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摘要：根据初中地理学科新教材，设计、制作出适合于课堂教学法的地理教学资源，并针对不同的教学实际，合理地运用于初中课堂教学中。使学生对教学内容的理解更容易，对知识的掌握，记忆更牢固，从而使用课堂教学效率和教学质量得到明显提高，也有效地促进学生全面和谐发展。
关键词：教学资源;开发利用;教学效果
一、地理教学资源开发的背景
（一）教育的现状与发展教育背景分析
人类已经进入了信息技术广泛应用的时代、信息技术应用于教学倍受关注，给学科教学带来教学的变革。目前，国家与地方教育部门对应用多媒体辅助教学的重视与倡导，多媒体教学是当今教育发展的必然趋势。作为一名教育工作者更应把自己放在时代和历史的背景下，审时度势，认清自己的角色，担负起应尽的责任。落实教育部门关于推动中小学学科素质教育文件，优化学科课堂教学，全面贯彻教育方针，提高教育教学质量。
（二）我县的发展与需求
我县地处云贵山区贫困地区，经济落后，教育经费投入不足，学校要适应时代的发展实属不易。近年来学校教学质量一直处于地区前茅。而且这一切的取得，与我县不断更新教育理念，始终占在教改前列息息相关，倡导“组组有课题，人人搞教研”科研兴校办学方针。将多媒体引入课堂，是适应教学现代化的需要。多媒体实现了信息传递的一体化，能为教学提供丰富的表现效果，也扩大了学生对客观世界的认识范围，为教育教学现代化提供了新手段。但我县多媒体技术在地理教学的优势远没有得到充分发挥和展现。
（三）学生心理需求与地理学科教学特点的需要
地理教学内容大多缺乏直观性，过于抽象化，要理解掌握的概念、原理规律非常多，传统的教学方法落后，在传统的地理教学中，主要教具是挂图，课本插图和一些投影，由于不能看到地理事物的运动变化，便难于理解一些抽象的知识，重点难点不易突破，教学效果不好。其结果是学生畏惧地理，厌学地理，极大地影响学习兴趣。目前我们老师对多媒体的应用大多数还是浅层次的。因此，在地理教学中，遵循教学规律，不断提高地理课堂教学质量和教学效率将是我们一直努力的方向和目标。
二、地理教学资源的主要特点
地理资源库概括来说主要特点有以下方面：首先，地理教学资源利用多媒体技术把文本、图像、图形、视频图像、动画和声音等多种信息进行编组，把计算机同音响、电视、通信技术等结合在一起，从而使地理教学变得更为生动、活泼、轻松自如。其次，地理学科涉及的内容范围较大，从江河湖海，到山川平原;从地表形态，到大洋环流;从各国的政治经济，到各地的风土人情;上至天体运动，下至地球构造，都是地理学科上要讨论的内容，这些内容大多非常生动精彩。因此，地理课有比别的学科更多的图片、图像需要演示，这些都是用语言难以表达的。而地理教学资源教学能跨越时空限制，将众多学习资料再现于课堂上，并能同时对他们进行综合处理，比较符合地理学科综合性、多样性的特点。
三、地理课程资源在地理教学中的作用
（一）创设情景，激发学生兴趣
“知之者不如好知者，好知者不如乐知者”。学生的学习兴趣对鼓舞和巩固他们的学习动机、激发学习积极性起决定作用，一旦激发了学生的学习兴趣，就能唤起他们的探索精神、求知欲望。一位地理教师要成功地上好一节课，必须要创设优化的教学情景，首先授课的内容必须是多姿多彩、有声有色足以引起学生的学习兴趣;其次教学策略必须是多元化的，也就是学生的学习背景皆不相同，如何调和各种不同的学生学习起点行为，达成传道、授业、解惑的目的，适切教学策略的运用是必要的;三是教师与学生就课程内容讲授时的互动，可以影响与加强学生的学习效率。互动可以是教师与学生的垂直互动，也可以是学生与学生间的水平互动。
地理教学资源正好创设出一个生动有趣的教学情境，化无声为有声，化静为动，克服了传统教学中学生面向静态呆板的课文和板书的缺陷，使学生进入一种喜闻乐见、生动活泼的学习氛围。
（二）化繁为简，化难为易，突出教学重点、难点
地理教学中有许多重点、难点，单靠老师讲解，学生理解起来很费力，而应用地理教学资源进行地理教学，形象、直观、效果好。它可将抽象的知识形象化、具体化，易于学生掌握。既增加生动感，又利于知识的获取，从而突出重点、淡化难点，收到事半功倍的效果，提高了课堂教学的质量。
另外，教师可利用这生动的画面，适时提出问题，引导学生思考并着手解决难点问题。这些教学中的难点内容，无需教师耗費太多口舌，都非常清楚地呈现在学生眼前。如模拟演示板块的运动、地震火山的发生、泥石流、等高线地形图的判断、经纬网等等。多媒体的运用，使难于理解的重点、难点，变得形象、具体、生动，清楚易懂，使教学收到了事半功倍的效果。
（三）启发思维，培养学生能力
在传授知识的同时，注重学生能力的培养，是当今地理教学发展的方向。只有学生的能力提高了，才能更好地去分析问题、解决问题，从而更好地掌握知识。而在传统的地理教学中，主要教具是挂图，课本插图和一些投影。由于不能看到地理事物的运动变化，学生便难于理解一些抽象的知识，影响了学生的学习兴趣。因此，教师在讲课时，应适时地启发学生的思维，培养其观察、分析、解决问题的能力。这方面地理教学资源和多媒体也起到重要的作用。
（四）有助于培养学生的探究能力
地理教学资源多媒体课件表现内容丰富多彩，能给学生展示一些非传统意义上的问题，提供便于探究的环境，创设一些富于启发性的问题情境，给学生留下思考的空间，让学生学会主动学习、主动思考、主动创造。
多媒体课件是教学内容、教学方法、多媒体技术三者在计算机上的有机结合。多媒体技术的介入丰富了教学手段，改进了教学方法，充分发挥了教师的主导作用;多媒体课件内容与形式的多样化、大容量，为学生感知事物提供了更宽阔的思维领域，充分发挥了学生的主体作用。可见，多媒体课件在教学中对提高学生学习兴趣，培养自学能力、实践能力起着至关重要的作用。
当然，教学中教师应千方百计为学生创造一切有利于创造活动的教学条件，对学生的创造性行为给予及时的激励和肯定，引导学生养成勤思考的习惯，在碰到问题时多问几个“为什么”，解决问题后要进行反思，不断在创造性活动中总结教训、吸取经验。
四、利用地理教学资源应注意的事项
地理教学资源在课堂上的普遍应用，极大的扩展了课堂教学的信息量，拓宽了学生的知识视野，提高了教学效果。针对地理教学资源我们必须做到地理教学资源与地理教学不断整合，扬长避短，去粗取精，达到为我所用。在教学中必须注意的问题：首先.根据教学内容的实际需要，恰当的运用媒体手段，使之有助于突出教学重点，突出教学难点。其次.运用地理教学资源和多媒体教学一定要做到内容适量，使学生有理解和记忆所学知识的余地。避免出现多媒体教学中辅“教”不辅“学”的现象。三是.继续深度开发地理教学资源多媒体教学手段的“交互”性，将传统的课堂理论知识讲授建立于形象、生动、直观的教学之中，使学生能够最大限度地增强课堂参与意识，进一步提高教学质量，以期达到最优化的教学效果。
总之，地理教学必须注重针对性和实效性，并与传统教学手段有机结合。只有这样，地理教学资源才能真正服务于地理教学活动。在今后的教学实践中，我们应不断探索符合学生认知发展规律的教学方法，从而更有效地提高地理课堂的教学效果。
参考文献：
[1]湖南教育出版社《义务教育教科书地理》
[2]湖南教育出版社《地理教师教学用书》
[3]2011年义务教育《初中地理课程标准》
关键词：教学资源;开发利用;教学效果
一、地理教学资源开发的背景
（一）教育的现状与发展教育背景分析
人类已经进入了信息技术广泛应用的时代、信息技术应用于教学倍受关注，给学科教学带来教学的变革。目前，国家与地方教育部门对应用多媒体辅助教学的重视与倡导，多媒体教学是当今教育发展的必然趋势。作为一名教育工作者更应把自己放在时代和历史的背景下，审时度势，认清自己的角色，担负起应尽的责任。落实教育部门关于推动中小学学科素质教育文件，优化学科课堂教学，全面贯彻教育方针，提高教育教学质量。
（二）我县的发展与需求
我县地处云贵山区贫困地区，经济落后，教育经费投入不足，学校要适应时代的发展实属不易。近年来学校教学质量一直处于地区前茅。而且这一切的取得，与我县不断更新教育理念，始终占在教改前列息息相关，倡导“组组有课题，人人搞教研”科研兴校办学方针。将多媒体引入课堂，是适应教学现代化的需要。多媒体实现了信息传递的一体化，能为教学提供丰富的表现效果，也扩大了学生对客观世界的认识范围，为教育教学现代化提供了新手段。但我县多媒体技术在地理教学的优势远没有得到充分发挥和展现。
（三）学生心理需求与地理学科教学特点的需要
地理教学内容大多缺乏直观性，过于抽象化，要理解掌握的概念、原理规律非常多，传统的教学方法落后，在传统的地理教学中，主要教具是挂图，课本插图和一些投影，由于不能看到地理事物的运动变化，便难于理解一些抽象的知识，重点难点不易突破，教学效果不好。其结果是学生畏惧地理，厌学地理，极大地影响学习兴趣。目前我们老师对多媒体的应用大多数还是浅层次的。因此，在地理教学中，遵循教学规律，不断提高地理课堂教学质量和教学效率将是我们一直努力的方向和目标。
二、地理教学资源的主要特点
地理资源库概括来说主要特点有以下方面：首先，地理教学资源利用多媒体技术把文本、图像、图形、视频图像、动画和声音等多种信息进行编组，把计算机同音响、电视、通信技术等结合在一起，从而使地理教学变得更为生动、活泼、轻松自如。其次，地理学科涉及的内容范围较大，从江河湖海，到山川平原;从地表形态，到大洋环流;从各国的政治经济，到各地的风土人情;上至天体运动，下至地球构造，都是地理学科上要讨论的内容，这些内容大多非常生动精彩。因此，地理课有比别的学科更多的图片、图像需要演示，这些都是用语言难以表达的。而地理教学资源教学能跨越时空限制，将众多学习资料再现于课堂上，并能同时对他们进行综合处理，比较符合地理学科综合性、多样性的特点。
三、地理课程资源在地理教学中的作用
（一）创设情景，激发学生兴趣
“知之者不如好知者，好知者不如乐知者”。学生的学习兴趣对鼓舞和巩固他们的学习动机、激发学习积极性起决定作用，一旦激发了学生的学习兴趣，就能唤起他们的探索精神、求知欲望。一位地理教师要成功地上好一节课，必须要创设优化的教学情景，首先授课的内容必须是多姿多彩、有声有色足以引起学生的学习兴趣;其次教学策略必须是多元化的，也就是学生的学习背景皆不相同，如何调和各种不同的学生学习起点行为，达成传道、授业、解惑的目的，适切教学策略的运用是必要的;三是教师与学生就课程内容讲授时的互动，可以影响与加强学生的学习效率。互动可以是教师与学生的垂直互动，也可以是学生与学生间的水平互动。
地理教学资源正好创设出一个生动有趣的教学情境，化无声为有声，化静为动，克服了传统教学中学生面向静态呆板的课文和板书的缺陷，使学生进入一种喜闻乐见、生动活泼的学习氛围。
（二）化繁为简，化难为易，突出教学重点、难点
地理教学中有许多重点、难点，单靠老师讲解，学生理解起来很费力，而应用地理教学资源进行地理教学，形象、直观、效果好。它可将抽象的知识形象化、具体化，易于学生掌握。既增加生动感，又利于知识的获取，从而突出重点、淡化难点，收到事半功倍的效果，提高了课堂教学的质量。
另外，教师可利用这生动的画面，适时提出问题，引导学生思考并着手解决难点问题。这些教学中的难点内容，无需教师耗費太多口舌，都非常清楚地呈现在学生眼前。如模拟演示板块的运动、地震火山的发生、泥石流、等高线地形图的判断、经纬网等等。多媒体的运用，使难于理解的重点、难点，变得形象、具体、生动，清楚易懂，使教学收到了事半功倍的效果。
（三）启发思维，培养学生能力
在传授知识的同时，注重学生能力的培养，是当今地理教学发展的方向。只有学生的能力提高了，才能更好地去分析问题、解决问题，从而更好地掌握知识。而在传统的地理教学中，主要教具是挂图，课本插图和一些投影。由于不能看到地理事物的运动变化，学生便难于理解一些抽象的知识，影响了学生的学习兴趣。因此，教师在讲课时，应适时地启发学生的思维，培养其观察、分析、解决问题的能力。这方面地理教学资源和多媒体也起到重要的作用。
（四）有助于培养学生的探究能力
地理教学资源多媒体课件表现内容丰富多彩，能给学生展示一些非传统意义上的问题，提供便于探究的环境，创设一些富于启发性的问题情境，给学生留下思考的空间，让学生学会主动学习、主动思考、主动创造。
多媒体课件是教学内容、教学方法、多媒体技术三者在计算机上的有机结合。多媒体技术的介入丰富了教学手段，改进了教学方法，充分发挥了教师的主导作用;多媒体课件内容与形式的多样化、大容量，为学生感知事物提供了更宽阔的思维领域，充分发挥了学生的主体作用。可见，多媒体课件在教学中对提高学生学习兴趣，培养自学能力、实践能力起着至关重要的作用。
当然，教学中教师应千方百计为学生创造一切有利于创造活动的教学条件，对学生的创造性行为给予及时的激励和肯定，引导学生养成勤思考的习惯，在碰到问题时多问几个“为什么”，解决问题后要进行反思，不断在创造性活动中总结教训、吸取经验。
四、利用地理教学资源应注意的事项
地理教学资源在课堂上的普遍应用，极大的扩展了课堂教学的信息量，拓宽了学生的知识视野，提高了教学效果。针对地理教学资源我们必须做到地理教学资源与地理教学不断整合，扬长避短，去粗取精，达到为我所用。在教学中必须注意的问题：首先.根据教学内容的实际需要，恰当的运用媒体手段，使之有助于突出教学重点，突出教学难点。其次.运用地理教学资源和多媒体教学一定要做到内容适量，使学生有理解和记忆所学知识的余地。避免出现多媒体教学中辅“教”不辅“学”的现象。三是.继续深度开发地理教学资源多媒体教学手段的“交互”性，将传统的课堂理论知识讲授建立于形象、生动、直观的教学之中，使学生能够最大限度地增强课堂参与意识，进一步提高教学质量，以期达到最优化的教学效果。
总之，地理教学必须注重针对性和实效性，并与传统教学手段有机结合。只有这样，地理教学资源才能真正服务于地理教学活动。在今后的教学实践中，我们应不断探索符合学生认知发展规律的教学方法，从而更有效地提高地理课堂的教学效果。
参考文献：
[1]湖南教育出版社《义务教育教科书地理》
[2]湖南教育出版社《地理教师教学用书》
[3]2011年义务教育《初中地理课程标准》