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【摘 要】为了更好地开展高中阶段的化学教育，学校通常会安排很多实验来辅助教学，其中最常见的几个实验按角度的不同可以分为以下几种：从实验的对象来看可以分为教师演示实验和学生实验，教师演示实验是为了帮助学生提高观察能力，后面的学生实验则锻炼了学生的动手能力和实践能力；从实验的目的来看可以分为验证性实验及探索性实验，这两种实验分别培养了学生们的验证能力和对新事物的探索能力；从实验的质与量来看则可分为定性试验和定量实验，它们可以提高学生对已知数据的分析处理能力。
【关键词】高中化学；化学实验；能力培养
《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010一2020年）》中已明确指出，培养学生的科技创新能力、提高他们面对实际问题的处理能力是人才培养的重要内容。此外，国家教育部门制定的“十二五”规划也强烈要求着重培养学生的创新能力，大范围推行讨论式、探讨式、参与式和启发式的教学方案。高中成长阶段非常重要，这一阶段是青少年个性成形的时期，对人生自主发展影响很大。因此，通过高中时期的学习能力培养，充分利用化学实验的特有魅力来指引学生培养创新意识，拥有较高的可行性，也符合国家教育部门提出的教学主题。
一、高中化学实验的种类
从不同的角度我们可以把高中化学中涉及的实验分为以下几种：①从实验对象来看，化学实验可分为教师演示实验和学生实验。②从实验的目的来看，分为探索性实验和验证性实验两种。③从实验过程中的质与量来划分，则有定性试验和定量实验两种类型。
二、因实验种类而异的学生能力培养
（一）在教师演示实验中培养学生观察能力
学生实验之前必须先进行教师演示实验，这也是培养学生们的观察能力的一种有效途径。教师的操作越规范，学生的动手操作成功率也就越高，好的示范显得非常重要。同时，教师要制定出相应的方法来引导学生的思维，通过认真观察进一步增加自己的感性认识，活跃脑力思维。如在做蒸馏水的制取实验时，教师在实验过程中要提醒学生应该注意的操作事项，实验烧瓶内沸石的放置、烧瓶底下必须垫有石棉网以保证受热均匀，观察冷凝管的结构以及水流的方向等。在操作结束后，留给学生一些关于具体操作的思考问题，促进学生思考：沸石能够防止液体发生爆沸的原理（主要是沸石内部的气体为水蒸气提供气化中心，当温度达到一定条件时就会沸腾）？若一开始未加入沸石，在实验开始后补加可以吗（不可以）？垫石棉网的目的（使火焰分散液体受热均匀）？冷却水的流向为什么是从下往上（保证冷凝管内充满冷却水，使热的水蒸气流冷凝完全，效果最佳）？利用这一系列的问题，可以进一步提高学生的动脑能力，加速思维运转。
（二）在学生实验中培养学生的动手操作能力
开展学生实验的目的是为了培养学生的操作能力，提高课程的认知能力。实验之初教师必须先说明实验应该注意的操作事项和实验要领，防止因为操作不当发生意外事故；同时教师应该给与学生鼓励，在心理上给与其信心和肯定，使他们能够亲临实践，通过团队配合及实际观察，习得更直观的化学反应原理与现象，提高学生的操作能力；最后教师要及时指出学生操作不规范的地方，培养好的实验习惯，从细节做起，例如仪器的使用方法和使用规则，放置的顺序等都要了解，有了好的基础才能在今后的操作中取得更大的成功。
（三）在探索性实验中培养学生的探索能力
探索性实验的目的是提高学生对新事物的探索能力。首先，教师因利势导以激发学生的学习热情，有了对实验的探索欲望，才能更好的进行实验操作，帮助解疑；此外在实验过程中若遇到有意义的问题，可以帮助学生展开深入的探讨。
（四）在验证性实验中培养学生验证性能力
验证性实验是针对学生的验证性能力而进行的实验。其一，教师先对验证对象做深入浅出的论述，促进学生对实验内涵的理解；其二，是学生了解“单一变量”的意义，控制变量。勒夏特列原理的验证过程中，将装有N2O和NO2气体的活性针筒从10cm处快速推到5cm处，其中有一个地方容易被误解，那就是将“任何情况下的浓度改变”理解成了“只改变影响平衡的一个条件”，在这种认知下进行试验，那么实验中的变量就不止一个了，没有满足单一变量原则，所以该实验不能使用勒夏特列原理，应考虑平衡常数和浓度商的关系比例来分析实验结果。验证性实验可以提高学生的自信心，对进一步培养学生的验证性能力很有帮助。
（五）在定量实验中培养学生的数据处理能力
定量实验的作用是培养并提高学生对数据结果的处理能力。教师先是要教会学生定量实验结合数学方法使用的理念，通过“量”更直观的反应事物的本质；然后就是要教会化学实验中有效数字保留的知识。高中阶段有效数字的截取内容非常重要，它直接关系到实验结果的精确度问题，理解了有效数字的意义可以帮助学生正确合理对实验数据进行处理，得到理想的实验结果。通过有效数字的精度确定实验仪器，正确的数据运算法则等可以有效提高学生的数据处理能力。
参考文献：
[1]杨梅.多媒体教学技术在高中化学实验教学中的作用[J]. 学园. 2014（18）.
[2]黄艳.高中化学实验在化学教学中的效应[J]. 中学教学参考. 2014（26）.
[3]姜煥章.对九年级化学探究性教学的思考与实践[J]. 中学时代. 2014（06）.
【关键词】高中化学；化学实验；能力培养
《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010一2020年）》中已明确指出，培养学生的科技创新能力、提高他们面对实际问题的处理能力是人才培养的重要内容。此外，国家教育部门制定的“十二五”规划也强烈要求着重培养学生的创新能力，大范围推行讨论式、探讨式、参与式和启发式的教学方案。高中成长阶段非常重要，这一阶段是青少年个性成形的时期，对人生自主发展影响很大。因此，通过高中时期的学习能力培养，充分利用化学实验的特有魅力来指引学生培养创新意识，拥有较高的可行性，也符合国家教育部门提出的教学主题。
一、高中化学实验的种类
从不同的角度我们可以把高中化学中涉及的实验分为以下几种：①从实验对象来看，化学实验可分为教师演示实验和学生实验。②从实验的目的来看，分为探索性实验和验证性实验两种。③从实验过程中的质与量来划分，则有定性试验和定量实验两种类型。
二、因实验种类而异的学生能力培养
（一）在教师演示实验中培养学生观察能力
学生实验之前必须先进行教师演示实验，这也是培养学生们的观察能力的一种有效途径。教师的操作越规范，学生的动手操作成功率也就越高，好的示范显得非常重要。同时，教师要制定出相应的方法来引导学生的思维，通过认真观察进一步增加自己的感性认识，活跃脑力思维。如在做蒸馏水的制取实验时，教师在实验过程中要提醒学生应该注意的操作事项，实验烧瓶内沸石的放置、烧瓶底下必须垫有石棉网以保证受热均匀，观察冷凝管的结构以及水流的方向等。在操作结束后，留给学生一些关于具体操作的思考问题，促进学生思考：沸石能够防止液体发生爆沸的原理（主要是沸石内部的气体为水蒸气提供气化中心，当温度达到一定条件时就会沸腾）？若一开始未加入沸石，在实验开始后补加可以吗（不可以）？垫石棉网的目的（使火焰分散液体受热均匀）？冷却水的流向为什么是从下往上（保证冷凝管内充满冷却水，使热的水蒸气流冷凝完全，效果最佳）？利用这一系列的问题，可以进一步提高学生的动脑能力，加速思维运转。
（二）在学生实验中培养学生的动手操作能力
开展学生实验的目的是为了培养学生的操作能力，提高课程的认知能力。实验之初教师必须先说明实验应该注意的操作事项和实验要领，防止因为操作不当发生意外事故；同时教师应该给与学生鼓励，在心理上给与其信心和肯定，使他们能够亲临实践，通过团队配合及实际观察，习得更直观的化学反应原理与现象，提高学生的操作能力；最后教师要及时指出学生操作不规范的地方，培养好的实验习惯，从细节做起，例如仪器的使用方法和使用规则，放置的顺序等都要了解，有了好的基础才能在今后的操作中取得更大的成功。
（三）在探索性实验中培养学生的探索能力
探索性实验的目的是提高学生对新事物的探索能力。首先，教师因利势导以激发学生的学习热情，有了对实验的探索欲望，才能更好的进行实验操作，帮助解疑；此外在实验过程中若遇到有意义的问题，可以帮助学生展开深入的探讨。
（四）在验证性实验中培养学生验证性能力
验证性实验是针对学生的验证性能力而进行的实验。其一，教师先对验证对象做深入浅出的论述，促进学生对实验内涵的理解；其二，是学生了解“单一变量”的意义，控制变量。勒夏特列原理的验证过程中，将装有N2O和NO2气体的活性针筒从10cm处快速推到5cm处，其中有一个地方容易被误解，那就是将“任何情况下的浓度改变”理解成了“只改变影响平衡的一个条件”，在这种认知下进行试验，那么实验中的变量就不止一个了，没有满足单一变量原则，所以该实验不能使用勒夏特列原理，应考虑平衡常数和浓度商的关系比例来分析实验结果。验证性实验可以提高学生的自信心，对进一步培养学生的验证性能力很有帮助。
（五）在定量实验中培养学生的数据处理能力
定量实验的作用是培养并提高学生对数据结果的处理能力。教师先是要教会学生定量实验结合数学方法使用的理念，通过“量”更直观的反应事物的本质；然后就是要教会化学实验中有效数字保留的知识。高中阶段有效数字的截取内容非常重要，它直接关系到实验结果的精确度问题，理解了有效数字的意义可以帮助学生正确合理对实验数据进行处理，得到理想的实验结果。通过有效数字的精度确定实验仪器，正确的数据运算法则等可以有效提高学生的数据处理能力。
参考文献：
[1]杨梅.多媒体教学技术在高中化学实验教学中的作用[J]. 学园. 2014（18）.
[2]黄艳.高中化学实验在化学教学中的效应[J]. 中学教学参考. 2014（26）.
[3]姜煥章.对九年级化学探究性教学的思考与实践[J]. 中学时代. 2014（06）.