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学校把为农村经济产业化服务作为办学宗旨，形成了自己稳定的办学思路和风格，闯出了一条适应农村职业学校发展的新路
1983年,为满足农村专业人才培训的需求,仅仅拥有十几亩地、48间平房的北京市大兴区第一职业学校(以下简称大兴一职)艰难起步了。当时,限于微弱的办学条件,学校仅仅开办了农学、果林两个专业,招收了84名学生。
谁能想到,就是这样一所办学条件简陋的农村职业高中,在此后的24年间,竟然发生了翻天覆地的变化——不仅发展成为了国家级重点中等职业校,获得了“全国农村教育综合改革先进单位”、“首都文明单位”等100多项国家级、省市级荣誉称号,还被北京市体育局、市教委认定为体育运动足球传统校、体育后备人才培养基地。
赵金亭,这位土生土长的“一职人”,从1996年至今已担任了11年的一职校长。赵金亭告诉《教育与职业》,学校之所以发生了如此巨大的变化,主要得益于找准了经济规律与职教规律的结合点,把为农村经济产业化服务作为办学宗旨,从而形成了自己稳定的办学思路和风格,闯出了一条适应农村职业学校发展的新路。
办学思想立足三农
建校初期,由于学生都来自农村,因此他们中的大部分怀有“脱离农村”的弃农思想。为此,学校旗帜鲜明地进行了学农、爱农、务农的“三农”教育,明确学校的一切工作均落实到为“三农”服务:即为农村经济服务,为农业发展服务,为农民致富服务。
随着经济结构的调整,农村劳动力开始向第二、三产业转移。为适应大农业发展的需要,学校紧密按照政府制定的“发展职教,服务大兴”的整体规划和具体安排,在稳定服务一产的基础上,制定了“稳定一产,拓宽二产,延伸三产”的办学发展道路。
多年来,学校始终坚持“万变不离为农”的原则,以稳定一产为基础,以改革为动力,以服务为中心,先后采取了五项措施:一、德育为首,强化为农服务意识;二、稳定一产,把为农服务落到实处。建立了为农服务的办学机制:为农服务的专业,为农服务的教师队伍,为农服务的教学计划,为农服务的教学设备,为农服务的实习基地;三、制订了“三定”、“两证”、“一公开”的办学措施。“三定”是指定向招生、定点实习、定岗培养,“两证”是指职业高中毕业证和专业技术等级证,“一公开”是指专业技能公开考试;四、实施了“燎原工程”。制订了“上挂”、“横联”、“下辐射”的“燎原计划”:“上挂”是指挂靠大专院校、科研单位,“横联”是指联系本县有关的委、办、局、乡、所等单位,“下辐射”是指把学校的人才、技术、成果无偿地支援给农村;五、引进了国外先进的CBE理论,指导教育教学,探索具有职教特色的教学规律和教学模式,把培养学生的职业道德、职业素质、职业理想和职业能力作为教学的核心。
通过在教育、科技、人才、经验、成果等方面进行全方位的服务办学,学校取得了显著成果。例如,学校与北京农业大学联合开发引进高密植“草地桃园”的栽培技术,经农业部、市、县专家联合鉴定,认为此项成果已达到“国际先进、国内领先”的水平。同时,学校果树专业师生先后深入13个乡,35个村的4000多亩果园,从定植、修剪、防治病虫害到采摘等进行系列的为农服务,深受农民欢迎。
专业建设紧跟市场
随着农村经济的不断发展,大兴一职人清醒地意识到,学校专业建设如何适应农业发展、农村建设的需求,既是职业教育面临的首要问题,又是个难点问题。为此，学校提出了“专业企业有机接轨、中职高职相互融通、国内国外联合办学”的理念,在学校管理中引入经营理念,坚持以上岗就业为导向、以企业需求为标准、以专业能力为本位,走“质量立校、品牌强校、特色名校”的职教发展之路。
采访中,赵金亭校长告诉《教育与职业》,新的职业分工是社会进步的表现,它意味着要培养适应新技术和新经营方式的高素质的劳动者。有了这种外部需求,针对新的职业,学校的新专业也就应运而生了。赵金亭谈到,专业所对应的职业是否有足够的吸引力,能否满足学生对职业的适应与发展愿望也是一些新专业能否成立的重要因素。因此,学校准专业划分方案的确定,离不开劳动市场研究、职业分析,只有找出相应的职业群,才能最终确定专业名称。
与此同时,学校坚持以专业建设为突破口,把专业教师队伍建设放在了首位。多年来,学校注重对“双师型”教师的培养,要求专业课教师凭相应的职业资格证书上岗,并通过多种形式使专业课教师参与社会实践和继续教育,切实提高他们的实际操作能力,先后涌现出了田晓军、付虎英、李喜旺等一大批北京市骨干教师和学科带头人,极大地带动了学校的教学发展和专业建设。
此外,为适应大兴农业经济的“绿邦精神”,创建一职名牌专业,学校积极推进园艺专业向产业化方向发展,做到“贴紧大兴经济,把稳发展方向,坚定专业地位,增大科技含量”。
如今,学校结合自身特点,充分利用周边环境优势,成功组建了大兴一职“绿邦”高科技农业示范区、黑垡苗圃“产学研”联合体,并积极实施了“科教兴农”的跨世纪工程,受到社会各界的广泛赞誉。
职业指导发扬“三千”精神
采访中,记者了解到,大兴一职几年来毕业生就业率均达到98%以上。校党委书记周宝玉告诉《教育与职业》,除了学校的专业建设和教学安排紧跟市场需求外,学校在开展职业指导教育过程中积极发扬了“千辛万苦、千言万语、千方百计”的“三千”精神,即千辛万苦地努力开拓用人单位,千言万语宣传毕业生上岗优势,千方百计提供人才需求信息。
学校的职业指导教育工作,始终坚持以市场需求为导向、以课堂教学为主战场,对学生进行“宽领域、厚基础、多才干”的奠基培养,并从三个方向入手:一、培养学生竞争意识。通过课堂教学和一系列教育活动培养和增强学生的竞争意识,感受竞争的氛围,帮助学生及时了解职业发展动向,使他们认识和确定竞争对象。同时,通过心理健康教育和抗挫折教育,帮助学生养成健康的竞争心理;二、开发学生的情商。在教育过程中,不仅要立足于传授知识、发展能力,而且引导学生树立正确的苦乐观,学会全面辩证地看问题;三、坚定学生的意志。在对学生进行职业指导教育中,坚持以课堂教学为主战场,教学中以《就业指南》教材为依据,配以相关的心理学、社会学、公共关系学以及市场经济理论等基本知识。
记者了解到,第三项措施的实施需要由学生处、班主任、共青团相互结合,并分为三个阶段:第一阶段,主要进行“爱专业,打基础”教育,使学生真正认识自我,认识当前所学专业;第二阶段,主要进行“讲道德,宽基础,一专多能”教育,帮助学生从思想修养、职业道德、知识储备等方面武装自己,为择业创造实际条件;第三阶段,主要进行“迎接挑战,做好上岗就业准备”教育,着重帮助学生及时了解就业形势,鼓励他们主动参加职业竞争,从而为真正走上职业岗位夯实基础。
职业指导不同于专业思想教育,它甚至比专业思想教育范围更广。正如周宝玉书记指出的那样,职业指导是一个教育过程,应该贯穿到学生从入校到毕业的全过程,只有把德育融化在职业指导过程中,把学生的思想教育落实在热爱自己的专业上,才能充分发挥作用。
办学24年来,大兴一职为社会培养输送了万余名优秀人才,而且实现了高就业率、对口率,吸引了中国国际航空公司、三洋能源公司等知名品牌企业来校洽谈人才培养计划。2004年,大兴一职为北京经济技术开发区输送的毕业生人数位居北京市职业高中校之首。
整合多方资源 争创一流职教
2006年,大兴一职占地165亩、建筑面积4万平米、总投资1.2亿的新校区破土动工,预计今年5月份能够投入使用。
赵金亭对于学校下一步的发展充满了信心,他告诉《教育与职业》,取得政府的有力支持是职业教育能够不断发展壮大的基本条件,“在办学过程中,我们每前进一步都得到了政府的领导和支持。仅以学校的硬件建设为例,经过短短几年的努力,现在已经远远超出了国家级重点中等职业学校建筑面积的标准,这在北京市的教育史上也是前所未有的。”
然而,“依靠政府”还仅仅是学校资源整合的一部分,与此同时,他们还积极地“争取社会”,即广泛赢得社会各界的关注、理解、信赖和帮助。
为此,学校制定了“务实、有效、稳妥、创新”的工作准则。务实,即千方百计抓质量,结合实际定目标;有效,即事事努力出成绩,件件落实有效果;稳妥,即循序渐进找规律,确实可行能操作;创新,即积极探索新思路,勇于开拓新局面。
在职业教育的发展过程中,“质量就是生命”是一条永恒的真理,而“出路就是生命”则是赵金亭心中另一条现实的真理。为此,学校在发展中制定了“争创一流”的基本方针,即学校的一切工作都要向高标准看齐,力争取得最好成绩、最佳效果、最高效益。
正是有了这种“永远争第一”的拼搏精神,学校各方面工作都取得了显著的成绩:在为农业服务中,被原国家教委授予“科教兴农先进学校”;在农村职教改革中,被原国家教委授于“全国农村教育综合改革先进单位”;在精神文明建设中,三次被评为“首都文明单位”;在德育工作中,被北京市委、市政府评为“思想政治工作优秀单位”;在体育工作中,获得了1997年首届“斗牛士”环龙潭湖越野赛郊区组团体总分第一名等。
如今,伴随着全国“两会”、教育部2007年度职成教工作会议的胜利召开,中等职业教育又进入了一个新的发展时期。面对新一轮的发展机遇和挑战,学校决定继续坚持“德育为首,全面育人,内造素质,外塑形象”办学方针,遵循“专业企业有机接轨、中职高职相互融通、国内国外联合办学”的职教理念,贯彻 “质量立校、品牌强校、特色名校”的发展路,争创国家级示范校。
1983年,为满足农村专业人才培训的需求,仅仅拥有十几亩地、48间平房的北京市大兴区第一职业学校(以下简称大兴一职)艰难起步了。当时,限于微弱的办学条件,学校仅仅开办了农学、果林两个专业,招收了84名学生。
谁能想到,就是这样一所办学条件简陋的农村职业高中,在此后的24年间,竟然发生了翻天覆地的变化——不仅发展成为了国家级重点中等职业校,获得了“全国农村教育综合改革先进单位”、“首都文明单位”等100多项国家级、省市级荣誉称号,还被北京市体育局、市教委认定为体育运动足球传统校、体育后备人才培养基地。
赵金亭,这位土生土长的“一职人”,从1996年至今已担任了11年的一职校长。赵金亭告诉《教育与职业》,学校之所以发生了如此巨大的变化,主要得益于找准了经济规律与职教规律的结合点,把为农村经济产业化服务作为办学宗旨,从而形成了自己稳定的办学思路和风格,闯出了一条适应农村职业学校发展的新路。
办学思想立足三农
建校初期,由于学生都来自农村,因此他们中的大部分怀有“脱离农村”的弃农思想。为此,学校旗帜鲜明地进行了学农、爱农、务农的“三农”教育,明确学校的一切工作均落实到为“三农”服务:即为农村经济服务,为农业发展服务,为农民致富服务。
随着经济结构的调整,农村劳动力开始向第二、三产业转移。为适应大农业发展的需要,学校紧密按照政府制定的“发展职教,服务大兴”的整体规划和具体安排,在稳定服务一产的基础上,制定了“稳定一产,拓宽二产,延伸三产”的办学发展道路。
多年来,学校始终坚持“万变不离为农”的原则,以稳定一产为基础,以改革为动力,以服务为中心,先后采取了五项措施:一、德育为首,强化为农服务意识;二、稳定一产,把为农服务落到实处。建立了为农服务的办学机制:为农服务的专业,为农服务的教师队伍,为农服务的教学计划,为农服务的教学设备,为农服务的实习基地;三、制订了“三定”、“两证”、“一公开”的办学措施。“三定”是指定向招生、定点实习、定岗培养,“两证”是指职业高中毕业证和专业技术等级证,“一公开”是指专业技能公开考试;四、实施了“燎原工程”。制订了“上挂”、“横联”、“下辐射”的“燎原计划”:“上挂”是指挂靠大专院校、科研单位,“横联”是指联系本县有关的委、办、局、乡、所等单位,“下辐射”是指把学校的人才、技术、成果无偿地支援给农村;五、引进了国外先进的CBE理论,指导教育教学,探索具有职教特色的教学规律和教学模式,把培养学生的职业道德、职业素质、职业理想和职业能力作为教学的核心。
通过在教育、科技、人才、经验、成果等方面进行全方位的服务办学,学校取得了显著成果。例如,学校与北京农业大学联合开发引进高密植“草地桃园”的栽培技术,经农业部、市、县专家联合鉴定,认为此项成果已达到“国际先进、国内领先”的水平。同时,学校果树专业师生先后深入13个乡,35个村的4000多亩果园,从定植、修剪、防治病虫害到采摘等进行系列的为农服务,深受农民欢迎。
专业建设紧跟市场
随着农村经济的不断发展,大兴一职人清醒地意识到,学校专业建设如何适应农业发展、农村建设的需求,既是职业教育面临的首要问题,又是个难点问题。为此，学校提出了“专业企业有机接轨、中职高职相互融通、国内国外联合办学”的理念,在学校管理中引入经营理念,坚持以上岗就业为导向、以企业需求为标准、以专业能力为本位,走“质量立校、品牌强校、特色名校”的职教发展之路。
采访中,赵金亭校长告诉《教育与职业》,新的职业分工是社会进步的表现,它意味着要培养适应新技术和新经营方式的高素质的劳动者。有了这种外部需求,针对新的职业,学校的新专业也就应运而生了。赵金亭谈到,专业所对应的职业是否有足够的吸引力,能否满足学生对职业的适应与发展愿望也是一些新专业能否成立的重要因素。因此,学校准专业划分方案的确定,离不开劳动市场研究、职业分析,只有找出相应的职业群,才能最终确定专业名称。
与此同时,学校坚持以专业建设为突破口,把专业教师队伍建设放在了首位。多年来,学校注重对“双师型”教师的培养,要求专业课教师凭相应的职业资格证书上岗,并通过多种形式使专业课教师参与社会实践和继续教育,切实提高他们的实际操作能力,先后涌现出了田晓军、付虎英、李喜旺等一大批北京市骨干教师和学科带头人,极大地带动了学校的教学发展和专业建设。
此外,为适应大兴农业经济的“绿邦精神”,创建一职名牌专业,学校积极推进园艺专业向产业化方向发展,做到“贴紧大兴经济,把稳发展方向,坚定专业地位,增大科技含量”。
如今,学校结合自身特点,充分利用周边环境优势,成功组建了大兴一职“绿邦”高科技农业示范区、黑垡苗圃“产学研”联合体,并积极实施了“科教兴农”的跨世纪工程,受到社会各界的广泛赞誉。
职业指导发扬“三千”精神
采访中,记者了解到,大兴一职几年来毕业生就业率均达到98%以上。校党委书记周宝玉告诉《教育与职业》,除了学校的专业建设和教学安排紧跟市场需求外,学校在开展职业指导教育过程中积极发扬了“千辛万苦、千言万语、千方百计”的“三千”精神,即千辛万苦地努力开拓用人单位,千言万语宣传毕业生上岗优势,千方百计提供人才需求信息。
学校的职业指导教育工作,始终坚持以市场需求为导向、以课堂教学为主战场,对学生进行“宽领域、厚基础、多才干”的奠基培养,并从三个方向入手:一、培养学生竞争意识。通过课堂教学和一系列教育活动培养和增强学生的竞争意识,感受竞争的氛围,帮助学生及时了解职业发展动向,使他们认识和确定竞争对象。同时,通过心理健康教育和抗挫折教育,帮助学生养成健康的竞争心理;二、开发学生的情商。在教育过程中,不仅要立足于传授知识、发展能力,而且引导学生树立正确的苦乐观,学会全面辩证地看问题;三、坚定学生的意志。在对学生进行职业指导教育中,坚持以课堂教学为主战场,教学中以《就业指南》教材为依据,配以相关的心理学、社会学、公共关系学以及市场经济理论等基本知识。
记者了解到,第三项措施的实施需要由学生处、班主任、共青团相互结合,并分为三个阶段:第一阶段,主要进行“爱专业,打基础”教育,使学生真正认识自我,认识当前所学专业;第二阶段,主要进行“讲道德,宽基础,一专多能”教育,帮助学生从思想修养、职业道德、知识储备等方面武装自己,为择业创造实际条件;第三阶段,主要进行“迎接挑战,做好上岗就业准备”教育,着重帮助学生及时了解就业形势,鼓励他们主动参加职业竞争,从而为真正走上职业岗位夯实基础。
职业指导不同于专业思想教育,它甚至比专业思想教育范围更广。正如周宝玉书记指出的那样,职业指导是一个教育过程,应该贯穿到学生从入校到毕业的全过程,只有把德育融化在职业指导过程中,把学生的思想教育落实在热爱自己的专业上,才能充分发挥作用。
办学24年来,大兴一职为社会培养输送了万余名优秀人才,而且实现了高就业率、对口率,吸引了中国国际航空公司、三洋能源公司等知名品牌企业来校洽谈人才培养计划。2004年,大兴一职为北京经济技术开发区输送的毕业生人数位居北京市职业高中校之首。
整合多方资源 争创一流职教
2006年,大兴一职占地165亩、建筑面积4万平米、总投资1.2亿的新校区破土动工,预计今年5月份能够投入使用。
赵金亭对于学校下一步的发展充满了信心,他告诉《教育与职业》,取得政府的有力支持是职业教育能够不断发展壮大的基本条件,“在办学过程中,我们每前进一步都得到了政府的领导和支持。仅以学校的硬件建设为例,经过短短几年的努力,现在已经远远超出了国家级重点中等职业学校建筑面积的标准,这在北京市的教育史上也是前所未有的。”
然而,“依靠政府”还仅仅是学校资源整合的一部分,与此同时,他们还积极地“争取社会”,即广泛赢得社会各界的关注、理解、信赖和帮助。
为此,学校制定了“务实、有效、稳妥、创新”的工作准则。务实,即千方百计抓质量,结合实际定目标;有效,即事事努力出成绩,件件落实有效果;稳妥,即循序渐进找规律,确实可行能操作;创新,即积极探索新思路,勇于开拓新局面。
在职业教育的发展过程中,“质量就是生命”是一条永恒的真理,而“出路就是生命”则是赵金亭心中另一条现实的真理。为此,学校在发展中制定了“争创一流”的基本方针,即学校的一切工作都要向高标准看齐,力争取得最好成绩、最佳效果、最高效益。
正是有了这种“永远争第一”的拼搏精神,学校各方面工作都取得了显著的成绩:在为农业服务中,被原国家教委授予“科教兴农先进学校”;在农村职教改革中,被原国家教委授于“全国农村教育综合改革先进单位”;在精神文明建设中,三次被评为“首都文明单位”;在德育工作中,被北京市委、市政府评为“思想政治工作优秀单位”;在体育工作中,获得了1997年首届“斗牛士”环龙潭湖越野赛郊区组团体总分第一名等。
如今,伴随着全国“两会”、教育部2007年度职成教工作会议的胜利召开,中等职业教育又进入了一个新的发展时期。面对新一轮的发展机遇和挑战,学校决定继续坚持“德育为首,全面育人,内造素质,外塑形象”办学方针,遵循“专业企业有机接轨、中职高职相互融通、国内国外联合办学”的职教理念,贯彻 “质量立校、品牌强校、特色名校”的发展路,争创国家级示范校。