识。计算机的优势在于给学习者带来全新的感受，这种感受是新颖的、生动的，不同于以往的教师的单刀直入的单调和无趣。因此，大专英语教学也应优化教学准备，发挥网络优势，不仅将重点单词、词组、语法知识教给学生，还要将相关的背景知识展示给学生，方便他们理解和记忆。比如在学习单词的时候，可以利用网络多媒体进行“词汇连连看”、“词汇英雄”等教学活动。
3.创建自主、交互的学习环境。网络环境下，学生在学习英语的时候，有了更多的自主性。当然，并不是绝对的自主，而是体现在创建一种自主与交互相结合的学习环境。自主主要是学生可以根据自己的学习进度调整练习，比如，在上机练习听力的时候，学生可以随意选择自己想要练习的单元。而交互学习环境所体现的是教师与学生之间的互动，比如可以通过网络设置学习交流群等教学新平台，促进学生的学习。
4.开展课堂活动，营造多彩教学氛围。舒心、合适的教学环境，有利于学生调整学习状态，进而提高学习效率。在网络时代背景下，大专英语教学更要有不甘落后的精神，充分发挥网络多媒体优势，引进丰富的教学资源，采取新颖的教学形式，开展多姿多彩的课堂活动，营造出轻松相宜的教学氛围，给学生一种全新的学习体验。
5.实行传统与新教学模式相结合。“满堂灌”、“填鸭式”的传统教学模式已经不再适应教学趋势了，亟待采取新的教学模式，以学生为主体，秉持与时俱进的态度，当然，对旧的东西不能全然抛下，实行传统与新教学模式相结合的全新的教学模式才是明智的选择。
我们正处在信息全球化的时代，在这样的背景下，生活的各个方面都发生了翻天覆地的变化。互联网的普及给生活带来了便利，同时，也带给我们新的机遇和挑战。大专英语教学的现状不容乐观，但在网络时代背景下，更要抓住机遇，提升教学效率
参考文献：
[1]章任蕾，吴敏.对大学英语多媒体网络教学改革试点方案的分析[J].黑龙江高教研究，2005（4）.
[2]劉付芬.网络环境下大学英语学习平台的构建与应用[J].实验技术与管理，2011（06）.
[3]孙丰果，齐登红.外语教育技术学的理论基础：信息技术与外语课程的生态化整合——陈坚林教授访谈录[J].山东外语教学，2012（06）.
[4]蔡基刚.为什么要对传统的大学英语教学模式进行彻底改革[J].中国大学教学，2003（11）：25.
[5]刘润清，戴曼纯.中国高校外语教学改革现状与发展策略研究[M].北京：北京外语教学与研究出版社，2005（12）.
【关键词】大专英语教学 网络时代 应用探索
众所周知，英语作为我们的第二语言，已经变得越来越重要。中小学甚至包括学前教育都有双语教学的存在，大专院校里的英语四六级考试更是不在话下。但是信息化的社会，大专英语教学还是存在一些问题的。本文旨在发现问题并解决问题，即在分析教学现状的基础上，对网络时代背景下大专英语教学做一些具体的探索：“分析学习者的特征，确定教学目标”、“优化教学准备，展示背景知识”、“创建自主、交互的学习环境”、“开展课堂活动，营造多彩教学氛围”、“实行传统与新教学模式相结合”。
一、 大专英语教学现状
由于教学模式、教学理念等的限制，大专英语教学依旧需要改进。一方面，应试教育背景下，忽略了学生英语综合能力的培养，只是重视笔试和听力，而不注重口语练习和表达应用，这违背了英语作为一门语言科目的初衷。另一方面，教学方式陈旧，教学工具不够新颖，没有很好地利用现代教学媒体丰富课堂，学生的学习积极性不高，参与度不高，学习效率低下，事倍功半，效果不甚理想。
二、 网络信息化手段的优势
古人云：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。然而，事实却是传统的教学模式和教学手段很难引起学生的学习兴趣。在这方面，网络信息化手段有其独特的优势所在。首先，网络上资源丰富，可供教师备课时参考与合理应用；其次，相较于传统的教具比如放音盒、复读机、录音机等，如今学生可以利用耳麦等上机练习听力对话和口语，效果好很多；最后，网络教学的呈现方式多姿多彩，课堂教学堪称小型的视听盛宴，能够激发学生的学习兴趣。
三、 大专英语教学的意义
随着中国经济的不断发展和改革开放逐渐向纵深发展，中国正在以新的姿态走向世界，而英语是世界上应用最广泛的语言，则愈发凸显出其重要性。相较于中小学，大专院校的英语教学，不仅仅有利于学生系统地掌握英语语法、语用等知识，更重要的是，可以让学生更好地从文化的角度理解和学习英语，是广度与深度相结合的教学，对于学生将来的工作和生活大有裨益。
四、 网络时代背景下大专英语教学探索
1.分析学习者的特征，确定教学目标。如今中小学强调以学生为主体、教师为主导的教学理念，但笔者认为在大专院校则更应如此。学生是学习的主体，教师所准备和进行的一切教学活动皆要围绕学生而展开。教师要分析学习者的特征，确定合适的教学目标，因材施教。结合教材和学习者的特点，设计适合学生心理的诸如角色扮演、情景对话、激情辩论等教学活动。
2.优化教学准备，展示背景知识。计算机的优势在于给学习者带来全新的感受，这种感受是新颖的、生动的，不同于以往的教师的单刀直入的单调和无趣。因此，大专英语教学也应优化教学准备，发挥网络优势，不仅将重点单词、词组、语法知识教给学生，还要将相关的背景知识展示给学生，方便他们理解和记忆。比如在学习单词的时候，可以利用网络多媒体进行“词汇连连看”、“词汇英雄”等教学活动。
3.创建自主、交互的学习环境。网络环境下，学生在学习英语的时候，有了更多的自主性。当然，并不是绝对的自主，而是体现在创建一种自主与交互相结合的学习环境。自主主要是学生可以根据自己的学习进度调整练习，比如，在上机练习听力的时候，学生可以随意选择自己想要练习的单元。而交互学习环境所体现的是教师与学生之间的互动，比如可以通过网络设置学习交流群等教学新平台，促进学生的学习。
4.开展课堂活动，营造多彩教学氛围。舒心、合适的教学环境，有利于学生调整学习状态，进而提高学习效率。在网络时代背景下，大专英语教学更要有不甘落后的精神，充分发挥网络多媒体优势，引进丰富的教学资源，采取新颖的教学形式，开展多姿多彩的课堂活动，营造出轻松相宜的教学氛围，给学生一种全新的学习体验。
5.实行传统与新教学模式相结合。“满堂灌”、“填鸭式”的传统教学模式已经不再适应教学趋势了，亟待采取新的教学模式，以学生为主体，秉持与时俱进的态度，当然，对旧的东西不能全然抛下，实行传统与新教学模式相结合的全新的教学模式才是明智的选择。
我们正处在信息全球化的时代，在这样的背景下，生活的各个方面都发生了翻天覆地的变化。互联网的普及给生活带来了便利，同时，也带给我们新的机遇和挑战。大专英语教学的现状不容乐观，但在网络时代背景下，更要抓住机遇，提升教学效率
参考文献：
[1]章任蕾，吴敏.对大学英语多媒体网络教学改革试点方案的分析[J].黑龙江高教研究，2005（4）.
[2]劉付芬.网络环境下大学英语学习平台的构建与应用[J].实验技术与管理，2011（06）.
[3]孙丰果，齐登红.外语教育技术学的理论基础：信息技术与外语课程的生态化整合——陈坚林教授访谈录[J].山东外语教学，2012（06）.
[4]蔡基刚.为什么要对传统的大学英语教学模式进行彻底改革[J].中国大学教学，2003（11）：25.
[5]刘润清，戴曼纯.中国高校外语教学改革现状与发展策略研究[M].北京：北京外语教学与研究出版社，2005（12）.