【摘 要】
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伴随着教育信息化的持续推进,混合学习投入度成为了改善教育质量的关键指标,“如何有效构建混合学习投入度研究框架提升学习者学习质量”是助力教育创新变革亟待解决的核心议
【机 构】
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华东师范大学,上海200062;江南大学,江苏 无锡214122
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伴随着教育信息化的持续推进,混合学习投入度成为了改善教育质量的关键指标,“如何有效构建混合学习投入度研究框架提升学习者学习质量”是助力教育创新变革亟待解决的核心议题.在活动理论以及相关文献的基础上,提出基于活动理论的混合学习投入度研究框架,从主体、客体、工具、规则、共同体、分工以及结果等维度阐释混合学习投入度的分析及产出要素,并从关联性视角揭示混合学习投入度研究框架的生成机理,为后续研究者提供学理依据和创新思路.依据参照混合学习投入度研究框架及机理分析,开展混合学习投入度实证研究,通过两轮数据采集证实了“多活动要素作用的机理”的存在,并形成混合学习课程的诊断和优化策略,以达到学生学习投入度提升的目标.
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