【摘 要】
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目前的阅读教学普遍重视言语内容忽视言语形式,不同的文体的语言特点不一样,要发挥文本价值的最大化,就必须关注诗歌、散文、小说的特点,用教语文的方法来开展“语用”训练。
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目前的阅读教学普遍重视言语内容忽视言语形式,不同的文体的语言特点不一样,要发挥文本价值的最大化,就必须关注诗歌、散文、小说的特点,用教语文的方法来开展“语用”训练。在读懂文章内容、品悟人文内涵的同时,习得言语表达的方法,提高表达能力,真正实现人文性和工具性的统一。
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