师者,传道授业解惑也。而课堂是我们传道、授业、解惑的主阵地,新课程标准指出“自古以来,人的全面发展始终是教育追求的理想”,作为一名教育者在“立德树人”的具体要求下,
新一轮课程改革以来，语文教学面貌发生了根本性的变化，涌现出不少好的做法，令人欣喜。但是，不少教师却跟不上步伐，布置作业单一、封闭、机械、重复，不仅加重了学生的作业负担，还使学生产生了厌烦的情绪，抹杀了孩子的天性和个性，出现事倍功半的效果。应该怎样减轻学生的课业负担，让学生快乐学习，实现高效作业呢？ 一、差异性作业 教师必须遵循“因材施教”的原则，尊重学生的个体差异和不同的学习需求，设计出有差异
<正>家有3亩稻田的广西三江侗族自治县良口乡和里村村民吴登杰算了这样一笔账:一亩水田,两季水稻亩产1600斤,市价2600多元;放置200尾鲤鱼苗,稻田收割完毕后,每条鱼长到0.5斤,
生物是一门具有特殊性的学科，大多数生物知识都可以通过记忆的方法进行理解和强化学习。初中生物知识系统庞大、结构复杂，适当地对生物知识进行网络体系构建，可以形成生物知识的统一性和有机性，增强课堂教学效果，提高学生的理解能力和学习能力。 一、知识网络的构建方法 关于初中生物教学中知识网络的构建方法，主要遵从三个重要的原则，即点、线、网的方法，这三个方法对于初中生物知识网络的构建，起到了积极的影响作用