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一、教材分析
（一）编辑指导思想。
1.本课依据课程标准中的基本理念，美术课程要适应素质教育的要求，面向全体学生，因此以文化衫这样广泛普及的媒材、激发学生学习兴趣，与学生的生活经验紧密联系，满足学生提高精神和生活品质的需求。鼓励学生关注文化与生活，认识祖国优秀传统文化与世界文化多样性的联系，最终培养学生的个性发展与创新精神；2.本课主要知识点包括了解文化衫主要的设计类别和功能，认识文化衫的主题、风格、色彩、材料等设计要点，掌握彩绘、粘缝、镂印等设计制作方法，利用媒材特性进行创意和制作，美化生活，形成初步的设计意识；3.由于学生的日常衣着大多都是学校的校服，或是家长帮他们选购的服装，所以，学生们外出旅游或参加某些活动时，从他们的穿着方面，就很难反映出性格特点和个性品味。其实学生对于着装的设计都有自己的想法，本课的设置就是让学生们亲自设计制作文化衫，这一活动能更好地培养学生的动手能力和审美情趣，体会文化衫除了实用功能以外的文化内涵和艺术品味，让学生尽情发挥想象力，促进创造力的发展；4.本课与前两课和后一课共同构成一个以出游活动为核心的“设计·应用”学习单元。在七年级上册学生初识设计的乐趣之后，通过本课对自身形象的设计具备初步认识，也为后面几册一系列生活环境的设计与人密切相关，在生活中无处不在。
（二）教材版面分析。本課共有两个版面。共分为三个板块。第36页上半部分为第一板块。按照教学进程，这部分内容以图文并茂的形式导入文化衫的概念和特点。一组同学以“敦煌艺术考察夏令营”的活动方式，身穿他们各自设计的文化衫，胸前佩戴相关主题的标志，手拿旗帜，充满自信地展示在大家面前。这是一张将上节课 内容与本课学习内容相结合的展示成果图片，它既能激发学生们的学习兴趣，同时，帮助学生观察和了解文化衫所承载的文化内涵和生活情趣。第36页下半部和第37页上半部为第二板块，分别介绍三种文化衫设计制作的方法，即彩绘、粘缝和镂印。其中镂印部分还出示了步骤图，便于学生更清楚地了解制作方法。第37页下半部为第三板块，包括“思考与讨论”“学习建议”和“小提示”三个栏目，帮助学生深化本课学习。
二、教学设计
学生和教材分析：
1.本课学习注重感受，充分利用视频、课件，使学生通过直观感受了解文化衫的设计与制作。使学生有一定的观察和归纳能力，但条理性不够；好奇心、好胜心强；本课学习的目的是使学生重视并认识文化衫的设计构思和个性化风格的表现；2.同时激发学生对文化衫的设计制作进行更多探究的强烈愿望。提升学习兴趣的主要手段：1.以情境提问的导入方式激发学生好奇心；2.以幽默诙谐的问答、点评等营造轻松、融洽的氛围；3.以分解的问答设计和分解难度的课堂尝试化解畏惧感、提升成就感。课型：“设计·应用”。教学目标：1、通过本课教学，使学生理解、认识文化衫具有反映社会文化的特征；2、引导学生用美的眼光来欣赏文化衫带给社会的清新的装饰美感；3、启发学生用所学习到的艺术知识和修养来设计一件能够表达自己审美情趣的文化衫；4、培养学生良性的审美意识，勇于表达自我的创造意识。教学重难点： 文化衫的设计构思和个性化风格的表现。文化衫的制作方法，找到适合主题的元素，符号和色彩，设计出具有个性和内涵的文化衫。教学手段：教学书上插图，课件和各种文化衫图片。
教学过程：
一、导入：（问题式导入，提高学生学习热情）
1、直接引入：同学们你们到现在有没有制作过文化衫？想不想穿自己制作的文化衫？（同学们都非常热心的表现想穿自己制作的文化衫）。师：那我们用这节课学习和动手做一做怎么制作文化衫吧。1.我们先观察一下别人制作的文化衫，他们是怎么制作的？（展示各种制作好的文化衫让学生欣赏）；2.组织观察教学书上制作的文化衫插图。（让学生观察在PPT上播放制作好的文化衫）；3.教师引导学生说出自己知道的文化衫。（夏天时间我们可以看到好多青年人穿上的长短袖上的各种颜色的图片和文字，我们把这种长短袖叫做文化衫）；4.讲解制作文化衫的特点。文化衫：由各种颜色，舒适、凉爽、随意、 廉价、大众、时尚好看等，流行的一种衣服；5.文化衫的文化内涵：特别是衣服上的文字和图案，它们有的清新淡雅，有的鲜艳明丽，有的传递淳朴的民族文化信息，有的透出时尚的流行味道，这些装饰更能展示着装者的喜好、个性品味及文化修养。讲解文化衫制作的步骤和方法。
二、出示课题：文化衫的设计制作
三、讲授新课
1.了解文化衫。教师：课前我让同学们收集有关文化衫的资料，现在哪位同学能给大家介绍一下文化衫？学生：……教师：感谢同学的精彩讲解。看来同学们在课前还是做了充分的准备。以上几位同学分别从文化衫的款式、图案设计及色彩等方面给大家做了简单的介绍。简而言之，文化衫一般是指在服装上设计具有特定文化内涵和图案的T恤衫。课件出示图片：请大家看下这张图片。
四.布置作业
设计一件富有一定审美情趣和文化内涵的文化衫。
（一）编辑指导思想。
1.本课依据课程标准中的基本理念，美术课程要适应素质教育的要求，面向全体学生，因此以文化衫这样广泛普及的媒材、激发学生学习兴趣，与学生的生活经验紧密联系，满足学生提高精神和生活品质的需求。鼓励学生关注文化与生活，认识祖国优秀传统文化与世界文化多样性的联系，最终培养学生的个性发展与创新精神；2.本课主要知识点包括了解文化衫主要的设计类别和功能，认识文化衫的主题、风格、色彩、材料等设计要点，掌握彩绘、粘缝、镂印等设计制作方法，利用媒材特性进行创意和制作，美化生活，形成初步的设计意识；3.由于学生的日常衣着大多都是学校的校服，或是家长帮他们选购的服装，所以，学生们外出旅游或参加某些活动时，从他们的穿着方面，就很难反映出性格特点和个性品味。其实学生对于着装的设计都有自己的想法，本课的设置就是让学生们亲自设计制作文化衫，这一活动能更好地培养学生的动手能力和审美情趣，体会文化衫除了实用功能以外的文化内涵和艺术品味，让学生尽情发挥想象力，促进创造力的发展；4.本课与前两课和后一课共同构成一个以出游活动为核心的“设计·应用”学习单元。在七年级上册学生初识设计的乐趣之后，通过本课对自身形象的设计具备初步认识，也为后面几册一系列生活环境的设计与人密切相关，在生活中无处不在。
（二）教材版面分析。本課共有两个版面。共分为三个板块。第36页上半部分为第一板块。按照教学进程，这部分内容以图文并茂的形式导入文化衫的概念和特点。一组同学以“敦煌艺术考察夏令营”的活动方式，身穿他们各自设计的文化衫，胸前佩戴相关主题的标志，手拿旗帜，充满自信地展示在大家面前。这是一张将上节课 内容与本课学习内容相结合的展示成果图片，它既能激发学生们的学习兴趣，同时，帮助学生观察和了解文化衫所承载的文化内涵和生活情趣。第36页下半部和第37页上半部为第二板块，分别介绍三种文化衫设计制作的方法，即彩绘、粘缝和镂印。其中镂印部分还出示了步骤图，便于学生更清楚地了解制作方法。第37页下半部为第三板块，包括“思考与讨论”“学习建议”和“小提示”三个栏目，帮助学生深化本课学习。
二、教学设计
学生和教材分析：
1.本课学习注重感受，充分利用视频、课件，使学生通过直观感受了解文化衫的设计与制作。使学生有一定的观察和归纳能力，但条理性不够；好奇心、好胜心强；本课学习的目的是使学生重视并认识文化衫的设计构思和个性化风格的表现；2.同时激发学生对文化衫的设计制作进行更多探究的强烈愿望。提升学习兴趣的主要手段：1.以情境提问的导入方式激发学生好奇心；2.以幽默诙谐的问答、点评等营造轻松、融洽的氛围；3.以分解的问答设计和分解难度的课堂尝试化解畏惧感、提升成就感。课型：“设计·应用”。教学目标：1、通过本课教学，使学生理解、认识文化衫具有反映社会文化的特征；2、引导学生用美的眼光来欣赏文化衫带给社会的清新的装饰美感；3、启发学生用所学习到的艺术知识和修养来设计一件能够表达自己审美情趣的文化衫；4、培养学生良性的审美意识，勇于表达自我的创造意识。教学重难点： 文化衫的设计构思和个性化风格的表现。文化衫的制作方法，找到适合主题的元素，符号和色彩，设计出具有个性和内涵的文化衫。教学手段：教学书上插图，课件和各种文化衫图片。
教学过程：
一、导入：（问题式导入，提高学生学习热情）
1、直接引入：同学们你们到现在有没有制作过文化衫？想不想穿自己制作的文化衫？（同学们都非常热心的表现想穿自己制作的文化衫）。师：那我们用这节课学习和动手做一做怎么制作文化衫吧。1.我们先观察一下别人制作的文化衫，他们是怎么制作的？（展示各种制作好的文化衫让学生欣赏）；2.组织观察教学书上制作的文化衫插图。（让学生观察在PPT上播放制作好的文化衫）；3.教师引导学生说出自己知道的文化衫。（夏天时间我们可以看到好多青年人穿上的长短袖上的各种颜色的图片和文字，我们把这种长短袖叫做文化衫）；4.讲解制作文化衫的特点。文化衫：由各种颜色，舒适、凉爽、随意、 廉价、大众、时尚好看等，流行的一种衣服；5.文化衫的文化内涵：特别是衣服上的文字和图案，它们有的清新淡雅，有的鲜艳明丽，有的传递淳朴的民族文化信息，有的透出时尚的流行味道，这些装饰更能展示着装者的喜好、个性品味及文化修养。讲解文化衫制作的步骤和方法。
二、出示课题：文化衫的设计制作
三、讲授新课
1.了解文化衫。教师：课前我让同学们收集有关文化衫的资料，现在哪位同学能给大家介绍一下文化衫？学生：……教师：感谢同学的精彩讲解。看来同学们在课前还是做了充分的准备。以上几位同学分别从文化衫的款式、图案设计及色彩等方面给大家做了简单的介绍。简而言之，文化衫一般是指在服装上设计具有特定文化内涵和图案的T恤衫。课件出示图片：请大家看下这张图片。
四.布置作业
设计一件富有一定审美情趣和文化内涵的文化衫。