论文部分内容阅读
【摘 要】在新课程改革的教学背景下，小学英语的教学观念在逐步改变，教育部对小学英语的教学质量也提出新的要求。学习英语的目的主要在于初步掌握英语知识和学习技能，提高语言实际运用能力。在保证培养学生兴趣的基础上，要求学生在课堂上要收获一定质量的知识。
【关键词】小学英语 课堂质量 质量提高 教学策略
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2018.21.082
在小学英语教学中，如何提高英语课堂教学质量是关键。那么怎样才能提高英语课堂的质量呢？作为一名小学英语教师，我通过摸索和反思得到了一些经验。本文就提高英语课堂教学质量进行了以下论述。
一、注重提高课堂教学质量
（一）课堂重点突出
英语是一门外国语言，所以对学生来说都比较陌生。更何况小学生在接受知识方面存在很多不足，学生还没有形成一套完整的学习思路，对知识的消化能力还不够强。小学英语相当于是一个从零开始的阶段，所以学习难度比较大、学习起来比较吃力。万事开头难，只要这一步跨越出去了，后面就相对比较顺利了。在课堂上，教学时间是有限的，要在有限的时间取得最佳的学习效果。作为教师，就要更加集中精神，突出重点教学。在英语教学中，语言的学习方式多样化，有听、说、读、写等训练。因此，教师需要认真钻研备课，利用正确的教学方式来围绕重点来进行教学，这样学生的学习效率也会大大提升。
（二）建立良好师生关系，提高教师自我教学修养
和谐、轻松的学习氛围不仅很适合小学英语的学习，还能培养学生的创造性思维，对提高教学质量有很大帮助。这一点，我主张开放式的管理教学，课堂上和学生互动、鼓励学生在课堂上展现自我，创设一个轻松、愉快的课堂。教师在课下和学生们进行英语对话，像朋友一样和学生谈话，树立良好的榜样。当然，进行课堂活动的时候需要兼顾个体的差异性。这无疑也是提高教学质量的有效措施之一。
教师在教育工作中起着主导作用，教师的言行举止直接影响着学生的发展。同样，教师的教学态度直接影响着教学质量的提高。首先，我是一名小学英语教师，在空闲时，就旁听英语课、看教学、心理方面的书，以此充实完善自己。其次，面对我的学生，我从不对学生失去信心，帮助鼓励学生积极进取。毕竟良好的知识素质和思想素质是教育质量提高的保障。根据学生对知识的掌握情况和学习能力，制定灵活的教学方案，有时还可以进行网络、多媒体教学。
二、以学生为教学中心
（一）激发学习兴趣
在英语的教学活动中，很多学生上课比较被动，参与度不高，缺乏积极性。如果在课堂上只是机械地追求知识，那将对英语的长期学习非常不利，会影响到学习英语的效果与水平。
如果课堂的教学氛围太过严肃，那么学生的学习情绪不高涨，就无法在课堂上集中注意力，影响教学效果。如果教学氛围太过严肃，缺乏师生互动，会对学生造成一定的紧张、焦虑情绪，使课堂变得枯燥乏味，严重影响学习效果。针对小学英语教学，我个人更主张轻松的教学方式，以此来确保英语学习的有效性。兴趣是最好的教师，兴趣的多少直接影响学习效果，这一点在学习中是至关重要的。孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”意思是传授知识还不如让学生爱好学习，而爱好学习不如让学生体会到学习中的乐趣。既然是小学英语，爱玩又是小学生的天性，那乐趣自然更是重要。小学生的思想单纯，学习态度积极，所以比较容易引发学习的兴趣和动机。那么怎样才能激发学生的学习兴趣呢？首先，应为学生营造一个学习英语的氛围，设定英语的语言环境，用简单的英语进行日常对话，让英语渗透进学生的日常生活中。其次，设计一些关于背单词、短语的趣味游戏，让学生既能放松又能学习。
（二）提高学习方法的有效性
一直以来，对学生英语水平的评价都是通过书面形式进行考察。导致教师和学生的重心都放在了考试成绩上，而忽略了英语的实际运用情况。例如口语表达能力、视听能力、写作能力。处于这个年龄阶段的学生，还没有形成一套完整的学习思路。很多时候学生的学习方法缺少一定的合理性。这个时候，就需要教师来引导学生。采取一些生动直观的游戏来帮助学生更好地学习。那么，要想解决这个问题，制定明确的学习目标就是开了一个好头，它是学习路上的指南针。鼓励学生建立自己的英语学习目标尤为重要。在我看来，英语的主要学习目标不是为了应试，而是为了提高英语的交流运用能力，应当把这个作为学习动机。当然，教师也需要建立自己的目标，可以制定合适的教学计划，增强双语教学能力，为学生打造轻松、愉快而活跃的课堂，将教学目标细化落实。
三、优化教学方法
（一）教学多元化
教师是教学活动的组织者和领导者，科学合理的教学方法才能有效保证学习效率的提高。在这个年龄阶段的学生，自制力肯定不如成年人。所以，面向学生的教学方法必须具有灵活性、科学性、针对性。那么，因材施教是不变理念，多用鼓励赞美的语言来调动学生学习英语的积极性，把学习的乐趣转化为动力。与此同时，要培养学生直接理解、自主学习、随时运用英语的好习惯，初步养成英语思维，树立自信心。
（二）降低学习难度
在小学英语教学中，存在难度偏大的问题。学习小学英语的主要目的是为以后的英语学习打造良好基础，课程改革的重要任务之一就是树立学生学习的自信心。所以，在教学中，应该侧重于基础和语言的运用，增强学生开口说英语的自信心。这样，不仅能够大大提升学生的口语能力，还能提高英语课堂的学习效益，調动学生学习英语的积极性。避免过低或过高地要求学生。
（三）开展小组学习
在新课程标准中，进一步强调了学生在教学活动中的主体地位。尤其是让学生在主动的学习中获得知识，体验到学习的成就感。然而，处于这个年龄阶段的学生多多少少都欠缺一定的自觉性。如果让学生独立起来学习，可能收获的结果不理想。而采取开展小组合作学习的方式，既给了学生自主学习的权利，又能进行互相督促，帮助学生学会合作学习，并且明白其重要性。
四、结束语
教师的教学工作是一门艺术，作为教师，不断学习、积累教学经验、提高课堂教学有效性是我们的一致追求。让语言教学回归生活，回归本质，激起学生对语言学习的激情与追求。让小学英语教学活动从“表里不一”到“表里合一”。使英语学习成为学生生活的一部分，让学生走进英语这片乐土，让学生真正的走在阳光下，享受学习英语的那份快乐。
【关键词】小学英语 课堂质量 质量提高 教学策略
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2018.21.082
在小学英语教学中，如何提高英语课堂教学质量是关键。那么怎样才能提高英语课堂的质量呢？作为一名小学英语教师，我通过摸索和反思得到了一些经验。本文就提高英语课堂教学质量进行了以下论述。
一、注重提高课堂教学质量
（一）课堂重点突出
英语是一门外国语言，所以对学生来说都比较陌生。更何况小学生在接受知识方面存在很多不足，学生还没有形成一套完整的学习思路，对知识的消化能力还不够强。小学英语相当于是一个从零开始的阶段，所以学习难度比较大、学习起来比较吃力。万事开头难，只要这一步跨越出去了，后面就相对比较顺利了。在课堂上，教学时间是有限的，要在有限的时间取得最佳的学习效果。作为教师，就要更加集中精神，突出重点教学。在英语教学中，语言的学习方式多样化，有听、说、读、写等训练。因此，教师需要认真钻研备课，利用正确的教学方式来围绕重点来进行教学，这样学生的学习效率也会大大提升。
（二）建立良好师生关系，提高教师自我教学修养
和谐、轻松的学习氛围不仅很适合小学英语的学习，还能培养学生的创造性思维，对提高教学质量有很大帮助。这一点，我主张开放式的管理教学，课堂上和学生互动、鼓励学生在课堂上展现自我，创设一个轻松、愉快的课堂。教师在课下和学生们进行英语对话，像朋友一样和学生谈话，树立良好的榜样。当然，进行课堂活动的时候需要兼顾个体的差异性。这无疑也是提高教学质量的有效措施之一。
教师在教育工作中起着主导作用，教师的言行举止直接影响着学生的发展。同样，教师的教学态度直接影响着教学质量的提高。首先，我是一名小学英语教师，在空闲时，就旁听英语课、看教学、心理方面的书，以此充实完善自己。其次，面对我的学生，我从不对学生失去信心，帮助鼓励学生积极进取。毕竟良好的知识素质和思想素质是教育质量提高的保障。根据学生对知识的掌握情况和学习能力，制定灵活的教学方案，有时还可以进行网络、多媒体教学。
二、以学生为教学中心
（一）激发学习兴趣
在英语的教学活动中，很多学生上课比较被动，参与度不高，缺乏积极性。如果在课堂上只是机械地追求知识，那将对英语的长期学习非常不利，会影响到学习英语的效果与水平。
如果课堂的教学氛围太过严肃，那么学生的学习情绪不高涨，就无法在课堂上集中注意力，影响教学效果。如果教学氛围太过严肃，缺乏师生互动，会对学生造成一定的紧张、焦虑情绪，使课堂变得枯燥乏味，严重影响学习效果。针对小学英语教学，我个人更主张轻松的教学方式，以此来确保英语学习的有效性。兴趣是最好的教师，兴趣的多少直接影响学习效果，这一点在学习中是至关重要的。孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”意思是传授知识还不如让学生爱好学习，而爱好学习不如让学生体会到学习中的乐趣。既然是小学英语，爱玩又是小学生的天性，那乐趣自然更是重要。小学生的思想单纯，学习态度积极，所以比较容易引发学习的兴趣和动机。那么怎样才能激发学生的学习兴趣呢？首先，应为学生营造一个学习英语的氛围，设定英语的语言环境，用简单的英语进行日常对话，让英语渗透进学生的日常生活中。其次，设计一些关于背单词、短语的趣味游戏，让学生既能放松又能学习。
（二）提高学习方法的有效性
一直以来，对学生英语水平的评价都是通过书面形式进行考察。导致教师和学生的重心都放在了考试成绩上，而忽略了英语的实际运用情况。例如口语表达能力、视听能力、写作能力。处于这个年龄阶段的学生，还没有形成一套完整的学习思路。很多时候学生的学习方法缺少一定的合理性。这个时候，就需要教师来引导学生。采取一些生动直观的游戏来帮助学生更好地学习。那么，要想解决这个问题，制定明确的学习目标就是开了一个好头，它是学习路上的指南针。鼓励学生建立自己的英语学习目标尤为重要。在我看来，英语的主要学习目标不是为了应试，而是为了提高英语的交流运用能力，应当把这个作为学习动机。当然，教师也需要建立自己的目标，可以制定合适的教学计划，增强双语教学能力，为学生打造轻松、愉快而活跃的课堂，将教学目标细化落实。
三、优化教学方法
（一）教学多元化
教师是教学活动的组织者和领导者，科学合理的教学方法才能有效保证学习效率的提高。在这个年龄阶段的学生，自制力肯定不如成年人。所以，面向学生的教学方法必须具有灵活性、科学性、针对性。那么，因材施教是不变理念，多用鼓励赞美的语言来调动学生学习英语的积极性，把学习的乐趣转化为动力。与此同时，要培养学生直接理解、自主学习、随时运用英语的好习惯，初步养成英语思维，树立自信心。
（二）降低学习难度
在小学英语教学中，存在难度偏大的问题。学习小学英语的主要目的是为以后的英语学习打造良好基础，课程改革的重要任务之一就是树立学生学习的自信心。所以，在教学中，应该侧重于基础和语言的运用，增强学生开口说英语的自信心。这样，不仅能够大大提升学生的口语能力，还能提高英语课堂的学习效益，調动学生学习英语的积极性。避免过低或过高地要求学生。
（三）开展小组学习
在新课程标准中，进一步强调了学生在教学活动中的主体地位。尤其是让学生在主动的学习中获得知识，体验到学习的成就感。然而，处于这个年龄阶段的学生多多少少都欠缺一定的自觉性。如果让学生独立起来学习，可能收获的结果不理想。而采取开展小组合作学习的方式，既给了学生自主学习的权利，又能进行互相督促，帮助学生学会合作学习，并且明白其重要性。
四、结束语
教师的教学工作是一门艺术，作为教师，不断学习、积累教学经验、提高课堂教学有效性是我们的一致追求。让语言教学回归生活，回归本质，激起学生对语言学习的激情与追求。让小学英语教学活动从“表里不一”到“表里合一”。使英语学习成为学生生活的一部分，让学生走进英语这片乐土，让学生真正的走在阳光下，享受学习英语的那份快乐。