【摘 要】
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我国一贯制学校的班级,都有一个共同的特点,那就是各年级各班学生人数几乎相等(有些学校小学与中学的班级人数略有区别,但差别不大)。笔者认为,这种统一固化的班级人数不符合
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我国一贯制学校的班级,都有一个共同的特点,那就是各年级各班学生人数几乎相等(有些学校小学与中学的班级人数略有区别,但差别不大)。笔者认为,这种统一固化的班级人数不符合不同年龄阶段学生的生理、心理特点和认识发展规律,它存在很多缺陷。一、班级人数统一固定的缺陷缺陷一
The characteristics of the schools in our country’s consistent schools have a common feature. That is, the number of students in each class in each grade is almost the same (Some schools have slightly different levels in primary and secondary schools, but the difference is not significant). The author believes that this uniform solidified class size does not meet the physiological, psychological characteristics and cognitive development of students of different ages, and it has many defects. First, the class defect of a fixed number of fixed one
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我的家乡是汨罗,那里的风景优美,有连绵起伏的高山,有宽阔美丽的田野……最美的是家乡的晚霞。 当太阳将要下山时,我喜欢爬上山顶,去看晚霞。朝着远方的田野望去,红彤彤的太阳镶嵌在天空,柔和的光洒在大地上。 云儿像棉花糖,被阳光染成橘红色。最有趣的是那头“大象”,肥肥的身体,弯着长长的鼻子,小尾巴翘得老高,好像在找吃的。“大象”身旁蹲着一头“狮子”。“狮子”夹着尾巴,低着头,像在打瞌睡。过了一会儿,
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试验报告和学术论文都是用文字表达出来的研究成果。就分析方法试验报告的内容而言,它是为了改进或制订一个分析方法,通过作者试验,或者在作者指导下进行了试验,介绍其试验工
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