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“生本课堂”就是以学生为主体，让学生主动、自主学习的课堂，它的核心价值体现在学生是课堂真正的主人，而教师只是学生自主发展的指导者和引导者。它的基本理念是还学于生、突出主体、以学定教、顺学而导。
一、科学划分小组，选好小组长是实施生本课堂的重要环节
生本课堂除自主学习外，还要突出小组合作学习。为此，科学划分小组是—个重要的环节，它关系到学习任务能否预期的实现。
我班有54人，学生成就十分不平衡，分组中我与各科老师商量，根据学生综合素质分为优、中、差三类。每6个人为一组，把学习能力强、有管理能力的学生任命为小组长，每组学生按优中差分类搭配，科学均衡组的建设。学生座位实行对面相向而坐，每组成员合理分工，明确小组长和组员责任，详细拟定了小组长工作职责，多次召集小组长开会，对小组长进行培训辅导，传授方法，让小组长切实负起领导、组织、督促本小组学习的重任。为了在全班能形成一个比学赶帮的氛围，我又根据每个小组的人员组成特点起了一个响亮动听的名称，以便上课及时对学生激励。除此之外，还要求班主任制定出详实可可操作的小组学习、安全、纪律、卫生等方面进行考核这些措施激发了学生的学习热情，最大限度调动了学生的学习激情。
二、开展五栏，六声活动。是生本课堂必须坚持的重要内容
五栏即班级信息栏教师寄语栏，才艺比拼栏五星评比栏风采展示栏。六声即课前朗诵声歌声班级口号声课中读书声讨论声评价声。学生课前高呼班级口号，朗诵《文明礼仪三字歌》，或开展古诗词朗诵等活动，一方面弘扬了中华名族的传统文化，受到人文素养教育，另一方面也促进了我们的语文教学，增强了学习语文的兴趣！更重要的是使课堂充满了激情。
三、规范交际语言。实施文明用语。为生本课堂注入活力
生本课堂强调小组探究交流，学生在小组学习过程中，其身份是多重的，既是学习者，又是合作者，还是交流者，承载着倾听、应对、表达等多种能力。因此，学生在小组合作学习中一些常规性交流语言是必不可少的，要养成学生在课堂上会正确使用合作交流语言。这些语言分为常规性回报语言和评价性语言，小组常规性语言包括有：大家好，现在由我们小组向大家汇报。小合作评价性语言有：“你们小组合作的非常好。”“你们小组的想法很独特。”“你们小组发言太精彩了！”等。通过这些小组语言的汇报，课堂上自始至终充满了欢乐、激情，充满了探论、交流。这些话即规范了小组合作汇报用语，有激励鼓舞发言者的信心！
四、遵循四个“基本流程”。让学生的思维之花碰撞，智慧之火燃烧
（1）学生自主学习。课前预习或前置陛作业（不固定，比较灵活），学生在学习新课前，能够根据老师布置的前置性作业独立自主完成，基本养成查阅资料的习惯，基本完成预习内容，掌握基本要求。
（2）学生小组讨论。小组讨论中能够自主交流学习收获、感受；提出问题，有的组员已经能够在他人的前置性作业中吸取精华部分。补充完善自己的学习任务，同时还可以展开异组讨论、交流。
（3）全班交流。学生有刚开不敢上讲台发言，或上讲台就不自在，到基本可以大声向同學们问好，流畅发表自己的观点，娴熟解答同学的疑问或请求补充自己的接答。
（4）学生小结评价。小组长在老师的指导下，基本能够定性定量的对组内的同学学习状况做出公平的评价，有的小组还可以理性的对小组发展目标、小组管理的措施进行全方面的规划，小组健康发展为生本课堂顺利开展提供了强有力的保障。
生本教育的独特魅力在于以学定教，顺利而导。在阅读教学中，我坚持以读引读，读说结合，读写相辅。可让学生在学习每一课后，开展“以读促读，以读引读”。当然，此类办法还有很多，就是让学生去寻找自己喜欢的段落或句子，读这些段落或句子发表议论。如我教学《穷人》这一课时，为了可以让孩子更好的体会桑娜的善良品质，我让学生自己读文，自己找句划句，然后在进行交流。课后，一直回味着上课的情境，真让我回味无穷。
“生本课堂”还有一点是还学与生，让学生真正能够自主。五、不断改变教学策略，使学生课堂更加灵动，更具实效
（1）认真备课，精心设计问题。课前认真钻研教材，准确把握教学目标，根据学生的实际情况设计好前置性作业。
（2）关注学生在学习中的参与度。我参与学生学习小组讨论的时候，时常走到不爱发言学生的身旁，多鼓励他们在小组中勇敢发言。
（3）及时鼓励，增加学生的自信心。在全班性学习交流中，我关注不发表自己独到见解的学生参与度，如果那个小组中的这些学生发言了，无论对与错，我都让全班同用热烈的掌声鼓励，使他们体会到被关注的快乐。发言好的小组或个人给予加分，每周利用班会时间进行小组和个人评比，选出每周的明星小组和个人。
（4）教师的“教”要灵活。生本课堂要体现“以学定教”的特点，这就要求教师要根据学生的学习情况，灵活安排适合学生的学习活动。我们应该根据学生学习的实际情况，适时调整自己的计划，学生不容易理解的内容，可以把教学进度放慢点儿，安排多些时间给学生，让学生去读、去思、去议、去批注，是每个学生发挥主观能动性。
（5）用名人名言、格言、警句左课堂提示语，以唤起学生的注意力或转入下一个教学环节。
以生为本，让学生充分展示自我，语文课堂会更加精彩，这是我对生本课堂的初浅认识。
一、科学划分小组，选好小组长是实施生本课堂的重要环节
生本课堂除自主学习外，还要突出小组合作学习。为此，科学划分小组是—个重要的环节，它关系到学习任务能否预期的实现。
我班有54人，学生成就十分不平衡，分组中我与各科老师商量，根据学生综合素质分为优、中、差三类。每6个人为一组，把学习能力强、有管理能力的学生任命为小组长，每组学生按优中差分类搭配，科学均衡组的建设。学生座位实行对面相向而坐，每组成员合理分工，明确小组长和组员责任，详细拟定了小组长工作职责，多次召集小组长开会，对小组长进行培训辅导，传授方法，让小组长切实负起领导、组织、督促本小组学习的重任。为了在全班能形成一个比学赶帮的氛围，我又根据每个小组的人员组成特点起了一个响亮动听的名称，以便上课及时对学生激励。除此之外，还要求班主任制定出详实可可操作的小组学习、安全、纪律、卫生等方面进行考核这些措施激发了学生的学习热情，最大限度调动了学生的学习激情。
二、开展五栏，六声活动。是生本课堂必须坚持的重要内容
五栏即班级信息栏教师寄语栏，才艺比拼栏五星评比栏风采展示栏。六声即课前朗诵声歌声班级口号声课中读书声讨论声评价声。学生课前高呼班级口号，朗诵《文明礼仪三字歌》，或开展古诗词朗诵等活动，一方面弘扬了中华名族的传统文化，受到人文素养教育，另一方面也促进了我们的语文教学，增强了学习语文的兴趣！更重要的是使课堂充满了激情。
三、规范交际语言。实施文明用语。为生本课堂注入活力
生本课堂强调小组探究交流，学生在小组学习过程中，其身份是多重的，既是学习者，又是合作者，还是交流者，承载着倾听、应对、表达等多种能力。因此，学生在小组合作学习中一些常规性交流语言是必不可少的，要养成学生在课堂上会正确使用合作交流语言。这些语言分为常规性回报语言和评价性语言，小组常规性语言包括有：大家好，现在由我们小组向大家汇报。小合作评价性语言有：“你们小组合作的非常好。”“你们小组的想法很独特。”“你们小组发言太精彩了！”等。通过这些小组语言的汇报，课堂上自始至终充满了欢乐、激情，充满了探论、交流。这些话即规范了小组合作汇报用语，有激励鼓舞发言者的信心！
四、遵循四个“基本流程”。让学生的思维之花碰撞，智慧之火燃烧
（1）学生自主学习。课前预习或前置陛作业（不固定，比较灵活），学生在学习新课前，能够根据老师布置的前置性作业独立自主完成，基本养成查阅资料的习惯，基本完成预习内容，掌握基本要求。
（2）学生小组讨论。小组讨论中能够自主交流学习收获、感受；提出问题，有的组员已经能够在他人的前置性作业中吸取精华部分。补充完善自己的学习任务，同时还可以展开异组讨论、交流。
（3）全班交流。学生有刚开不敢上讲台发言，或上讲台就不自在，到基本可以大声向同學们问好，流畅发表自己的观点，娴熟解答同学的疑问或请求补充自己的接答。
（4）学生小结评价。小组长在老师的指导下，基本能够定性定量的对组内的同学学习状况做出公平的评价，有的小组还可以理性的对小组发展目标、小组管理的措施进行全方面的规划，小组健康发展为生本课堂顺利开展提供了强有力的保障。
生本教育的独特魅力在于以学定教，顺利而导。在阅读教学中，我坚持以读引读，读说结合，读写相辅。可让学生在学习每一课后，开展“以读促读，以读引读”。当然，此类办法还有很多，就是让学生去寻找自己喜欢的段落或句子，读这些段落或句子发表议论。如我教学《穷人》这一课时，为了可以让孩子更好的体会桑娜的善良品质，我让学生自己读文，自己找句划句，然后在进行交流。课后，一直回味着上课的情境，真让我回味无穷。
“生本课堂”还有一点是还学与生，让学生真正能够自主。五、不断改变教学策略，使学生课堂更加灵动，更具实效
（1）认真备课，精心设计问题。课前认真钻研教材，准确把握教学目标，根据学生的实际情况设计好前置性作业。
（2）关注学生在学习中的参与度。我参与学生学习小组讨论的时候，时常走到不爱发言学生的身旁，多鼓励他们在小组中勇敢发言。
（3）及时鼓励，增加学生的自信心。在全班性学习交流中，我关注不发表自己独到见解的学生参与度，如果那个小组中的这些学生发言了，无论对与错，我都让全班同用热烈的掌声鼓励，使他们体会到被关注的快乐。发言好的小组或个人给予加分，每周利用班会时间进行小组和个人评比，选出每周的明星小组和个人。
（4）教师的“教”要灵活。生本课堂要体现“以学定教”的特点，这就要求教师要根据学生的学习情况，灵活安排适合学生的学习活动。我们应该根据学生学习的实际情况，适时调整自己的计划，学生不容易理解的内容，可以把教学进度放慢点儿，安排多些时间给学生，让学生去读、去思、去议、去批注，是每个学生发挥主观能动性。
（5）用名人名言、格言、警句左课堂提示语，以唤起学生的注意力或转入下一个教学环节。
以生为本，让学生充分展示自我，语文课堂会更加精彩，这是我对生本课堂的初浅认识。