【摘 要】
：
《反垄断法》对传统行业滥用市场支配地位的认定在互联网平台下产生了诸多问题,究其根源在于互联网平台本身的网络效应、双边市场等特性.互联网平台滥用市场支配地位的认定需要打破固有思维,创新界定方法.证据收集制度的不完善导致举证责任分配不均,可通过强化法院证据收集能动性,借鉴文书提出命令弥补原告举证责任的劣势.
【机 构】
：
青岛科技大学法学院,山东青岛266061
论文部分内容阅读
《反垄断法》对传统行业滥用市场支配地位的认定在互联网平台下产生了诸多问题,究其根源在于互联网平台本身的网络效应、双边市场等特性.互联网平台滥用市场支配地位的认定需要打破固有思维,创新界定方法.证据收集制度的不完善导致举证责任分配不均,可通过强化法院证据收集能动性,借鉴文书提出命令弥补原告举证责任的劣势.
其他文献
作为“公营造物”的高校,学生与高校的关系是特别权力关系.高校具有自主管理的权力,行使着国家教育权的部分职能.通过划定高校自治权的合理性界限,能够维护司法审查与高校自治的平衡.教育行政诉讼案件确立了品行标准与学术标准,但是高校自治权的界限依然模糊.高校自治权的合理性界限应是高校管理行为不影响学生受教育权.这样划分能够节约司法资源、提高审判效率.同时要破除立法缺陷,坚守程序合法,适用合理性原则,加强对高校自治权的监督.
《刑法修正案(十一)》新设妨害安全驾驶罪,此为风险社会背景下刑法提前介入之举,但基于刑法谦抑性的要求需从实行行为、犯罪地点、刑罚处罚三方面对入罪路径进行限缩.该罪的罪过类型系针对安全驾驶秩序而言,而对危害公共安全的心理状态可有多种类型.该罪可能与以危险方法危害公共安全罪、交通肇事罪、破坏交通工具罪法条竞合,不同情况遵循各自的处断原则,偏一竞合时以全面评价优先,交叉竞合时从一重处.
为了确保刑事诉讼的程序能够合法、公正且高效率,在公安机关进行案件侦查活动时,需要采取“提前介入、引导侦查”的措施,对刑事案件的侦查活动进行全面的监督,确保其合法性.“提前介入、引导侦查”活动虽然在案件的侦查活动中具有一定的可行性,但是我国的司法实务机制广泛地应用该举措,对这一举措的依赖性极强,暴露出了“提前介入、引导侦查”活动的诸多问题.为此,文章着力于“提前介入、引导侦查”机制中的问题,分析了“提前介入、引导侦查”的发展状况,进而提出相对应的解决策略,完善“提前介入、引导侦查”机制.
随着互联网时代的不断发展,网络暴力事件频发,网络暴力的危害程度愈加严重,造成的社会澎响也愈加恶劣,对网络暴力的综合治理迫在眉睫.从法社会学视角分析网络暴力所带来的侵害公民合法权益、扰乱社会秩序、挑战国家法律底线等危害,思考其成因,探讨其中存在的多元主体作用发挥具有局限性、网民思想道德水平亟需提高等问题,并从深层的法社会学逻辑出发,在思想意识层面进行事前预防、根源治理,在治理主体层面进行创新治理、协同治理,在国家法争“软法”衔接层面进行多元治理,全方位促进保障网民言论自由与防止网络暴力有序进行.
金融消费者作为至关重要的法律术语,在金融服务法裁改革进程中已被广泛接受,但其具体概念并未有明确的统一认识.综合经营的金融实践导致金融消费者在信息和交涉力上与金融经营者的差别日益加大,专业而复杂的金融商品大量促进金融市场快速发展,金融经营者侵害金融消费者合法权益的现象也日益增多.在此背景下,界定“金融消费者”的概念,应当以金融交易作为出发点,将其看作是消费者概念在金融领域的拓展与廷伸,解析金融市场与金融消费的关系,剖析金融消费者的特质明确其内涵,这不仅关涉法律保护的范围,更是为金融市场健康发展奠定基础.
法治政府的建立离不开适当的权责配置、明确的法律职责以及清晰的追责机制,尤其在关乎社情民生的重大行政决策中则更为重要.然而重大行政决策责任追究在我国实施起来面对各种难题,也产生了些许背离制度设计初衷的异化风险.为此,在明确重大行政决策追责的基本原则基础上,通过对具体问题的审视和分析,提出制度纠偏的有效路径:厘定责任主体、规范结果归责的适用、增加免责事由.
近年来,高空抛物成为令人谈之色变的社会公害.伴随着我国城市化进程加快,都市中从高楼抛掷(丢弃)物品的现象比比皆是,这其中不乏造成各类伤亡的案件.《刑法修正案(十一)》新增了高空抛物罪的相关规定,但由于高空抛(坠)物案件的复杂性,司法适用过程中存在诸多困境.文章试图分析这类案件发生的引发因素,并着力解决其存在的司法困境.
布局建设国家级制造业创新中心, 实施产业基础再造工程, 开展关键产业链补链强链专项行动, 一批“链主” 企业和“专精特新” 中小企业加速崛起……“十四五” 开局之年, 聚焦保障产业链供应链稳定, 增强产业链供应链韧性, 一系列着眼于中长期的部署精准发力, 扎实推进, 为推动中国经济稳健前行提供强劲支撑.
“金课”的理念旨在提升课程质量，结合《基础》课的课程性质，试图通过深化《基础》课的思想性、提升《基础》课自主性、加强《基础》课实践性，以达到“金课”的标准，从而构建起思政金课的标准和内容。