【摘 要】
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2014年,我校申报了增城市教育科学规划课题“农村小学古诗文吟诵教学模式的实践研究”.经过一年的研究,归纳出古诗吟诵教学的四步教学模式:“创设情境,揭示课题——初读诗歌,
【机 构】
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广东省广州市增城区派潭镇第一小学,广东 广州,511385
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2014年,我校申报了增城市教育科学规划课题“农村小学古诗文吟诵教学模式的实践研究”.经过一年的研究,归纳出古诗吟诵教学的四步教学模式:“创设情境,揭示课题——初读诗歌,整体感知——品读诗歌,吟诵悟境——实践尝试,拓展延伸.”这种教学模式是否符合学生认知事物的规律?能否培养学生自主探究、重视以读为本、读中感悟?能否引领学生进入文本意境,感受意境美、语言美、音韵美,使学生学习起来兴趣更浓,记忆更强,挖掘内涵更深?带着这些问题,我开展了实验教学.
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