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摘要：在小学音乐课堂中应用游戏教学法，可将学生对音乐学习的兴趣提高，使学生在参与游戏的过程中，音乐鉴赏能力增强，进一步理解与领悟音乐。本文笔者结合自身教学实践就游戏教学在小学音乐课堂教学中的应用展开了探讨，以供参考。
关键词：游戏教学;小学音乐;竞争
在小学教学中，音乐教学至关重要，其中最具代表性的一种教学方法便是游戏教学，其常在各个学科中被运用，可促进课堂教学效果的提升，帮助学生更好的掌握基础知识点，情操得到陶冶。所以，小学音乐教师应结合实际情况，有效整合教学知识，与小学生爱玩的天性相迎合，对其学习积极性予以激发，促进教学质量与效率的提升。
一、加强游戏的趣味性
在整个游戏教学中，趣味性这一特征最为明显，其与小学生的成长心理十分相符。通常，有趣的游戏活动可将小学生的注意力吸引过来，使之直接产生倾向意识，主动参与到学习中。在小学生的活动中，游戏是最常见的一种，深受学生的欢迎。为此，在小学音乐课堂上，可把小学生这一心理特征结合起来，利用趣味性的游戏形式，为学生营造娱乐氛围，將学生对音乐的学习兴趣增强，把其学习音乐的主动性激发出来，将相关的音乐知识得到掌握。比如，在对音乐知识进行学习时，笔者让学生自由敲击装有七个不同水量的瓶子，使之在游戏过程中对音的高低予以感受;而在对休止符进行学习时，笔者以红绿灯游戏——“红灯停、绿灯行、黄灯亮了等一等”展开教学，让学生觉得十分有趣，参与游戏的兴趣高涨，且也将休止符的真正含义感受到了。
二、提高学生的游戏参与度
运用游戏教学法并非是让学生坐在自己的位置上欣赏，而是充分调动学生参与游戏活动的积极性、主动性[l]。学生积极参与游戏活动技能将学生的各种感官调动起来，使学生的四肢更好地活动，促进音乐活动律的增强，还能让学生直观形象地和感受音乐，让其深刻理解和掌握音乐。据相关实验证实，学生在学习的过程中运用越多的感官，学生就能越充分理解相关知识，学习效率也更理想。小学音乐教师在传统的课堂教学中，通常是在讲台上为学生讲解相关知识，而学生则端坐在位置上，在这种教学模式中，学生只能运用听觉和视觉两种感官。而在应用游戏教学法的过程中，学生既可以借助自己的听觉听音乐，运用眼睛欣赏，还可以用四肢感受、用嘴巴说。如此，在各种感官的配合下，可以促进学生学习效率的显著提升，为学生的全面发展奠定坚实的基础。而要确保学生多种感官均投入其中，要求教师注重调动学生参与课堂活动的积极主动性，一定要让所有学生均参与到游戏活动中，为每一位学生的发展和进步奠定坚实的基础。以《理发师》一课为例，教师在教学中可以为学生创设理发的游戏情境，让学生分别担任“理发店”中的各个职位，如店长、理发师、助理和顾客等，使每一位学生就能参与其中，促进学生参与积极性的提高。
三、以游戏的活动性引导学生良好地表现“音乐”
值得注意的是，一些教师在运用游戏教学法的时候，其思维模式较为死板，并未将游戏的活动性充分发挥出来，造成难以激发教学游戏的优势。小学课程的主要教学目标是给予学生帮助，让其更好地把基础性的教学内容掌握到，初步理解音乐学习。因此教师需要把学生的全部感官充分调动起来，展开有效教学，因此，在音乐教学游戏的帮助下，可以将此教学目标顺利达到。
比如，在教学《草原巡逻兵》一曲时，教师可开展角色扮演的游戏。首先把学生分为多个小组，一些学生对草原巡逻兵进行扮演，还有一些则担任普通村民的角色。借助形象生动的游戏，可使学生将音乐所表达的内容更好的理解到，以把歌曲的演唱和表演高质量的完成。为让教学效果更加理想，鼓励学生刚好的演唱歌曲，教师可让学生大胆想象，一边演唱一边做出一些动作，以将音乐更好的表现出来，深刻理解整个音乐。
四、通过竞争性的游戏吸引学生深入理解音乐
游戏教学的另一大特征便是竞争性，竞争心理大部分学生都有，他们均希望在游戏中获胜，科学合理的竞争性游戏和活动能够有效激发学生的学习兴趣与热情，并转化成动力对音乐知识点展开探究[2]。
以《沂蒙山小调》这一歌曲为例，教师在教学时可先为学生播放一段歌曲，让学生借助自己以掌握的音乐知识大胆想象，为此音乐注名，若学生发言越接近正确答案，则给予一颗五角星奖励，在竞争的环境中学生的大脑转动非常快，进而也给出了五花八门的答案。
又如，在对《粉刷匠》这一歌曲进行学习时，教师可展开小组学习，再组织合唱大比赛，对取得较好成绩的小组，给予相应的奖励。这样一来，便让整个游戏充满竞争性质，有效激发出了学生争强好胜的心理，让其重视音乐知识，逐渐把自己的歌唱能力提高，增加其音乐学习兴趣，大幅增强学生学习音乐知识的主动性与积极性。
总之，游戏教学法可将学生的学习兴趣激发出来，使之注意力不断提高，且学习效率和质量也得到有效提升。在教学过程中，小学音乐教师需对这种教学方法予以灵活运用，借以把音乐课堂教学的质量提高，让教学日标顺利实现。
参考文献
[1]张艳.在音乐中嬉戏，在嬉戏中学习音乐一一议音乐游戏在小学音乐教学中的应用[J].北方音乐，2012（3）：118-118.
[2]蒋辉.在音乐中嬉戏，在嬉戏中学习音乐一一议音乐游戏在小学音乐教学中的应用[J].新课程：小学，2013（7）：118-118.
关键词：游戏教学;小学音乐;竞争
在小学教学中，音乐教学至关重要，其中最具代表性的一种教学方法便是游戏教学，其常在各个学科中被运用，可促进课堂教学效果的提升，帮助学生更好的掌握基础知识点，情操得到陶冶。所以，小学音乐教师应结合实际情况，有效整合教学知识，与小学生爱玩的天性相迎合，对其学习积极性予以激发，促进教学质量与效率的提升。
一、加强游戏的趣味性
在整个游戏教学中，趣味性这一特征最为明显，其与小学生的成长心理十分相符。通常，有趣的游戏活动可将小学生的注意力吸引过来，使之直接产生倾向意识，主动参与到学习中。在小学生的活动中，游戏是最常见的一种，深受学生的欢迎。为此，在小学音乐课堂上，可把小学生这一心理特征结合起来，利用趣味性的游戏形式，为学生营造娱乐氛围，將学生对音乐的学习兴趣增强，把其学习音乐的主动性激发出来，将相关的音乐知识得到掌握。比如，在对音乐知识进行学习时，笔者让学生自由敲击装有七个不同水量的瓶子，使之在游戏过程中对音的高低予以感受;而在对休止符进行学习时，笔者以红绿灯游戏——“红灯停、绿灯行、黄灯亮了等一等”展开教学，让学生觉得十分有趣，参与游戏的兴趣高涨，且也将休止符的真正含义感受到了。
二、提高学生的游戏参与度
运用游戏教学法并非是让学生坐在自己的位置上欣赏，而是充分调动学生参与游戏活动的积极性、主动性[l]。学生积极参与游戏活动技能将学生的各种感官调动起来，使学生的四肢更好地活动，促进音乐活动律的增强，还能让学生直观形象地和感受音乐，让其深刻理解和掌握音乐。据相关实验证实，学生在学习的过程中运用越多的感官，学生就能越充分理解相关知识，学习效率也更理想。小学音乐教师在传统的课堂教学中，通常是在讲台上为学生讲解相关知识，而学生则端坐在位置上，在这种教学模式中，学生只能运用听觉和视觉两种感官。而在应用游戏教学法的过程中，学生既可以借助自己的听觉听音乐，运用眼睛欣赏，还可以用四肢感受、用嘴巴说。如此，在各种感官的配合下，可以促进学生学习效率的显著提升，为学生的全面发展奠定坚实的基础。而要确保学生多种感官均投入其中，要求教师注重调动学生参与课堂活动的积极主动性，一定要让所有学生均参与到游戏活动中，为每一位学生的发展和进步奠定坚实的基础。以《理发师》一课为例，教师在教学中可以为学生创设理发的游戏情境，让学生分别担任“理发店”中的各个职位，如店长、理发师、助理和顾客等，使每一位学生就能参与其中，促进学生参与积极性的提高。
三、以游戏的活动性引导学生良好地表现“音乐”
值得注意的是，一些教师在运用游戏教学法的时候，其思维模式较为死板，并未将游戏的活动性充分发挥出来，造成难以激发教学游戏的优势。小学课程的主要教学目标是给予学生帮助，让其更好地把基础性的教学内容掌握到，初步理解音乐学习。因此教师需要把学生的全部感官充分调动起来，展开有效教学，因此，在音乐教学游戏的帮助下，可以将此教学目标顺利达到。
比如，在教学《草原巡逻兵》一曲时，教师可开展角色扮演的游戏。首先把学生分为多个小组，一些学生对草原巡逻兵进行扮演，还有一些则担任普通村民的角色。借助形象生动的游戏，可使学生将音乐所表达的内容更好的理解到，以把歌曲的演唱和表演高质量的完成。为让教学效果更加理想，鼓励学生刚好的演唱歌曲，教师可让学生大胆想象，一边演唱一边做出一些动作，以将音乐更好的表现出来，深刻理解整个音乐。
四、通过竞争性的游戏吸引学生深入理解音乐
游戏教学的另一大特征便是竞争性，竞争心理大部分学生都有，他们均希望在游戏中获胜，科学合理的竞争性游戏和活动能够有效激发学生的学习兴趣与热情，并转化成动力对音乐知识点展开探究[2]。
以《沂蒙山小调》这一歌曲为例，教师在教学时可先为学生播放一段歌曲，让学生借助自己以掌握的音乐知识大胆想象，为此音乐注名，若学生发言越接近正确答案，则给予一颗五角星奖励，在竞争的环境中学生的大脑转动非常快，进而也给出了五花八门的答案。
又如，在对《粉刷匠》这一歌曲进行学习时，教师可展开小组学习，再组织合唱大比赛，对取得较好成绩的小组，给予相应的奖励。这样一来，便让整个游戏充满竞争性质，有效激发出了学生争强好胜的心理，让其重视音乐知识，逐渐把自己的歌唱能力提高，增加其音乐学习兴趣，大幅增强学生学习音乐知识的主动性与积极性。
总之，游戏教学法可将学生的学习兴趣激发出来，使之注意力不断提高，且学习效率和质量也得到有效提升。在教学过程中，小学音乐教师需对这种教学方法予以灵活运用，借以把音乐课堂教学的质量提高，让教学日标顺利实现。
参考文献
[1]张艳.在音乐中嬉戏，在嬉戏中学习音乐一一议音乐游戏在小学音乐教学中的应用[J].北方音乐，2012（3）：118-118.
[2]蒋辉.在音乐中嬉戏，在嬉戏中学习音乐一一议音乐游戏在小学音乐教学中的应用[J].新课程：小学，2013（7）：118-118.