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摘要：赞可夫指出：“当教师必不可少的，甚至几乎最主要的品质，就是要热爱学生。”教育就是爱，没有出自内心的爱就没有真正的教育。只有爱才能架起沟通师生间的桥梁，才能打开学生的心扉，才能引领学生茁壮成长。教师对学生的影响是任何教科书、任何道德箴言、任何奖惩裁度都不能代替的一种教育力量。但这种教育的力量只有爱做基础，才能真正发挥作用，才能产生奇特的效果。
关键词：农村中学生 集体教育 对策探究
一、真诚的爱才能赢得学生的喜爱
爱学生是一种心境，一种奉献，更是一种能力。在素质教育的今天，提高爱的能力才能真正达到通过爱学生而提升、发展和培养学生的目的。爱的能力，就是观察分析、沟通疏导、说服引领等。把爱的范围延展，把学生工作做实，才能赢得学生的喜爱师生心理交融的基础是感情的交流，也是爱的投入。教师在重视和关心有障碍的学生同时，更要注意帮助他营造一个和谐的环境。以真诚的爱去关心、呵护每一位学生，谆谆地教导使学生相信自己一定能行，使学生养成良好的心理品质。
二、关爱和宽容，才能走进学生的内心世界
世界上最宽阔的是海洋，比海洋更宽阔的是天空，比天空更宽阔的是人的胸怀。在日常生活和学习中学生渴望你的关爱，更加渴望你的宽容。只要你付出了爱，这些学生总会让你出乎意料的欣慰和感动。新学期开始，我班转来一个学生，经过了解后，我不禁为难：顽劣的学生不仅仅是难管，还会影响全班成绩，甚至还不一定会惹出什么麻烦来。看着他胆怯地站在那里，眼里浸出的泪水，我还是决定把他留在了我们班。第一周，表现不错，遵守纪律，积极参加班内活动，很快地就融入了班集体。一周后，迟到，说脏话，故意损坏课桌和同学的文具、书本，上课玩东西等顽劣的本性一一暴露了出来。任课教师怨声载道，尽管我也多次对其进行说服、批评教育，但毫无起色。我多次与家长沟通也没什么效果。转化学生并非一朝一夕、一言一行就能做到的，教师必须给予关爱和宽容。教师责任也就在于此。
三、明确的班级目标
世界著名成功专家博恩·崔西说“要达成伟大的成就，最重要的秘诀在于确定你的目标，然后开始干，采取行动，朝着目标前进。”人生如此，一个班级也不例外。明确班级目标，是培养学生集体向心力的保证。争当文明班级，争做先进团支部，争取获奖，争取脱颖而出者，这对富有上进心的青春期学生有很大的吸引力，容易形成共同的目标。一个班集体，明确了奋斗目标，就能充分吸引学生的注意力，调动学生的积极性，在实现集体目标的过程中，让他们体会到只有依靠集体，才能发展个人，没有集体就没有个人的发展，实现目标本身就是最好的集体主义教育。同时在实现具体目标的过程中出现的好人好事、优秀分子要大力表扬，大力宣传，对实现具体目标漠不关心，不关心集体的个人，对损害集体利益和集体荣誉的不良倾向要敢于批评，诚恳帮助，强化每个成员的集体观念。让学生树立“班兴我荣、班衰我耻”的集体主义荣辱观，让每位同学时刻认识到自己的荣誉与班级荣誉休戚相关，从而用正确的思想支配自己的行为。那么，这个集体成员就会明确自己在这个集体中扮演了什么角色，自己需要做什么，自己该怎么做。然后班主任根据目标号召大家为这个为班集体去努力奋斗。
四、营造环境，创造条件
前苏联著名教育学家马卡连柯说过：共产主义的全部思想教育都应该遵循“通过集体”、“在集体中”和“为了集体”的原则来进行。由此可见，营造一个良好的集体环境对培养学生的集体主义精神是非常重要的。因此，班主任要对学生进行集体主义教育，就应该把学生纪律、学习、生活的班级建立成一个良好的集体，把这个班集体的各种积极健康的因素调动起来，形成良好的班风、学风，营造一种浓厚的催人奋进的氛围，让学生感受到集体的美好，从而激发他们热爱集体的思想，把自己与集体融合起来，自觉的维护集体，一切从集体利益出发，个人利益服从集体利益，形成集体主义意识和集体主义观念。
五、树立榜样，激励上进
前苏联作家法捷耶夫说“青年的思想愈被范例的力量所激励，就愈会发出强烈的光辉。”英国作家塞·约翰逊：“榜样具有良好的感染力。”由此可见，榜样对人的影响力是非常大的。现在的中学生，他们的仿效性是特别强的，他们有自己心中崇拜的偶像。对于這一点，班主任可以趁势疏导，培养他们的集体主义精神。
首先在学生中树立关心集体的好榜样，作为大家学习的楷模。影响学生最直接的榜样是于他们朝夕相处的同学，其中的优秀分子也特别容易成为他们学校的榜样，因此班主任应该重视在学生中树立良好的榜样，用他们模范行动来教育其他学生。对于关心集体，为集体争得荣誉的同学要加以鼓励并倡导大家向这些同学学习，鼓励他们积极上进。
六、多开展活动，寓教育于活动中
对中学生进行集体主义教育，班主任的正面教育当然是十分重要的，然而通过经常开展有益的集体活动来培养他们的集体主义精神也不失为一条有效的途径。当今的中学生富有朝气，喜欢参加各种活动，喜欢在活动中展示自己。因此班主任在进行集体主义教育的时候，可以组织学生有目的、有计划地开展多种为学生喜闻乐见的活动。比如开有关集体主义精神的班会、组织一些文体活动，班际间交流会等等，让所有的学生都有参加活动的机会，让他们体会到自己在班集体中存在的价值。这样，他们平常所做的事也就多为班集体考虑，那么，学生的集体主义精神也就在一种潜移默化中渗透到学生的思想中。因此，开展丰富多彩的活动对学生的健康成长具有十分重要的意义，也有益于培养学生的集体主义精神有助于班级凝聚力的形成。
我校每年都要举行系列的常规课外活动，如每年的冬季举行文体艺术节，内容丰富多彩;每年举行元旦、“五四”主题晚会;主题课外活动大赛;演讲比赛;课外兴趣小组活动等竞赛活动，学生参与的积极性很高，寓教于乐的同时培养了学生的集体主义精神，取得的效果非常明显。
总之，我热爱教师这一崇高的职业，愿用自己的智慧和学识启迪学生，用行为感染学生，用魅力征服学生，把教育事业的爱凝聚成对学生最诚挚的爱，把自己的生命融注到学生的身上，用爱写好师德，用爱铸就师魂。
参考文献
[1]王安邦.浅谈强化农村中学班级集体教育[J]教育教学研究，2011（20）。
[2]徐勇.浅谈中学生集体教育[J]课程教育研究，2012（40）.
关键词：农村中学生 集体教育 对策探究
一、真诚的爱才能赢得学生的喜爱
爱学生是一种心境，一种奉献，更是一种能力。在素质教育的今天，提高爱的能力才能真正达到通过爱学生而提升、发展和培养学生的目的。爱的能力，就是观察分析、沟通疏导、说服引领等。把爱的范围延展，把学生工作做实，才能赢得学生的喜爱师生心理交融的基础是感情的交流，也是爱的投入。教师在重视和关心有障碍的学生同时，更要注意帮助他营造一个和谐的环境。以真诚的爱去关心、呵护每一位学生，谆谆地教导使学生相信自己一定能行，使学生养成良好的心理品质。
二、关爱和宽容，才能走进学生的内心世界
世界上最宽阔的是海洋，比海洋更宽阔的是天空，比天空更宽阔的是人的胸怀。在日常生活和学习中学生渴望你的关爱，更加渴望你的宽容。只要你付出了爱，这些学生总会让你出乎意料的欣慰和感动。新学期开始，我班转来一个学生，经过了解后，我不禁为难：顽劣的学生不仅仅是难管，还会影响全班成绩，甚至还不一定会惹出什么麻烦来。看着他胆怯地站在那里，眼里浸出的泪水，我还是决定把他留在了我们班。第一周，表现不错，遵守纪律，积极参加班内活动，很快地就融入了班集体。一周后，迟到，说脏话，故意损坏课桌和同学的文具、书本，上课玩东西等顽劣的本性一一暴露了出来。任课教师怨声载道，尽管我也多次对其进行说服、批评教育，但毫无起色。我多次与家长沟通也没什么效果。转化学生并非一朝一夕、一言一行就能做到的，教师必须给予关爱和宽容。教师责任也就在于此。
三、明确的班级目标
世界著名成功专家博恩·崔西说“要达成伟大的成就，最重要的秘诀在于确定你的目标，然后开始干，采取行动，朝着目标前进。”人生如此，一个班级也不例外。明确班级目标，是培养学生集体向心力的保证。争当文明班级，争做先进团支部，争取获奖，争取脱颖而出者，这对富有上进心的青春期学生有很大的吸引力，容易形成共同的目标。一个班集体，明确了奋斗目标，就能充分吸引学生的注意力，调动学生的积极性，在实现集体目标的过程中，让他们体会到只有依靠集体，才能发展个人，没有集体就没有个人的发展，实现目标本身就是最好的集体主义教育。同时在实现具体目标的过程中出现的好人好事、优秀分子要大力表扬，大力宣传，对实现具体目标漠不关心，不关心集体的个人，对损害集体利益和集体荣誉的不良倾向要敢于批评，诚恳帮助，强化每个成员的集体观念。让学生树立“班兴我荣、班衰我耻”的集体主义荣辱观，让每位同学时刻认识到自己的荣誉与班级荣誉休戚相关，从而用正确的思想支配自己的行为。那么，这个集体成员就会明确自己在这个集体中扮演了什么角色，自己需要做什么，自己该怎么做。然后班主任根据目标号召大家为这个为班集体去努力奋斗。
四、营造环境，创造条件
前苏联著名教育学家马卡连柯说过：共产主义的全部思想教育都应该遵循“通过集体”、“在集体中”和“为了集体”的原则来进行。由此可见，营造一个良好的集体环境对培养学生的集体主义精神是非常重要的。因此，班主任要对学生进行集体主义教育，就应该把学生纪律、学习、生活的班级建立成一个良好的集体，把这个班集体的各种积极健康的因素调动起来，形成良好的班风、学风，营造一种浓厚的催人奋进的氛围，让学生感受到集体的美好，从而激发他们热爱集体的思想，把自己与集体融合起来，自觉的维护集体，一切从集体利益出发，个人利益服从集体利益，形成集体主义意识和集体主义观念。
五、树立榜样，激励上进
前苏联作家法捷耶夫说“青年的思想愈被范例的力量所激励，就愈会发出强烈的光辉。”英国作家塞·约翰逊：“榜样具有良好的感染力。”由此可见，榜样对人的影响力是非常大的。现在的中学生，他们的仿效性是特别强的，他们有自己心中崇拜的偶像。对于這一点，班主任可以趁势疏导，培养他们的集体主义精神。
首先在学生中树立关心集体的好榜样，作为大家学习的楷模。影响学生最直接的榜样是于他们朝夕相处的同学，其中的优秀分子也特别容易成为他们学校的榜样，因此班主任应该重视在学生中树立良好的榜样，用他们模范行动来教育其他学生。对于关心集体，为集体争得荣誉的同学要加以鼓励并倡导大家向这些同学学习，鼓励他们积极上进。
六、多开展活动，寓教育于活动中
对中学生进行集体主义教育，班主任的正面教育当然是十分重要的，然而通过经常开展有益的集体活动来培养他们的集体主义精神也不失为一条有效的途径。当今的中学生富有朝气，喜欢参加各种活动，喜欢在活动中展示自己。因此班主任在进行集体主义教育的时候，可以组织学生有目的、有计划地开展多种为学生喜闻乐见的活动。比如开有关集体主义精神的班会、组织一些文体活动，班际间交流会等等，让所有的学生都有参加活动的机会，让他们体会到自己在班集体中存在的价值。这样，他们平常所做的事也就多为班集体考虑，那么，学生的集体主义精神也就在一种潜移默化中渗透到学生的思想中。因此，开展丰富多彩的活动对学生的健康成长具有十分重要的意义，也有益于培养学生的集体主义精神有助于班级凝聚力的形成。
我校每年都要举行系列的常规课外活动，如每年的冬季举行文体艺术节，内容丰富多彩;每年举行元旦、“五四”主题晚会;主题课外活动大赛;演讲比赛;课外兴趣小组活动等竞赛活动，学生参与的积极性很高，寓教于乐的同时培养了学生的集体主义精神，取得的效果非常明显。
总之，我热爱教师这一崇高的职业，愿用自己的智慧和学识启迪学生，用行为感染学生，用魅力征服学生，把教育事业的爱凝聚成对学生最诚挚的爱，把自己的生命融注到学生的身上，用爱写好师德，用爱铸就师魂。
参考文献
[1]王安邦.浅谈强化农村中学班级集体教育[J]教育教学研究，2011（20）。
[2]徐勇.浅谈中学生集体教育[J]课程教育研究，2012（40）.