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摘要：对于幼儿来说，游戏是他们的基本活动。不仅有利于他们的身心发展，还能让他们产生快乐。特别是音乐，在教育领域可以通过音乐吸引他们的注意力，让他们产生兴趣，然后老师在对他们进行引导教育，这样教育效果会提升很多。韵律教学游戏化就能对幼儿的教育有很大的帮助，不仅能使幼儿积极参与活动，还能让他们边玩边学。既培养了他们的交流沟通能力，还培养了他们的创造力活泼乐观的心态。
关键词：幼儿园;韵律教学;游戏化
韵律教学游戏化是一种很好的教育幼儿的方法，主要是采取游戏化的形式来进行教育。通过游戏的形式让幼儿产生兴趣积极参与活动，然后老师引导幼儿活动，引导他们用动作和声音表达出自己的内心情感和对新鲜事物的认识，在音乐中活动激发孩子们的创造力和创新力。采取这种活动方式不仅可以释放孩子们的天性，还可以培养他们对音乐的兴趣和对事物的审美能力，同时可以了解和培养他们的天赋得到意想不到的效果。
一、韵律活动对幼儿创造力的意义
1.1能用动作表现自己情感体验
在韵律活动中，在听到不同的音乐时会根据自己的想象来创造出不同的动作来表现出自己对音乐的情感体验。比如在听到“小白兔，白又白，两只耳朵竖起来”，孩子们就会根据音乐情景做出模仿小兔子的动作，并且根据每个人不同的理解做出来的动作可能还不一样。还可以放过春节时喜庆的音乐让孩子们想春节要做哪些事情、吃什么、玩什么，然后用动作表现出来。通过思考和想象可以增添孩子们的创造力也可以开发大脑思维活跃。
1.2能用动作表现音乐中的想象与联想
在韵律活动中，让孩子们感受音乐旋律的快慢、音调的高低和停顿培养对音乐良好的感知能力，强化对幼儿的音乐体验。让他们想象和联想音乐作家的情感和表现的艺术内涵。比如在《让我们荡起双桨》韵律活动中，让他们根据歌词和旋律来对音乐主题进行想象和联想做出动作，感受旋律的停顿和连贯，来自由表现“小船儿推开波浪”的肢体动作，幼儿通过动作就会加深对音乐的理解和情感。
1.3能用动作表现对音乐的感受
在韵律活动中，让孩子们用动作来表达自己对音乐的理解和感受来激发出幼儿的创造力。比如在听到轻松欢快的音乐的时候会联想到开心快乐的事，还可以根据歌曲内容做出相应的动作，可以表现出对音乐的感受，也可以引导孩子们用动作把这些事情說出来和大家分享，同时也对音乐的情感有了一定的理解。通过动作的里现能够加深对音乐内涵的理解提高幼儿对音乐的感知力和认识。
1.4能用动作表达自己对事物的看法
在韵律活动中，让幼儿用动作表现出对不同的事物的看法。比如一些人物的对话让他们猜人物的身份，然后用动作便显出人物的特征。还可以放一些动物的叫声，让他们按自己的理解对动物进行模仿。让他们用特别并且有个性的方式表现出来加深对人物、动物、事物的印象和看法。
二、幼儿园韵律教学游戏化实施策略
1.游戏作为韵律活动的内容
模仿游戏和音乐相结合，根据音乐来进行想象和联想，通过幼儿自己的理解来模仿人物、动物、事物。根据音乐情景让幼儿自己扮演情景中的人物和事物，通过音乐将有趣和有特色的人物角色扮演出来，跟随音乐的节奏自由发挥和创造动作和舞蹈来表现人物的特点。游戏就是韵律活动的内容，通过游戏和音乐的结合，让幼儿一边玩游戏一边学习，不要只局限于书本上的内容，要多参杂一些新鲜事物和有趣的故事，创造好玩的情景让幼儿们感兴趣，只有让他们感兴趣他们才会发挥出创造力创造出无限的可能。多设置一些音乐情景让幼儿在玩中学习，比如设置大灰狼和小白兔的情景，让幼儿来扮演小白兔，老师来扮演大灰狼，用音乐营造出氛围，让他们感受角色、理解角色才能扮演好角色。他们在理解和明确自己的角色后，就会自动进入角色把自己代入当时的情景，然后老师带上大灰狼的头饰根据音乐情景引导学生开始演绎情节。游戏是激发幼儿音乐欲望的重要手段，孩子们的动作会表现出对音乐的感受。做游戏会调动幼儿的积极性使他们产生兴趣，让他们对韵律活动产生强烈的好奇心，就会配合老师参与到活动中去。从而达成韵律活动的目标在玩中学。
2.游戏作为韵律活动的形式
游戏是韵律活动的形式，通过组织音乐游戏，可以调动幼儿的积极性和兴趣，增加对音乐的感受和创造情感。我们要注重游戏化的教学方式，注重幼儿的感受，了解到他们的兴趣，然后联系他们的兴趣要求，来设置新的游戏。让他们在玩中学习，学他们感兴趣的东西，让他们感到快乐也能激发他们的创造力。在设置游戏主题和内容的时候要多贴近生活，根据实际生活来收集素材，让他们有真实感。可以锻炼他们大脑的发散性思维和创新能力。贴近生活的情景让他们更熟悉也更感兴趣，并且可以学会在生活中创新，让生活变得更有趣。比如在发生一些自然灾害的时候，可以做的保护自己的动作，这是非常贴近生活并且很重要的常识，让他们在真的遇到危险的时候也有保护自己的意识。
三、结束语
游戏是幼儿的天性，设置韵律活动时根据幼儿的天性来设置才能使他们产生兴趣。我们要注重幼儿的感受，尊重他们，不要剥夺他们享受快乐的权力。教师应该根据幼儿的兴趣去建立积极有效的活动，在参与活动时把学习和游戏之间建立联系，有效的激发幼儿再参加游戏时的积极性和主动性，这样才能提高幼儿的创造性和素质教育。
参考文献
[1]冯雯.幼儿园游戏化教学的策略研究[J].成才之路，2017（27）：70.
[2]朱彤焱.幼儿园游戏化教学策略分析[J].科技展望，2016，26（32）：208.
[3]施东升.幼儿园课程游戏化的推进策略[J].科学大众（科学教育），2016（05）：85.
[4]王晓聪.浅谈幼儿园实施数学游戏化教学的策略[J].科学大众（科学教育），2015（06）：98.
关键词：幼儿园;韵律教学;游戏化
韵律教学游戏化是一种很好的教育幼儿的方法，主要是采取游戏化的形式来进行教育。通过游戏的形式让幼儿产生兴趣积极参与活动，然后老师引导幼儿活动，引导他们用动作和声音表达出自己的内心情感和对新鲜事物的认识，在音乐中活动激发孩子们的创造力和创新力。采取这种活动方式不仅可以释放孩子们的天性，还可以培养他们对音乐的兴趣和对事物的审美能力，同时可以了解和培养他们的天赋得到意想不到的效果。
一、韵律活动对幼儿创造力的意义
1.1能用动作表现自己情感体验
在韵律活动中，在听到不同的音乐时会根据自己的想象来创造出不同的动作来表现出自己对音乐的情感体验。比如在听到“小白兔，白又白，两只耳朵竖起来”，孩子们就会根据音乐情景做出模仿小兔子的动作，并且根据每个人不同的理解做出来的动作可能还不一样。还可以放过春节时喜庆的音乐让孩子们想春节要做哪些事情、吃什么、玩什么，然后用动作表现出来。通过思考和想象可以增添孩子们的创造力也可以开发大脑思维活跃。
1.2能用动作表现音乐中的想象与联想
在韵律活动中，让孩子们感受音乐旋律的快慢、音调的高低和停顿培养对音乐良好的感知能力，强化对幼儿的音乐体验。让他们想象和联想音乐作家的情感和表现的艺术内涵。比如在《让我们荡起双桨》韵律活动中，让他们根据歌词和旋律来对音乐主题进行想象和联想做出动作，感受旋律的停顿和连贯，来自由表现“小船儿推开波浪”的肢体动作，幼儿通过动作就会加深对音乐的理解和情感。
1.3能用动作表现对音乐的感受
在韵律活动中，让孩子们用动作来表达自己对音乐的理解和感受来激发出幼儿的创造力。比如在听到轻松欢快的音乐的时候会联想到开心快乐的事，还可以根据歌曲内容做出相应的动作，可以表现出对音乐的感受，也可以引导孩子们用动作把这些事情說出来和大家分享，同时也对音乐的情感有了一定的理解。通过动作的里现能够加深对音乐内涵的理解提高幼儿对音乐的感知力和认识。
1.4能用动作表达自己对事物的看法
在韵律活动中，让幼儿用动作表现出对不同的事物的看法。比如一些人物的对话让他们猜人物的身份，然后用动作便显出人物的特征。还可以放一些动物的叫声，让他们按自己的理解对动物进行模仿。让他们用特别并且有个性的方式表现出来加深对人物、动物、事物的印象和看法。
二、幼儿园韵律教学游戏化实施策略
1.游戏作为韵律活动的内容
模仿游戏和音乐相结合，根据音乐来进行想象和联想，通过幼儿自己的理解来模仿人物、动物、事物。根据音乐情景让幼儿自己扮演情景中的人物和事物，通过音乐将有趣和有特色的人物角色扮演出来，跟随音乐的节奏自由发挥和创造动作和舞蹈来表现人物的特点。游戏就是韵律活动的内容，通过游戏和音乐的结合，让幼儿一边玩游戏一边学习，不要只局限于书本上的内容，要多参杂一些新鲜事物和有趣的故事，创造好玩的情景让幼儿们感兴趣，只有让他们感兴趣他们才会发挥出创造力创造出无限的可能。多设置一些音乐情景让幼儿在玩中学习，比如设置大灰狼和小白兔的情景，让幼儿来扮演小白兔，老师来扮演大灰狼，用音乐营造出氛围，让他们感受角色、理解角色才能扮演好角色。他们在理解和明确自己的角色后，就会自动进入角色把自己代入当时的情景，然后老师带上大灰狼的头饰根据音乐情景引导学生开始演绎情节。游戏是激发幼儿音乐欲望的重要手段，孩子们的动作会表现出对音乐的感受。做游戏会调动幼儿的积极性使他们产生兴趣，让他们对韵律活动产生强烈的好奇心，就会配合老师参与到活动中去。从而达成韵律活动的目标在玩中学。
2.游戏作为韵律活动的形式
游戏是韵律活动的形式，通过组织音乐游戏，可以调动幼儿的积极性和兴趣，增加对音乐的感受和创造情感。我们要注重游戏化的教学方式，注重幼儿的感受，了解到他们的兴趣，然后联系他们的兴趣要求，来设置新的游戏。让他们在玩中学习，学他们感兴趣的东西，让他们感到快乐也能激发他们的创造力。在设置游戏主题和内容的时候要多贴近生活，根据实际生活来收集素材，让他们有真实感。可以锻炼他们大脑的发散性思维和创新能力。贴近生活的情景让他们更熟悉也更感兴趣，并且可以学会在生活中创新，让生活变得更有趣。比如在发生一些自然灾害的时候，可以做的保护自己的动作，这是非常贴近生活并且很重要的常识，让他们在真的遇到危险的时候也有保护自己的意识。
三、结束语
游戏是幼儿的天性，设置韵律活动时根据幼儿的天性来设置才能使他们产生兴趣。我们要注重幼儿的感受，尊重他们，不要剥夺他们享受快乐的权力。教师应该根据幼儿的兴趣去建立积极有效的活动，在参与活动时把学习和游戏之间建立联系，有效的激发幼儿再参加游戏时的积极性和主动性，这样才能提高幼儿的创造性和素质教育。
参考文献
[1]冯雯.幼儿园游戏化教学的策略研究[J].成才之路，2017（27）：70.
[2]朱彤焱.幼儿园游戏化教学策略分析[J].科技展望，2016，26（32）：208.
[3]施东升.幼儿园课程游戏化的推进策略[J].科学大众（科学教育），2016（05）：85.
[4]王晓聪.浅谈幼儿园实施数学游戏化教学的策略[J].科学大众（科学教育），2015（06）：98.