【摘 要】
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文章基于自主学习的特点和要求,以人本主义和社会建构主义为理论基础,进行了形成性评估反拨自主学习的有效性研究。作者尝试性地构建了学生自评、学生互评和教师评定三结合的
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文章基于自主学习的特点和要求,以人本主义和社会建构主义为理论基础,进行了形成性评估反拨自主学习的有效性研究。作者尝试性地构建了学生自评、学生互评和教师评定三结合的评估模式,设计和实施了为期14周的评估实验,在实验班30名学生中运用了该评估模式,并和对照班进行了比对分析。实验的定性和定量分析结果表明,同传统的评估相比,形成性评估对自主学习有正面的反拨效应,它使学生对学习过程进行自主、有效的监控成为可能,有助于培养学生的自主学习能力和合作学习能力,同时提高学生的学习成绩。
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